【“樂閱”讀書屋】閱讀馬拉松2月站共讀《發(fā)展適宜性游戲引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》（中班）

“樂閱”讀書屋

<h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">讀書是一次旅行</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">漫步的是自己的心靈</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">打開自己，讓文字牽著思想遠(yuǎn)行</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">這是快樂的出發(fā)</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">也是幸福的圍城！</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>“樂閱”讀書屋“閱讀馬拉松”第二季開跑啦！</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"> 閱讀讓我們快樂，閱讀讓我們成長。學(xué)期初我們開啟了“樂閱”讀書屋“閱讀馬拉松”第二季，曹園長為老師們送出必讀書，并送上了一份閱讀寄語：讀書讓我們更有內(nèi)涵、讀書讓我們更有思想、讀書讓我們更美麗，開啟了閱讀的第一天。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　在這個(gè)學(xué)期里，老師們將與閱讀為伴，給自己定下一個(gè)閱讀目標(biāo)，開啟閱讀模式的新征程！</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><b>我們的收獲和感悟！</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 博覽群書是每一名教師提升自我素養(yǎng)的重要抓手，制定讀書計(jì)劃、勤寫讀書筆記、積極參與閱讀分享······都是良好的閱讀習(xí)慣。樂幼全園教師共讀了《發(fā)展適宜性游戲引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》這本書，并有了很多的收獲和感悟。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第一章：游戲有何重要性1.2.3——?jiǎng)⑹缂?lt;/font></h3> <h3><br></h3> <h3><font color="#ff8a00">游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種方式，所以在兒童教育中，游戲非常重要。在本章中，作者既論述了游戲的重要性，又引用了大量研究、專家的觀點(diǎn)以及書籍來支持這一論述，其中，最重要也最具分量的就是“全美幼教協(xié)會(huì)出版的《0-8歲幼兒教育方案的發(fā)展適宜性實(shí)踐》一書”，因?yàn)樗牡谌鎸⒉煌I(lǐng)域?qū)＜业难芯砍晒显谝黄?，并且為教師在向他人解釋游戲的重要性時(shí)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。當(dāng)然，雖然游戲很重要，但作者也強(qiáng)調(diào)不要進(jìn)行所有的游戲，教師是游戲的關(guān)鍵，要認(rèn)識(shí)到兒童游戲的三種水平。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">孫彩：（聽書心得）文中說道，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的靈活性和創(chuàng)造，這兩種特質(zhì)對(duì)幼兒在未來生活中應(yīng)對(duì)突發(fā)事件或適應(yīng)新環(huán)境都有著積極作用。游戲是一種最佳的幼兒教育實(shí)踐，幼兒在游戲中體驗(yàn)游戲的過程，他們會(huì)有一物多用的創(chuàng)意，他們相互協(xié)商相互妥協(xié)，他們會(huì)持續(xù)進(jìn)行游戲。教師的重要任務(wù)是提供大量時(shí)間、空間、材料、支持和引導(dǎo)兒童參與安全的、具有社交成功感的、有目的性的、有意義的和具有想象力的游戲，這種游戲的樂趣是顯而易見的。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第二章：將理論運(yùn)用于實(shí)踐1.2.3.4——王紅芳</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">我們經(jīng)常說要理論運(yùn)用于實(shí)踐，這一章節(jié)真正教會(huì)了我們?nèi)绾螌⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐。通過馬斯洛的需要層次理論；皮亞杰的同化和順應(yīng)理論；維果茨基主義者三大理論的運(yùn)用于實(shí)踐。讓我們老師明白:促進(jìn)兒童游戲的目的應(yīng)該是幫助兒童進(jìn)行更高水平的游戲，而不是單純的干預(yù)打斷兒童的混亂之失控的游戲，教師應(yīng)當(dāng)建立一種重要的思維模式，教師不應(yīng)該武斷地將這種游戲是做兒童的行為問題，而應(yīng)該多問問自己。做反思型教師！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">周小芳：（聽書心得）促進(jìn)兒童游戲的目的應(yīng)該是幫助兒童進(jìn)行更高水平的游戲，而不是單純地干預(yù)、打斷兒童的混亂失控游戲。教師不應(yīng)該武斷地將這種游戲視作兒童的行為問題，而應(yīng)該問問自己：“我用何種方式進(jìn)行干預(yù)才能使兒童的游戲發(fā)生改變？我應(yīng)該為兒童提供什么方法、材料或者我應(yīng)該如何參與才能使兒童的游戲變得安全和受控制?！?lt;/font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第二章：將理論運(yùn)用于實(shí)踐5.6.7——孫彩</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">在簡單、重復(fù)的游戲中，用簡單的游戲案例說明，要想能夠識(shí)別簡單游戲，教師需要仔細(xì)的觀察兒童的游戲。在兒童游戲時(shí)站在一旁觀看聆聽，有助于教師了解兒童游戲中互動(dòng)的質(zhì)量。為孩子們的游戲提供建議和想法，促進(jìn)他們的游戲深入發(fā)展，使他們的游戲更有意義，更具有參與性。在高水平游戲的支持中，教師的角色是至關(guān)重要的，兒童享受著挑戰(zhàn)并且尋求自我的拓展。但是，假如太過強(qiáng)烈，他們也會(huì)感到害怕；或者假如挑戰(zhàn)不足以激勵(lì)他們前進(jìn)，他們也會(huì)遭遇挫敗。好教師非常了解班級(jí)中的兒童，因此能夠針對(duì)每一名兒童的能力提供最為適宜的挑戰(zhàn)。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">倪芳菲：（聽書心得）孩子們的游戲很多時(shí)候是處于簡單游戲中，但教師可以幫助他們發(fā)展重復(fù)行為，教師需要仔細(xì)觀察他們的游戲。其中還提到了維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”，游戲也是“最近發(fā)展區(qū)”的一種，它能夠幫助兒童獲得更好水平的認(rèn)知功能的自我?guī)椭墓ぞ?，教師要多多思考能夠提供哪些條件為小朋友們的更好水平游戲進(jìn)行支持。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第三章：游戲的計(jì)劃1.2——周小芳</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">在布置有序的教室中，架子和應(yīng)該留出足夠容納3~4名兒童的空間。在地板上放置小地毯或者貼膠帶，有助于兒童辯識(shí)每個(gè)區(qū)域。在地板上鋪上一塊桌布或者織物，再在上面放一箱游戲材料，可以作為另一區(qū)域的游戲標(biāo)志。比較安靜的區(qū)域應(yīng)該集中在一起，這樣積木游戲和角色游戲這些比較吵鬧的游戲活動(dòng)就不會(huì)干擾到正在閱讀、書寫或創(chuàng)作的兒童，也不會(huì)讓他們分心。許多老師發(fā)現(xiàn)，在箱子里放些零碎的東西，提供膠帶、訂書機(jī)以及其他能將物品固定在一起的材料可以使幼兒制作或搭建與游戲主題相關(guān)的道具，以及支持自己的角色游戲。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">姚嘉慧：（聽書心得）文中說到，想要讓游戲更具吸引力，就是在每個(gè)區(qū)域投放有趣的材料。區(qū)域游戲如何成為促使兒童在原有的水平上有不同程度成長的有效平臺(tái)，投放適宜的材料是關(guān)鍵。教師要走近兒童,傾聽想法了解興趣，反思現(xiàn)場，在不斷完善中有所感悟。區(qū)域材料要在具備安全性的基礎(chǔ)上，關(guān)注目標(biāo)性、操作性、趣味性和層次性讓區(qū)域材料更加貼近兒童的實(shí)際發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近兒童生活及興趣需要。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第三章：游戲的計(jì)劃3.4——倪芳菲</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">本章著重講述了有關(guān)游戲的計(jì)劃。其中第三部分講述了游戲材料，文中提到材料并不是每天常換常新就是好的，更換游戲材料的依據(jù)是教師觀察兒童游戲并根據(jù)他們的參與程度來判斷是否需要改變。游戲材料還可以周期性投放來保證新鮮感。第四部分講述了如何制定游戲計(jì)劃，教師應(yīng)該為每個(gè)游戲區(qū)域制定相應(yīng)的計(jì)劃，明確目標(biāo)和材料，這樣能更好得幫助教師指導(dǎo)與互動(dòng)。教師也可以估計(jì)幼兒進(jìn)行游戲計(jì)劃制定，提升他們游戲的復(fù)雜程度。這份計(jì)劃書很有幫助，會(huì)直觀地幫助我們參考，發(fā)現(xiàn)自己的不足。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">潘曉庭：（聽書心得）第三章《游戲的計(jì)劃》定期更換游戲材料以及增加額外的材料，能激發(fā)兒童對(duì)某個(gè)區(qū)域產(chǎn)生更多的興趣，有助于兒童進(jìn)行多種多樣的組合型游戲。在積木區(qū)放置卷尺和碼尺，在廚房區(qū)擺放烹飪書和超市廣告單，在操作區(qū)投放不同機(jī)動(dòng)車的圖片，這些做法都可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第四章：幫助兒童作出選擇的方法1.2.3——姚嘉慧</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">書中案例中寫到橡皮泥是幼兒園常用的一種材料，但我們平時(shí)除了給幼兒提供一些小模具外很少會(huì)提供其它的工具。在案例中教師為幼兒提供了搟面杖、木質(zhì)的搗具、各種形狀的餅干模具和剪刀，這些豐富的工具想來已經(jīng)吸引了幼兒的興趣。有時(shí)候，教師會(huì)認(rèn)為游戲就是一天當(dāng)中沒有組織性的活動(dòng)。但是，教師精心創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境和精心投放的游戲材料都是有組織性的表現(xiàn)，這些能向兒童清楚地傳達(dá)信息，應(yīng)該如何使用游戲空間，以及游戲材料是如何組織和投放的。對(duì)教師來說，一件非常重要的事情是要規(guī)劃兒童的游戲選擇，使兒童超越混亂或簡單化的游戲，而對(duì)自己的世界進(jìn)行更深入、更廣闊的探索。所以教師需要認(rèn)真地思考該為兒童提供哪些選擇，選擇哪個(gè)游戲區(qū)、選擇區(qū)域中的哪些游戲材料以及選擇如何使用它們。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">聞麗燕：（聽書心得）第四章《幫助兒童做出選擇的方法》文中說道教師應(yīng)該給兒童提供作出有意義的選擇機(jī)會(huì)，特別是在那些兒童自己選擇的活動(dòng)中。教師在每個(gè)區(qū)域都放置關(guān)于游戲材料的提示，為兒童提供如何使用這些材料的建議，教師不僅為游戲選擇提供 了指導(dǎo)還引導(dǎo)并幫助那些不能做出積極選擇的兒童，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子選擇除了自己最喜歡的有效期之外的其他區(qū)域。因?yàn)橹挥袊L試各種類型的游戲才能保持兒童的游戲興趣。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第四章：幫助兒童作出選擇的方法4.5.6——潘曉庭</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第四章《幫助兒童作出選擇的方法》，在區(qū)域中設(shè)定人數(shù)限制、使用選擇面板、替兒童做出一些選擇都是在促進(jìn)兒童對(duì)游戲的興趣，在幼兒園和學(xué)前班里，安排游戲時(shí)間的目的是為了讓幼兒進(jìn)行深入的、高水平的游戲。教師為游戲選擇提供一套機(jī)制、為游戲區(qū)制訂規(guī)則以及使用信號(hào)去吸引兒童的注意，能夠更好地讓兒童參與到深人的、高水平的游戲中去。幫助兒童在游戲中做出積極的選擇，而這三種只有前兩種是我們班正在使用的，對(duì)于替兒童做出一些選擇中的金色票證，能夠成功的激發(fā)了教師的創(chuàng)造力與想象力，使教師設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)策略，既有目的性又有游戲性，這些策略能夠幫助兒童獲得社會(huì)交往能力及其他能力。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">劉淑佳：（聽書心得）在區(qū)域中設(shè)定人數(shù)限制，并利用一些有效措施幫助兒童進(jìn)行選擇，是區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一章中，作者列舉了很多設(shè)定區(qū)域人數(shù)限制的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了兒童選擇的重要性，他建議可以使用選擇面板來幫助兒童進(jìn)行自主選擇，但必要時(shí)也需要替兒童做出一些選擇。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第四章：幫助兒童作出選擇的方法7.8.9——聞麗燕</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">游戲難以在較短的時(shí)間里獲得發(fā)展。無論是觀察時(shí)間、探究時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間還是選擇時(shí)間，室內(nèi)游戲活動(dòng)時(shí)間都應(yīng)該是兒童自主活動(dòng)的時(shí)間。幼兒在選擇自己感興趣的區(qū)域后，會(huì)思考如何運(yùn)用游戲材料，并觀察其他小朋友會(huì)怎么做，也會(huì)和同伴之間產(chǎn)生討論、協(xié)商、妥協(xié)，這寫都需要耗費(fèi)一些時(shí)間。教師應(yīng)當(dāng)為兒童提供支持，讓他們延長注意力集中的時(shí)間，并使游戲活動(dòng)更為豐富、更有收獲。因此教師必須在一日生活安排中安排不被打擾、不被催促的游戲時(shí)間，這么做可以體現(xiàn)教師對(duì)兒童游戲的尊重和重視,那他們就能發(fā)展到深入的、高水平的游戲中去。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">王紅芳：（聽書心得）要讓孩子能夠集中注意力進(jìn)行游戲，不隨意打斷孩子的游戲！當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童在游戲中無所事事，心不在焉的時(shí)候，及時(shí)幫助孩子更換游戲主題！并提供充足的游戲時(shí)間，觀察孩子的游戲活動(dòng)，讓孩子在自主游戲中提高自己的游戲技巧和能力，體驗(yàn)游戲帶來的快樂！向更高水平發(fā)展！</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第五章：與兒童互動(dòng)，促進(jìn)游戲發(fā)展1.——陸堯</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">教育活動(dòng)就是順應(yīng)兒童的天性，將之以正確的行為釋放出來，而教師的作用就是需要運(yùn)用一些策略。教師的行為對(duì)游戲的發(fā)展、維持、深化有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)榻處熖峁┝顺墒煊螒虻膭?chuàng)設(shè)條件。教師精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)境和固有結(jié)構(gòu)，提供有趣的操作材料，讓幼兒能夠愉快的相互交流。當(dāng)促進(jìn)兒童游戲時(shí)，教師擁有多種選擇，最好的便是以一種有助于游戲質(zhì)量的方式介入，只有這樣，兒童才能以積極的、建設(shè)性的方式繼續(xù)他們的游戲。而這些前提便是需要教師很好的了解每一個(gè)兒童，并且能運(yùn)用區(qū)別化的教學(xué)方法滿足兒童的個(gè)體需求。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">樊仁琳：（聽書心得）在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，教師首先應(yīng)對(duì)幼兒想做什么，怎樣做和幼兒有可能會(huì)有怎樣的情況做好心理準(zhǔn)備；其次觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過觀察幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，用不同的介入指導(dǎo)方法，使幼兒在原有的水平上有所提高。教師還要能根據(jù)觀察到的情況，及時(shí)調(diào)整游戲中的材料和內(nèi)容，使所有的材料、游戲玩法都更適合幼兒的水平、興趣和需要。 </font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第五章：與兒童互動(dòng)，促進(jìn)游戲發(fā)展2.3——陸惠蘭</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">我們幼師需要銘記在心，我們的目標(biāo)是盡可能地讓兒童主導(dǎo)游戲，這一一點(diǎn)很重要?！爱?dāng)你有意識(shí)地參與其中，想要提升兒童的認(rèn)知技能、與同伴互動(dòng)的能力或是角色扮演的能力時(shí)，你需要為他們的學(xué)習(xí)提供支架，這樣他們才能得到最佳的發(fā)展。一日兒童達(dá)到那個(gè)發(fā)展水平，成人就要退出游戲，讓兒童自己玩?！迸c成人的互動(dòng)和來自成人的支持可能是非常必要的。但是，這種支持應(yīng)該是適度的，能讓兒童不依賴于成人事無巨細(xì)的指導(dǎo)而自己進(jìn)行游戲，不讓兒童在游戲中扮演消極、被動(dòng)的角色，這樣的游戲才會(huì)更具價(jià)值。如果成人在游戲場 景的創(chuàng)建上介人過多，有能力自己游戲的兒童就會(huì)離開或是變得興趣全無。”想要知道何時(shí)該進(jìn)該退，教師需要仔細(xì)觀察正在進(jìn)行的游戲，在進(jìn)人游戲后，還要仔細(xì)考慮兒童的反應(yīng)。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">張朱琴：（聽書心得）這一章首先讓我了解到了教師通過哪些方式促進(jìn)、支持兒童高水平游戲的發(fā)展:引發(fā)游戲；知道何時(shí)介入和退出游戲；通過及時(shí)干預(yù)來維持游戲；輔導(dǎo)以及知道游戲者；做任何事情都有明確的意圖。我們?cè)谟^察孩子游戲時(shí)，需要快速的做出決策并不斷的對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估和思考反思哪種策略最能幫助兒童更有建設(shè)性的、更加投入的參與到持久而高水平的游戲中去。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第五章：與兒童互動(dòng)，促進(jìn)游戲發(fā)展4——樊仁琳</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">教師的提問要精心設(shè)計(jì),激發(fā)兒童的思考。提問是兒童學(xué)習(xí)的前提,是兒童探究學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),也是兒童思維的起點(diǎn)。在師幼互動(dòng)中，教師要把握提問時(shí)的教育契機(jī),用問題來激發(fā)兒童探究的欲望,引起兒童的深入思考,當(dāng)然,這時(shí)的提問需要老師的精心設(shè)計(jì)。此外,游戲中積極有效的互動(dòng)提問還需要教師善于轉(zhuǎn)變角色。只有不斷地轉(zhuǎn)變自己的角色，以參與者、支持者、引導(dǎo)者的身份介入幼兒的游戲之中，教師才能以積極的態(tài)度回應(yīng)兒童，以積極的方式引導(dǎo)兒童。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">陸堯：（聽書心得）幼兒游戲時(shí)，老師有時(shí)為了提高幼兒的游戲水平會(huì)去提問和評(píng)論，老師的題圖雖好，但他們與兒童的互動(dòng)實(shí)際上打斷了正在進(jìn)行的游戲，所以這也是需要再三謹(jǐn)慎的。那怎么做才能做到促進(jìn)游戲的發(fā)展，提高游戲水平而不影響幼兒呢？文中就給出了答案：掌握提問或評(píng)論的時(shí)機(jī)。適時(shí)提問去鼓勵(lì)幼兒思考、解決問題。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第五章：與兒童互動(dòng)，促進(jìn)游戲發(fā)展5——張朱琴</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">本章節(jié)主要講的是如何在游戲中訓(xùn)練或指導(dǎo)兒童？本章的建議大多數(shù)都集中在訓(xùn)練方法上，如如何引發(fā)游戲、知道何時(shí)進(jìn)入或退出，如何通過介入支持游戲發(fā)展等。這些策略要求教師只是暫時(shí)性的參與游戲，在游戲中教師還要提供適量的支持，以便兒童可以依靠自己的力量獲得游戲經(jīng)驗(yàn)，無須成人參與，在游戲中教師為兒童示范如何以不同的方式使用游戲材料，并用語言來描述思考的過程，將有助于兒童游戲復(fù)雜程度的提高。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">羅蓮：（聽書心得）這一章在游戲中指導(dǎo)兒童和成為他們的游戲伙伴時(shí)，要關(guān)注個(gè)體差異，既要輔導(dǎo)有特殊需要的兒童，也要輔導(dǎo)發(fā)展正常的同齡兒童，特殊幼兒的游戲更是需要老師的耐心指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兊挠螒蚩赡苁芷浒l(fā)育情況的人影響，可能需要模仿老師的動(dòng)作，游戲輔導(dǎo)時(shí)要以身示范，讓他們能很好的進(jìn)入游戲情境，體驗(yàn)游戲的快樂。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第六章：引導(dǎo)兒童進(jìn)行更為復(fù)雜的游戲1.2——?jiǎng)⑹缂?lt;/font></h3> <h3><font color="#ff8a00">這一章的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行更為復(fù)雜的游戲。教師要為兒童創(chuàng)造各種可能性，而不是限制他們，要進(jìn)行一些謹(jǐn)慎和有目的的干預(yù)，促進(jìn)兒童的思維，使他們的思考更為深入。當(dāng)然，一位明智的教師會(huì)大膽放手讓兒童自己游戲，但是，如果游戲的進(jìn)行存在問題，教師就應(yīng)該考慮使用一些引導(dǎo)措施，如：制定參訪計(jì)劃和邀請(qǐng)?zhí)厥饪腿恕⒗脮?、提供新的游戲材料或拿走一些材料、?duì)兒童使用不同的分組方式等。有效的引導(dǎo)是不拘泥于常規(guī)的，它能夠抓住兒童的注意力，并告訴他們可以打破現(xiàn)狀。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">樊仁琳：（聽書心得）不少繪本中包含著豐富的教育價(jià)值，將繪本中的游戲元素與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，能豐富幼兒的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的情感與游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在小舞臺(tái)中，繪本故事可以用來表演；在閱讀區(qū)中，可以講述繪本故事；在益智區(qū)中，還能給繪本故事排序，或者從繪本中選取一些圖片，把數(shù)字和圖片上的物體相匹配。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第六章：引導(dǎo)兒童進(jìn)行更為復(fù)雜的游戲3.4——羅蓮</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">文章中指出了兩點(diǎn)，1是要提供新材料。是支持兒童游戲的另外一種方式，這可以讓游戲變得更為復(fù)雜和更具有吸引力。比如在操作類游戲中，有兩個(gè)小朋友在玩擺玩具的游戲，孩子們?yōu)榱苏l擺的多爭論不休，這時(shí)老師在桌子上放了幾個(gè)裝雞蛋的紙盒又離開了，本以為孩子們?yōu)橐暼魺o睹，結(jié)果就因?yàn)檫@幾個(gè)盒子展開了激烈的討論，從而改變了它們的游戲。此外我們也看到了定期更換游戲材料的重要性，可以為高水平游戲創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并激發(fā)幼兒的游戲興趣。2.考慮兒童的分組?？茖W(xué)的分組對(duì)幼兒游戲的發(fā)展起到了不可估量的作用，也是幼兒社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)的積累，在分組過程中幼兒需要協(xié)商和妥協(xié)、溝通解決問題的能力也因此得到了提升。幼兒的游戲水平自然而然也就提高了。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">陸惠蘭：（聽書心得）這一章節(jié)說到，游戲同樣能跨越文化和語言的障礙:游戲中有一種“泛文化的交流，這種交流可以作為一種和其他兒童分享社會(huì)生活的方式”。對(duì)于那些說不同方言的幼兒園和學(xué)前班中的兒童，教師可以采用分組策略來推動(dòng)游戲發(fā)展。教師會(huì)確保每名兒童都有一個(gè)語言伙伴一另外一名兒童或成人，說著和這一兒童相同的方言，可以幫助兒童更為充分地參與到積木搭建或角色游戲中去。同樣，還有其他分組方式可以讓所有兒童參與到游戲中去。</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">我們的共讀方案</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">我們的共讀安排表</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">書是我們永遠(yuǎn)的朋友，它陪伴著我們走過人生的春夏秋冬；</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">書是知識(shí)的海洋，我愿是一葉輕舟，載著理想之帆，在海面上蕩漾。</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">也祝愿大家與我一樣，一路書香、一生陽光！</font></h3>