春風暖人心，日記譜新篇——諸城市初中語文教研組長日記教學論壇暨日記研究課題開題會

諸城王源榕

<h3>　　二十多年來，諸城市初中語文教學一直堅持抓學生的日記，教師的隨筆，取得了一定的成果。2018年11月，諸城市日記研究課題被濰坊市教科所批準為市級科研課題。為更好地發揮日記教學的重要作用，扎實有效地開展日記教學工作，全面提升師生對開展日記科研課題的研究熱情。2019年3月8日上午諸城市教研室在第一初中綜合樓六樓會議室舉行了初中語文教研組長日記教學論壇暨日記研究課題開題會。來自全市31所初中的語文教研組長參加了本次活動。</h3> <h3>　　會上教體局工會王樹華及劉先開、臧方虹、于海波、丁志美等11位經驗豐富的老師做了精彩的發言。他們從教師個人、教研組、學校等不同層面對日記教學進行的研究實踐做了水準高、內涵深的精彩的發言。本次活動是交流與提高的盛宴，氣氛濃烈，持續了3個多小時。<br></h3> <h3>　　</h3><h3> 市教體局工會王樹華老師結合著自己開發課程和工作實際經驗對日記教學的具體內容進行了認真交流。他談到：20年來，市教研室郝忠勇一直積極倡導全市初中學生堅持寫日記，堅持每年一次開展評選學生優秀日記和教師隨筆活動，全市各個學校涌現出的一批又一批養成良好日記習慣的學生，筆耕不輟，日積月累，無形之中提升了寫作能力；百尺河初中、繁華初中、實驗初中、第一初中、明德學校、東魯學校、樹一中學、孟疃初中、舜王初中、林家村初中、相州初中、桃林初中等學校營造了濃厚的日記寫作氛圍，師生參與積極踴躍。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 舜王初中的朱春杰老師分享了他的日記教學。日記目前存在三個主要問題：日記內容隨意性、寫作很難持久性、學生缺乏目的性，基于這樣的現實，我們需要在反思中不斷進步。  </h3><h3> 在寫作的途徑上：將學生自由寫和教師集中命題相結合；將閱讀和寫作結合起來；將日記和課程資料（如主題閱讀叢書）結合起來，對學生進行有效訓練。但是缺點也明顯，顯得比較隨意、粗糙，更倚重與教師個人素養能力的推動。</h3><h3> 在寫作的內容上：明確寫什么，他提倡學生寫出自己的所聞、所見、所感、所做、所想，寫自己感興趣的、好玩的、印象深的、有意義的東西；明確怎么寫，應該從結構、層次、選擇中心內容等方面，提升自己的寫作水平。  </h3><h3> 在教師的引導上：定下標準、調動積極性、勤批勤查勤點評三方面而已。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 龍源雙語學校的李建秀老師談到目前日記的難寫之處，在于天天寫，七年級的學生本來就是生活單調，生活閱歷單薄，生活內容枯燥乏，她的日記教學，第一步就是引導學生把日記寫長，從骨感的生活中尋找寫作的根源和靈感。她從三種常見的日記內容出發去指導引領學生寫作。寫人敘事的日記如果細分，又分成側重寫人的和側重敘事的。她結合具體的案例來談談自己的做法。對于寫景抒情的日記，她重點指導學生學會虛實結合的寫作手法。第三種就是讀書感悟的日記，除了摘抄優美的句子充滿哲理的段她還教學生盡量用敘事的方式去寫。她談到不管日記教學的方式方法是什么，最關鍵的還是要緊抓課本不放松。教師在講授課文的時候隨時隨地地加以總結，隨時隨地地給學生點撥，久而久之，不僅學生在閱讀理解上的水平會有所提高，日記作文的水平也會提高。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 龍都初級中學的金蓉老師，她分享的題目是《真正的寫作，應該從記日記開始》日記的直接效益就是提高學生的寫作能力，包括觀察、思考和語言表達能力。針對怎樣培養學生的興趣，使學生愿意寫；怎樣指導學生把日記寫好，能堅持寫；怎樣把日記和作文結合起來......這些具體問題，她提出了以下幾個方面的建議。</h3><h3> 一、生活是美的源泉——學會發現。在指導學生寫日記的過程中，要培養學生留心觀察生活的能力。二、萬紫千紅擷取最美的那一朵——學會選擇素材。記錄陽光，收獲晴朗；記錄反思，收獲敞亮；記錄感恩，收獲成長......所以，日記要記值得記錄的事情。三、潤物無聲，以評促寫——加強日記的批改與評價。批改評價時，要有針對性。學生互評也是一種很好的評價方式。對于那些很有細評價值的日記，可引導學生進行評價。四、我的故事分享給你聽——學會分享。每周評出優秀日記并將其編入《優秀日記選》，將之在學生間傳閱。當寫日記成為一種習慣，學生必然會愛上寫作，養成勤于動筆的好習慣,書面表達能力和口頭表達能力必然穩步提高。  <br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 百尺河初中的王義平老師，他認為大部分學生寫日記不是因為喜歡，不是因為自己想寫，而是出于無奈：諸如學校要求必須寫，老師布置任務，不寫不行。這樣的日記其質量可想而知，“流水賬”“白開水”那是必然的了。</h3><h3> 重在激發學生的內在動力就是必要的了。要把文章寫好，先要把事做好；要把事做好，先把人做好。要成才，先成人！做人，首先做個有孝心的人。孝是為人之根，有了孝心，才有感恩心，才有恭敬心，才有敬畏心，才有責任心，才能擔當，才有行動力。寫日記時，他給學生設計了一些能夠激發其孝心的專題，諸如“媽媽（爸爸）給我做的十件好事”“我給媽媽（爸爸）做的十件好事”“我做的哪件事對不起父母”等，以激發學生的孝心。當學生的孝心足了，他內在的動力就有了，最終可以由“要我寫”變成“我要寫”。又因為是寫生活中具體的小事、真事，日記內容也充實了，情感也豐富了。久之，良好的日記習慣就養成了。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 桃林初中的劉先開老師分享了桃林初中學在日記教學的幾點做法。他談到多數學生都達到了“一天一篇”的要求。短短一個學期，孩子們就寫了厚厚的三四本日記。對學生日記提了四點要求： 1.要要言不煩，寫“簡短日記”。 2.要短中求精，寫“亮點日記”。 3.要循序漸進，寫“升格日記”。 4.要創新樣式，寫“繪圖日記”。在上面四點要求的基礎上，采取了一些激勵措施：一是交流展示，將日記成果示于人。對學生日記的情況進行階段性評價，每一周、每一月、每一學期、每一學年，將不同階段的優秀日記展示給師生。二是評比表彰，將日記榮譽存于檔。就是教師對學生日記分類，并頒發獲獎證書進行表彰。學生獲得的證書存入學生成長檔案，并作為標志性成果，計入學生的綜合素質評價。三是推薦發表，將日記精品刊于書。就是及時將優秀日記推薦給報刊發表，學生的日記一旦發表，將極大地調動學生寫作熱情，并極大地影響和鼓舞班級和學校里的其他學生，形成日記寫作的熱潮。 <br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　林家村初中的臧方虹老師，結合學生“讀書過少，語言貧乏，真情缺乏，思想枯萎”等問題，立足語文課程標準對寫作的要求，圍繞“寫什么”“怎么寫”兩個方面，提供從主題方法選材，從方法事例處開鑿寫作源泉的策略。并建議老師寫點評式日記，和學生一起成長。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><div style="text-align: left;"> 繁華初中的孫霞老師分享了學校的日記教學紀實《合融共記，啟慧修身》</div> 為了進一步激發廣大師生的日記寫作熱情，充分發掘日記的多元育人功能，深化語文教學改革，促進素質教育的全面提升，學校始終把日記教學放在重要位置，開展了一系列活動，全方位營造日記寫作氛圍。 1.2018年4月份，研學旅行活動月，并開啟讀書節和日記節。理念：讀書行路并重讀寫行記相伴。 2. 4月9日，繁華初級中學第一屆日記節開幕，提出了具體可行的《繁華初級中學首屆日記節實施方案》。 3. 5月2日，聆聽了全國著名特級教師程韶榮老師的日記教育報告會。 4. 5月10日下午，繁華初中日記教育沙龍。 5. 5月18日，參加諸城市百尺河鎮第十六屆日記節。 6. 12月28日，全校師生隆重舉行“相約2019，365日記師生共寫行動”啟動儀式，師生共寫，每日一記。</h3><h3> 系列活動的開展，讓師生共寫常態化。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　實驗初中的于海波的發言以七年級上冊第三單元為例，把日記教學與課文教學緊密結合，展示了日記教學課程設計。每一課設計了三個日記題目，提出了具體要求，做出指導，并附有名家典型范例。為日記教學的可操作性做了探索。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><div style="text-align: center;"><br></div> 明德學校的丁志美老師主要從日記寫作的內容和寫法兩方面談了自己的體會。</h3><h3>一、赤橙黃綠青藍紫——寫什么</h3><h3> （一）教師日記寫兩個方面，一是教學日記，二是生活日記。教學日記，寫課堂的成功之處、不足之處；寫教學智慧，學生表現；寫典型案例，記錄一堂好課，寫對學生的教育過程。生活日記，寫生活感悟。日常生活中的真情流露，社會熱點的關注反思，讀書的感悟體會，影視作品的鑒賞評析等。（二）學生日記一是課文仿寫，二是校園生活，三是讀書感悟，四是家庭生活，五是社會生活。二、“寫好日記”當空舞——怎么寫     一是鍛煉觀察力，培養學生寫日記的濃厚興趣；二是提高表達力，教會學生寫日記的方法；三是提供展示機會，創設寫日記的氛圍。   <br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 東魯學校的陳玉龍老師從五個方面談學?！度沼浗虒W踐行記》一、以退為進觸發動機。要求學生：只要不編造、不抄襲，可以“隨心所欲”。日記可以寫在上交的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。   二、形式新穎激發興趣。從學生的角度出發，進行形式創新，設計學生喜愛的日記形式。有多彩日記、簡訊日記、聚沙成塔積累日記、仿寫日記。三、潤物無聲積極引導。日記教學，要“動之以情”,讓學生對日記產生好感，教師陪伴同寫日記是最好的教育。四、對話式評語溝通心靈。教師在學生日記之后的有質量的“跟帖”是學生堅持日記的強大動力,只要學生寫了,我們就得認真“跟帖”。五、班級競賽樂趣分享。每周班級內評選優秀日記，舉行日記爭霸比賽，設立創作優秀獎、書寫優秀獎、風趣幽默獎、最佳設計獎等多種獎項，盡量發掘每篇作品的優點，鼓勵每個孩子因彰顯優點而愛上日記。  <br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　鞠夕梅、白玉紅兩位老師的發言未能在現場展示?，F將書面文稿以摘要的形式做如下分享。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>附：耐心耕耘，靜待花開<br></h3><h3>         ——明德學校日記教學匯報<br> 鞠夕梅一、培養興趣，循序漸進。對初一學生，放低門坎，不做字數限制。當孩子們習慣基本形成，表達能力有所提高時，再在質、量上適當提高要求。二、用心生活，找米下鍋。為豐富日記素材，要求學生做有心人：觀察身邊人和事，從校園、家庭、社會生活等角度觀察思考；關照自己的經歷和感受，從學習、生活、閱讀方面著筆。三、錘煉語言,略施粉黛?！把远鵁o文，行之不遠”。我們從注重語言教學、優秀日記分享、讀經典賞美文、仿寫課文四方面著手，提高學生語言表現力。四、及時反饋，用心交流。每周至少給他們批閱二次，并多多激勵，擇優展讀，給孩子們繼續寫下去的勇氣和寫好的自信。五、老師下水，榜樣引領。與學生一起寫日記，不僅自身水平得到提高，還可以給他們做個榜樣。                                                           <br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><div style="text-align: center;">構建主題化、序列化日記課程</div><div style="text-align: center;">——我的日記教學探索</div><div style="text-align: center;">諸城市青濰中學白玉紅 </div><div style="text-align: left;"> 日記作為一種獨特的文學樣式。不但能日有所記、所得、所思，還能啟迪和凈化學生的心靈，提高學生的寫作水平。我以日記教學為寫作訓練的主陣地，立足開發主題化、序列化日記課程，在日記教學中主要從以下四個方面進行了一些實踐和探索：</div></h3><h3> （一）明確要求，確立規范，加強指導。進行日記教學講座與指導，提出明確要求，有效避免日記的隨意性。（二）師生同閱，編寫成冊，鼓舞熱情。主要采取兩種形式的批閱方式：一是課堂上的師生同賞。二是通過教師批閱，編輯整理，打印成冊。（三）師生共寫，家校共管，化育心靈。注重引導學生用日記自省，經過過濾、沉淀，最后得以凈化，達到化育學生心靈，培養學生高尚情操的目的。（四）日記規劃，構建主題，有章可依。為每個主題確立一系列訓練目標，初一年級側重引導學生寫生活作文，初二年級側重引導學生寫個性作文，初三年級側重引導學生寫特色作文。  <br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　與會老師認真聆聽，專心筆記，收獲頗豐。最后教研員郝忠勇對老師們的發言做了肯定。并對下一步全市的日記教學提出了三點要求：一是日記作為教學常規納入評價體系，學生要天天寫，人人寫；二是每個學校都要制定必要的規范，包括日記最基本的格式，甚至是每單元寫作的主題，教師跟上必要的批閱評價，將優秀的作品集結成冊；三是讀寫結合，把寫作教學放在心上。教師要時時寫隨筆，做學生的榜樣，期望每一位教師能都創新做法，創新樣式，并且教研室也會搭建多個交流平臺，選取優秀的師生作品發表，定期分享教師自己的教學故事，日記教學論文。</h3> <h3>　　不忘初心，砥礪前行，狠抓落實，勇于擔當。全市初中語文教師要深刻領悟會議內容，堅持將日記教學的重要作用發揮到極致。日記教學定會取得更加豐碩的成果，諸城語文教育的明天定會如明媚的春光般更加美好。</h3>