【“樂閱”讀書屋】閱讀馬拉松2月站共讀《發展適宜性游戲引導幼兒向更高水平發展》（中班）

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<h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">讀書是一次旅行</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">漫步的是自己的心靈</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">打開自己，讓文字牽著思想遠行</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">沿途山川河流，有旖旎風景</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">這是快樂的出發</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">也是幸福的圍城！</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>“樂閱”讀書屋“閱讀馬拉松”第二季開跑啦！</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"> 閱讀讓我們快樂，閱讀讓我們成長。學期初我們開啟了“樂閱”讀書屋“閱讀馬拉松”第二季，曹園長為老師們送出必讀書，并送上了一份閱讀寄語：讀書讓我們更有內涵、讀書讓我們更有思想、讀書讓我們更美麗，開啟了閱讀的第一天。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　在這個學期里，老師們將與閱讀為伴，給自己定下一個閱讀目標，開啟閱讀模式的新征程！</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>我們的收獲和感悟！</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 博覽群書是每一名教師提升自我素養的重要抓手，制定讀書計劃、勤寫讀書筆記、積極參與閱讀分享······都是良好的閱讀習慣。樂幼全園教師共讀了《發展適宜性游戲引導幼兒向更高水平發展》這本書，并有了很多的收獲和感悟。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第一章：游戲有何重要性1.2.3——劉淑佳</font></h3> <h3><br></h3> <h3><font color="#ff8a00">游戲是兒童學習的一種方式，所以在兒童教育中，游戲非常重要。在本章中，作者既論述了游戲的重要性，又引用了大量研究、專家的觀點以及書籍來支持這一論述，其中，最重要也最具分量的就是“全美幼教協會出版的《0-8歲幼兒教育方案的發展適宜性實踐》一書”，因為它的第三版將不同領域專家的研究成果整合在一起，并且為教師在向他人解釋游戲的重要性時提供了一個強有力的證據。當然，雖然游戲很重要，但作者也強調不要進行所有的游戲，教師是游戲的關鍵，要認識到兒童游戲的三種水平。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">孫彩：（聽書心得）文中說道，游戲有利于培養幼兒的靈活性和創造，這兩種特質對幼兒在未來生活中應對突發事件或適應新環境都有著積極作用。游戲是一種最佳的幼兒教育實踐，幼兒在游戲中體驗游戲的過程，他們會有一物多用的創意，他們相互協商相互妥協，他們會持續進行游戲。教師的重要任務是提供大量時間、空間、材料、支持和引導兒童參與安全的、具有社交成功感的、有目的性的、有意義的和具有想象力的游戲，這種游戲的樂趣是顯而易見的。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第二章：將理論運用于實踐1.2.3.4——王紅芳</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">我們經常說要理論運用于實踐，這一章節真正教會了我們如何將理論運用于實踐。通過馬斯洛的需要層次理論；皮亞杰的同化和順應理論；維果茨基主義者三大理論的運用于實踐。讓我們老師明白:促進兒童游戲的目的應該是幫助兒童進行更高水平的游戲，而不是單純的干預打斷兒童的混亂之失控的游戲，教師應當建立一種重要的思維模式，教師不應該武斷地將這種游戲是做兒童的行為問題，而應該多問問自己。做反思型教師！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">周小芳：（聽書心得）促進兒童游戲的目的應該是幫助兒童進行更高水平的游戲，而不是單純地干預、打斷兒童的混亂失控游戲。教師不應該武斷地將這種游戲視作兒童的行為問題，而應該問問自己：“我用何種方式進行干預才能使兒童的游戲發生改變？我應該為兒童提供什么方法、材料或者我應該如何參與才能使兒童的游戲變得安全和受控制。”</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第二章：將理論運用于實踐5.6.7——孫彩</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">在簡單、重復的游戲中，用簡單的游戲案例說明，要想能夠識別簡單游戲，教師需要仔細的觀察兒童的游戲。在兒童游戲時站在一旁觀看聆聽，有助于教師了解兒童游戲中互動的質量。為孩子們的游戲提供建議和想法，促進他們的游戲深入發展，使他們的游戲更有意義，更具有參與性。在高水平游戲的支持中，教師的角色是至關重要的，兒童享受著挑戰并且尋求自我的拓展。但是，假如太過強烈，他們也會感到害怕；或者假如挑戰不足以激勵他們前進，他們也會遭遇挫敗。好教師非常了解班級中的兒童，因此能夠針對每一名兒童的能力提供最為適宜的挑戰。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">倪芳菲：（聽書心得）孩子們的游戲很多時候是處于簡單游戲中，但教師可以幫助他們發展重復行為，教師需要仔細觀察他們的游戲。其中還提到了維果斯基的“最近發展區”，游戲也是“最近發展區”的一種，它能夠幫助兒童獲得更好水平的認知功能的自我幫助的工具，教師要多多思考能夠提供哪些條件為小朋友們的更好水平游戲進行支持。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第三章：游戲的計劃1.2——周小芳</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">在布置有序的教室中，架子和應該留出足夠容納3~4名兒童的空間。在地板上放置小地毯或者貼膠帶，有助于兒童辯識每個區域。在地板上鋪上一塊桌布或者織物，再在上面放一箱游戲材料，可以作為另一區域的游戲標志。比較安靜的區域應該集中在一起，這樣積木游戲和角色游戲這些比較吵鬧的游戲活動就不會干擾到正在閱讀、書寫或創作的兒童，也不會讓他們分心。許多老師發現，在箱子里放些零碎的東西，提供膠帶、訂書機以及其他能將物品固定在一起的材料可以使幼兒制作或搭建與游戲主題相關的道具，以及支持自己的角色游戲。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">姚嘉慧：（聽書心得）文中說到，想要讓游戲更具吸引力，就是在每個區域投放有趣的材料。區域游戲如何成為促使兒童在原有的水平上有不同程度成長的有效平臺，投放適宜的材料是關鍵。教師要走近兒童,傾聽想法了解興趣，反思現場，在不斷完善中有所感悟。區域材料要在具備安全性的基礎上，關注目標性、操作性、趣味性和層次性讓區域材料更加貼近兒童的實際發展水平和學習特點，貼近兒童生活及興趣需要。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第三章：游戲的計劃3.4——倪芳菲</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">本章著重講述了有關游戲的計劃。其中第三部分講述了游戲材料，文中提到材料并不是每天常換常新就是好的，更換游戲材料的依據是教師觀察兒童游戲并根據他們的參與程度來判斷是否需要改變。游戲材料還可以周期性投放來保證新鮮感。第四部分講述了如何制定游戲計劃，教師應該為每個游戲區域制定相應的計劃，明確目標和材料，這樣能更好得幫助教師指導與互動。教師也可以估計幼兒進行游戲計劃制定，提升他們游戲的復雜程度。這份計劃書很有幫助，會直觀地幫助我們參考，發現自己的不足。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">潘曉庭：（聽書心得）第三章《游戲的計劃》定期更換游戲材料以及增加額外的材料，能激發兒童對某個區域產生更多的興趣，有助于兒童進行多種多樣的組合型游戲。在積木區放置卷尺和碼尺，在廚房區擺放烹飪書和超市廣告單，在操作區投放不同機動車的圖片，這些做法都可以促進兒童思維的發展。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第四章：幫助兒童作出選擇的方法1.2.3——姚嘉慧</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">書中案例中寫到橡皮泥是幼兒園常用的一種材料，但我們平時除了給幼兒提供一些小模具外很少會提供其它的工具。在案例中教師為幼兒提供了搟面杖、木質的搗具、各種形狀的餅干模具和剪刀，這些豐富的工具想來已經吸引了幼兒的興趣。有時候，教師會認為游戲就是一天當中沒有組織性的活動。但是，教師精心創設的游戲環境和精心投放的游戲材料都是有組織性的表現，這些能向兒童清楚地傳達信息，應該如何使用游戲空間，以及游戲材料是如何組織和投放的。對教師來說，一件非常重要的事情是要規劃兒童的游戲選擇，使兒童超越混亂或簡單化的游戲，而對自己的世界進行更深入、更廣闊的探索。所以教師需要認真地思考該為兒童提供哪些選擇，選擇哪個游戲區、選擇區域中的哪些游戲材料以及選擇如何使用它們。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">聞麗燕：（聽書心得）第四章《幫助兒童做出選擇的方法》文中說道教師應該給兒童提供作出有意義的選擇機會，特別是在那些兒童自己選擇的活動中。教師在每個區域都放置關于游戲材料的提示，為兒童提供如何使用這些材料的建議，教師不僅為游戲選擇提供 了指導還引導并幫助那些不能做出積極選擇的兒童，同時還要鼓勵孩子選擇除了自己最喜歡的有效期之外的其他區域。因為只有嘗試各種類型的游戲才能保持兒童的游戲興趣。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第四章：幫助兒童作出選擇的方法4.5.6——潘曉庭</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第四章《幫助兒童作出選擇的方法》，在區域中設定人數限制、使用選擇面板、替兒童做出一些選擇都是在促進兒童對游戲的興趣，在幼兒園和學前班里，安排游戲時間的目的是為了讓幼兒進行深入的、高水平的游戲。教師為游戲選擇提供一套機制、為游戲區制訂規則以及使用信號去吸引兒童的注意，能夠更好地讓兒童參與到深人的、高水平的游戲中去。幫助兒童在游戲中做出積極的選擇，而這三種只有前兩種是我們班正在使用的，對于替兒童做出一些選擇中的金色票證，能夠成功的激發了教師的創造力與想象力，使教師設計的一系列活動策略，既有目的性又有游戲性，這些策略能夠幫助兒童獲得社會交往能力及其他能力。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">劉淑佳：（聽書心得）在區域中設定人數限制，并利用一些有效措施幫助兒童進行選擇，是區域游戲創設過程中的一個重要環節。在這一章中，作者列舉了很多設定區域人數限制的方法，同時強調了兒童選擇的重要性，他建議可以使用選擇面板來幫助兒童進行自主選擇，但必要時也需要替兒童做出一些選擇。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第四章：幫助兒童作出選擇的方法7.8.9——聞麗燕</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">游戲難以在較短的時間里獲得發展。無論是觀察時間、探究時間、活動時間還是選擇時間，室內游戲活動時間都應該是兒童自主活動的時間。幼兒在選擇自己感興趣的區域后，會思考如何運用游戲材料，并觀察其他小朋友會怎么做，也會和同伴之間產生討論、協商、妥協，這寫都需要耗費一些時間。教師應當為兒童提供支持，讓他們延長注意力集中的時間，并使游戲活動更為豐富、更有收獲。因此教師必須在一日生活安排中安排不被打擾、不被催促的游戲時間，這么做可以體現教師對兒童游戲的尊重和重視,那他們就能發展到深入的、高水平的游戲中去。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">王紅芳：（聽書心得）要讓孩子能夠集中注意力進行游戲，不隨意打斷孩子的游戲！當發現兒童在游戲中無所事事，心不在焉的時候，及時幫助孩子更換游戲主題！并提供充足的游戲時間，觀察孩子的游戲活動，讓孩子在自主游戲中提高自己的游戲技巧和能力，體驗游戲帶來的快樂！向更高水平發展！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第五章：與兒童互動，促進游戲發展1.——陸堯</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">教育活動就是順應兒童的天性，將之以正確的行為釋放出來，而教師的作用就是需要運用一些策略。教師的行為對游戲的發展、維持、深化有著至關重要的作用，因為教師提供了成熟游戲的創設條件。教師精心設計游戲環境和固有結構，提供有趣的操作材料，讓幼兒能夠愉快的相互交流。當促進兒童游戲時，教師擁有多種選擇，最好的便是以一種有助于游戲質量的方式介入，只有這樣，兒童才能以積極的、建設性的方式繼續他們的游戲。而這些前提便是需要教師很好的了解每一個兒童，并且能運用區別化的教學方法滿足兒童的個體需求。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">樊仁琳：（聽書心得）在指導幼兒游戲時，教師首先應對幼兒想做什么，怎樣做和幼兒有可能會有怎樣的情況做好心理準備；其次觀察了解在先，介入指導在后，通過觀察幼兒的活動意圖、思維方式，用不同的介入指導方法，使幼兒在原有的水平上有所提高。教師還要能根據觀察到的情況，及時調整游戲中的材料和內容，使所有的材料、游戲玩法都更適合幼兒的水平、興趣和需要。 </font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第五章：與兒童互動，促進游戲發展2.3——陸惠蘭</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">我們幼師需要銘記在心，我們的目標是盡可能地讓兒童主導游戲，這一一點很重要?！爱斈阌幸庾R地參與其中，想要提升兒童的認知技能、與同伴互動的能力或是角色扮演的能力時，你需要為他們的學習提供支架，這樣他們才能得到最佳的發展。一日兒童達到那個發展水平，成人就要退出游戲，讓兒童自己玩。”與成人的互動和來自成人的支持可能是非常必要的。但是，這種支持應該是適度的，能讓兒童不依賴于成人事無巨細的指導而自己進行游戲，不讓兒童在游戲中扮演消極、被動的角色，這樣的游戲才會更具價值。如果成人在游戲場 景的創建上介人過多，有能力自己游戲的兒童就會離開或是變得興趣全無?！毕胍篮螘r該進該退，教師需要仔細觀察正在進行的游戲，在進人游戲后，還要仔細考慮兒童的反應。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">張朱琴：（聽書心得）這一章首先讓我了解到了教師通過哪些方式促進、支持兒童高水平游戲的發展:引發游戲；知道何時介入和退出游戲；通過及時干預來維持游戲；輔導以及知道游戲者；做任何事情都有明確的意圖。我們在觀察孩子游戲時，需要快速的做出決策并不斷的對現狀進行評估和思考反思哪種策略最能幫助兒童更有建設性的、更加投入的參與到持久而高水平的游戲中去。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第五章：與兒童互動，促進游戲發展4——樊仁琳</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">教師的提問要精心設計,激發兒童的思考。提問是兒童學習的前提,是兒童探究學習的出發點,也是兒童思維的起點。在師幼互動中，教師要把握提問時的教育契機,用問題來激發兒童探究的欲望,引起兒童的深入思考,當然,這時的提問需要老師的精心設計。此外,游戲中積極有效的互動提問還需要教師善于轉變角色。只有不斷地轉變自己的角色，以參與者、支持者、引導者的身份介入幼兒的游戲之中，教師才能以積極的態度回應兒童，以積極的方式引導兒童。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">陸堯：（聽書心得）幼兒游戲時，老師有時為了提高幼兒的游戲水平會去提問和評論，老師的題圖雖好，但他們與兒童的互動實際上打斷了正在進行的游戲，所以這也是需要再三謹慎的。那怎么做才能做到促進游戲的發展，提高游戲水平而不影響幼兒呢？文中就給出了答案：掌握提問或評論的時機。適時提問去鼓勵幼兒思考、解決問題。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第五章：與兒童互動，促進游戲發展5——張朱琴</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">本章節主要講的是如何在游戲中訓練或指導兒童？本章的建議大多數都集中在訓練方法上，如如何引發游戲、知道何時進入或退出，如何通過介入支持游戲發展等。這些策略要求教師只是暫時性的參與游戲，在游戲中教師還要提供適量的支持，以便兒童可以依靠自己的力量獲得游戲經驗，無須成人參與，在游戲中教師為兒童示范如何以不同的方式使用游戲材料，并用語言來描述思考的過程，將有助于兒童游戲復雜程度的提高。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">羅蓮：（聽書心得）這一章在游戲中指導兒童和成為他們的游戲伙伴時，要關注個體差異，既要輔導有特殊需要的兒童，也要輔導發展正常的同齡兒童，特殊幼兒的游戲更是需要老師的耐心指導，因為他們的游戲可能受其發育情況的人影響，可能需要模仿老師的動作，游戲輔導時要以身示范，讓他們能很好的進入游戲情境，體驗游戲的快樂。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第六章：引導兒童進行更為復雜的游戲1.2——劉淑佳</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">這一章的重點在于如何引導兒童進行更為復雜的游戲。教師要為兒童創造各種可能性，而不是限制他們，要進行一些謹慎和有目的的干預，促進兒童的思維，使他們的思考更為深入。當然，一位明智的教師會大膽放手讓兒童自己游戲，但是，如果游戲的進行存在問題，教師就應該考慮使用一些引導措施，如：制定參訪計劃和邀請特殊客人、利用書籍、提供新的游戲材料或拿走一些材料、對兒童使用不同的分組方式等。有效的引導是不拘泥于常規的，它能夠抓住兒童的注意力，并告訴他們可以打破現狀。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">樊仁琳：（聽書心得）不少繪本中包含著豐富的教育價值，將繪本中的游戲元素與區域活動相結合，能豐富幼兒的知識，增強幼兒的情感與游戲體驗，培養幼兒學習的興趣。在小舞臺中，繪本故事可以用來表演；在閱讀區中，可以講述繪本故事；在益智區中，還能給繪本故事排序，或者從繪本中選取一些圖片，把數字和圖片上的物體相匹配。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第六章：引導兒童進行更為復雜的游戲3.4——羅蓮</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">文章中指出了兩點，1是要提供新材料。是支持兒童游戲的另外一種方式，這可以讓游戲變得更為復雜和更具有吸引力。比如在操作類游戲中，有兩個小朋友在玩擺玩具的游戲，孩子們為了誰擺的多爭論不休，這時老師在桌子上放了幾個裝雞蛋的紙盒又離開了，本以為孩子們為視若無睹，結果就因為這幾個盒子展開了激烈的討論，從而改變了它們的游戲。此外我們也看到了定期更換游戲材料的重要性，可以為高水平游戲創造機會，并激發幼兒的游戲興趣。2.考慮兒童的分組?？茖W的分組對幼兒游戲的發展起到了不可估量的作用，也是幼兒社會性經驗的積累，在分組過程中幼兒需要協商和妥協、溝通解決問題的能力也因此得到了提升。幼兒的游戲水平自然而然也就提高了。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">陸惠蘭：（聽書心得）這一章節說到，游戲同樣能跨越文化和語言的障礙:游戲中有一種“泛文化的交流，這種交流可以作為一種和其他兒童分享社會生活的方式”。對于那些說不同方言的幼兒園和學前班中的兒童，教師可以采用分組策略來推動游戲發展。教師會確保每名兒童都有一個語言伙伴一另外一名兒童或成人，說著和這一兒童相同的方言，可以幫助兒童更為充分地參與到積木搭建或角色游戲中去。同樣，還有其他分組方式可以讓所有兒童參與到游戲中去。</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">我們的共讀方案</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">我們的共讀安排表</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">書是我們永遠的朋友，它陪伴著我們走過人生的春夏秋冬；</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">書是知識的海洋，我愿是一葉輕舟，載著理想之帆，在海面上蕩漾。</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">也祝愿大家與我一樣，一路書香、一生陽光！</font></h3>