志遠(yuǎn)意誠(chéng)大目標(biāo)，思方行圓亦課程——慧眼看亦校之八

木子王冊(cè)

<h3>　　課程，是學(xué)校育人的重要載體。主題統(tǒng)整的全課程是亦小課程建設(shè)地一個(gè)特色，一個(gè)品牌，這也成為我們這次跟崗學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在低年級(jí)分別開(kāi)啟了《嗨，身體的各位》和《找春天》課程。單元主題課程是老師們?cè)诩倨诶镅芯恐贫ê茫趯?shí)施過(guò)程中進(jìn)行不斷的完善和提升。</h3><div> 在跟崗學(xué)習(xí)中，我們小學(xué)部的五位老師分別深入一至四年級(jí)課堂，三位老師深入初中課堂，了解他們課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施策略，并抽出時(shí)間做研討，通過(guò)研討，我們達(dá)成共識(shí)：無(wú)論國(guó)家課程、地方課程還是校本課程、師本課程都是學(xué)習(xí)者的課程，能給予孩子們真實(shí)的體驗(yàn)，讓他們的理解、能力、品格在體驗(yàn)中生成、生長(zhǎng)、發(fā)展——這樣的課程必然是孩子們喜歡的課程。（李珊）</div> <h3>　　“有德無(wú)才是半成品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，有才有德是精品”，為社會(huì)培育“有德有才的精品”才是我們教育的本真和擔(dān)當(dāng)。亦校無(wú)論是從他們的價(jià)值追求“讓每一個(gè)學(xué)生成為他自己”，還是從實(shí)際課程的設(shè)置都擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，合格公民的重任。尤其他們的綜合實(shí)踐課程圍繞“志遠(yuǎn)，意誠(chéng)，行圓，思方”這四大主題為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了適合自己的一系列綜合課程。他們的志遠(yuǎn)課程例如名家大師進(jìn)校園，名師講堂，職人介紹所等無(wú)不利于拓展孩子視野，利于引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和感知社會(huì)的責(zé)任。他們的意誠(chéng)課程比如校長(zhǎng)有約既能建立校長(zhǎng)和學(xué)生的友情鏈接又利于學(xué)校高層能了解學(xué)生心理，學(xué)校管理狀況進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行必要的調(diào)整和有效溝通，真正做到有的放矢。為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新他們還有自己特色的“思方課程”例如課堂金思維獎(jiǎng)。自由與自律是對(duì)立統(tǒng)一的。在鼓勵(lì)學(xué)生思維自由的同時(shí)還要培育他們的規(guī)則意識(shí)。所以與“思方”對(duì)應(yīng)的還有“行圓”課程，科學(xué)實(shí)現(xiàn)了自由與自立的有效統(tǒng)一。（李因蓮）</h3> <h3>　　小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)階段，我們究竟要給孩子什么樣的教育才能幫助孩子獲得更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)，更好的適應(yīng)未來(lái)？亦小要實(shí)現(xiàn)的可能就是面向個(gè)體的教育，教會(huì)孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)孩子悅納自己，教會(huì)孩子與這個(gè)世界更好的相處，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。這些都不是能夠批量生產(chǎn)、批量教會(huì)的。所以，我想，這就是面向個(gè)體教育的意義所在吧。當(dāng)我們看到孩子們發(fā)自內(nèi)心的自信、陽(yáng)光的笑臉時(shí)，我們就會(huì)懂得自己所做的這一切都是多么的值得。（楊愛(ài)君）</h3> <h3>　　今天，一年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)梁音子老師邀請(qǐng)我去參加他們的晨誦課。走到11班門口，就被這些小手吸引住，駐足觀看，全班同學(xué)的小手又拼成了一個(gè)小蝸牛的形狀。不出所料，這個(gè)班級(jí)就是小蝸牛班。剛剛坐定，晨誦鈴聲響起，所有的學(xué)生和老師拉手圍成圈。在周杰倫《蝸牛》的伴奏中，學(xué)生邊唱邊表演，“我要一步一步往上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉。小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著輕輕地仰望。我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛。小小的天流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天……”相信這群小蝸牛一定會(huì)通過(guò)自己的努力爬到夢(mèng)想的天空。</h3><div> 梁老師開(kāi)始指教晨誦課《四季》。梁老師對(duì)學(xué)生的晨誦狀態(tài)提出了指導(dǎo)和要求，保證了晨誦課的有序進(jìn)行。在老師領(lǐng)讀、解讀后，學(xué)生們開(kāi)始齊讀、自讀、交叉讀……</div><div> 用最美的詩(shī)歌最美的聲音開(kāi)啟最美好的一天！如沐春風(fēng)，喚醒孩子心底的潛力；如遇暖陽(yáng)，喚醒孩子純真的童心；如品甘醇，喚醒孩子豐富的想象。晨誦課，美好一天的開(kāi)始！（張海寧）</div> <h3>　　本課是主要圍繞“認(rèn)識(shí)時(shí)間”展開(kāi)教學(xué)，二年級(jí)同學(xué)對(duì)新鮮事物非常好奇，基于此，本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以豐富多彩的游戲活動(dòng)，角色扮演，模仿朗讀為主。從而發(fā)散同學(xué)們思維，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。</h3><div>　　課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。在聽(tīng)課期間，我看這位老師在上課的時(shí)候?qū)φn堂知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)非常合理。給我印象最深的是在教課時(shí)，運(yùn)用了游戲比賽式的方法，讓學(xué)生在積極、活潑課堂中學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生都能夠說(shuō)，同時(shí)對(duì)這一課的句型反復(fù)操練，使學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了句型的用法。講課思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。而且教學(xué)重難點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡清晰自然。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。（楊雙）</div> <h3>　　今天去直升區(qū)聽(tīng)了星遙老師的課，直觀的感受就是震撼。直升區(qū)孩子的思維之快是我所沒(méi)有接觸過(guò)的，而面對(duì)這樣一批高智商的孩子，教師回饋的反應(yīng)也讓人贊嘆，專業(yè)素質(zhì)之高，讓我好想重新拾回大學(xué)的課本，想把過(guò)去浪費(fèi)了的時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)彌補(bǔ)上。以前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)初中就給孩子們整合高中甚至大學(xué)更專業(yè)的知識(shí)，而這些就是星遙老師現(xiàn)在所做的事情，為了創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，直升區(qū)唯一的星遙老師基于語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)拓展了更多的內(nèi)容，而這些拓展的內(nèi)容之深，范圍之廣令人自愧不如。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們時(shí)常說(shuō)亦中給了每一位老師歸屬感，但其實(shí)反過(guò)來(lái)每一位老師也給亦中帶來(lái)了無(wú)限的財(cái)富，如果能重回學(xué)生時(shí)代，好想成為他們中的一員，起點(diǎn)很高，未來(lái)一定不可限量。（張?chǎng)危?lt;/h3> <h3>　　今天的教育慧眼，我發(fā)現(xiàn)了亦校管理工作的精細(xì)化。每個(gè)學(xué)生每天白自習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都不固定，老師會(huì)用一切細(xì)節(jié)提醒他們。比如教室門口旁都有這個(gè)班級(jí)每天來(lái)上白自習(xí)的學(xué)生名單。白自習(xí)值班的老師會(huì)來(lái)教室點(diǎn)到并且利用循環(huán)播放的ppt提醒白自習(xí)規(guī)則。同時(shí)值班老師會(huì)對(duì)應(yīng)學(xué)生的自我規(guī)劃表來(lái)抽查本節(jié)課學(xué)生自習(xí)情況。在走廊里到處張貼有海報(bào)招聘學(xué)生白自習(xí)助理，同時(shí)級(jí)部里會(huì)組織學(xué)生自主規(guī)劃量表的評(píng)選。學(xué)生的自我規(guī)劃表會(huì)具體到計(jì)劃每一天每節(jié)課做哪幾件事情，學(xué)生每天晚上進(jìn)行一個(gè)極端行總結(jié)和反思。正是因?yàn)橹苊艿挠?jì)劃和安排，學(xué)生才會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)去發(fā)展無(wú)數(shù)種可能。（楊陽(yáng)）</h3> <h3>　　都說(shuō)環(huán)境塑造人才，這話一點(diǎn)不假。這一周的學(xué)習(xí)與生活，讓我對(duì)北京亦小這所學(xué)校有了新的定義。先進(jìn)的理念、豐富多彩的育人課程、一流的師資、魅力的育人環(huán)境、個(gè)性發(fā)展的學(xué)生構(gòu)成了一幅和諧的畫(huà)卷。走在校園里，孩子們彬彬有禮、老師們輕聲問(wèn)候、保潔們以禮相讓，這無(wú)不反應(yīng)出其良好的育人環(huán)境和育人理念。跟隨行的同仁們說(shuō)過(guò)：這所學(xué)校成就的學(xué)生一定是陽(yáng)光的、自信的、感恩的、全面發(fā)展的。我們的理想學(xué)校又何嘗不是如此呢！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)是我的座右銘，我也相信在北京亦小的時(shí)光里自己能夠天天進(jìn)步，也為成就我們理想中的學(xué)校出一份力。（杜學(xué)文）</h3>