實驗幼兒園本部中一班微課程《影子密碼》

鋆。鸞

<h1> </h1> <h1><div style="text-align: left;">　　</div></h1><h1>　　一次餐后活動時，孩子們都圍在果果的身邊，興奮的聊著，“我知道人有影子。”“小狗也有影子。”“蘋果也有影子。”……“那么什么沒有影子呢？”孩子們圍在一起，一邊看繪本一邊聊著。</h1><h1><div style="text-align: left;"> </div></h1><h1>    </h1> <h1>    原來，果果帶來了他喜歡的繪本《影子是我的好朋友》。當孩子們聊到什么沒有影子時，孩子們遇到了困惑，到底什么沒有影子呢？</h1><h1>    小小的影子激發了孩子們求知、學習的興趣，為了幫助孩子們更加深刻的認識身邊的影子，我們生成了主題活動——影子密碼。</h1><h1>    對于奇妙的影子，孩子們總有問不完的問題：</h1> <h1>    針對這個繪本，我根據孩子們的認知水平和我的價值分析，預設了一些相關的活動。</h1> <h1>　　根據幼兒的認知水平和活動的開展實施，我們制定了一下三個目標：</h1> <h1>    我們的主題源起于一次和繪本的偶遇，然后孩子們產生一連串的思考，尋著科學探究的路徑，孩子們用感官去發現奇妙的影子，用實踐去深入探究影子，最后去尋找生活中的影子。</h1> <h1>    我們的主題具體從三方面進行實施。</h1> <h1> </h1> <h1>   在這階段，孩子們用游戲的方式用感觀親身體驗，看看孩子們是怎么玩的。</h1><h1> 閱讀了繪本以后，孩子們總是會有這樣的問題。</h1> <h1>　　于是，孩子們來到戶外，玩起來藏影子的游戲。</h1> <h1>　　通過藏影子的游戲，孩子們有了奇妙的發現：</h1> <h1>    那么既然在光下面影子是藏不住的，有光的地方就會有影子。在走廊上的陽光下，孩子們經常甩動著雙手觀察千變萬化的影子。孩子們在繪本里也找到了手影游戲，原來手影能變出這么多有趣的小動物。</h1> <h1>    于是，我帶孩子們在暗室里玩了手影游戲后，這是小兔子，……</h1> <h1>    回家也玩起了親子手影游戲。</h1> <h1> </h1> <h1>    漸漸的，孩子們不滿足于玩影子，開始深入探究影子，我們開展了三個實驗，逐步探索影子的奧秘。</h1> <h1>    孩子們在繪本里找到了答案，并想驗證一下，并模仿起繪本中的操作進行實驗。</h1> <h1>　　緊接著，孩子們又發現繪本里妹妹怎么有這么多個影子？ 孩子們嘗試自主探究任務：制造多重影子 他們仔細觀察繪本，發現圖片上有很多燈，得出需要多個手電筒、玩偶一個 ，然后幼兒開始嘗試制造多重影子。</h1> <h1>    然而，結果沒有想象的順利，孩子們分組探究，一次次的碰壁，多重影子時隱時現。</h1> <h1>    孩子們還經常在家聊起有趣的影子。萌萌的媽媽是醫生，她媽媽告訴她，醫院里有種神奇的燈，照出來沒有影子，叫無影燈。</h1><h1>    無影燈真的沒有影子嗎？其實無影燈就是利用了重影的原理，燈光下的影子，中部特別黑暗的叫本影，四周灰暗的部分叫半影。科學家利用燈照的角度和燈光的強度，最大程度的減小本影、淡化半影，最終達到無影的效果。</h1> <h1>    對于彩色影子是否存在，我也不能給出確切的答案，于是我把問題又拋給了孩子們：“你們自己去找找答案看。”孩子們找遍了繪本也沒有找到答案，但是他們并沒有放棄，而是繼續探索，孩子們在語言區找到了一塊彩色膠片，想：彩色光下會出現彩色影子嗎？</h1> <h1>    對于孩子們的發現，我也很感興趣，我也第一次發現彩色影子的蹤影，于是我和孩子們一起探索起來，經過我們的不斷嘗試，孩子們終于興奮的喊道原來真的有彩色影子。</h1> <h1>    兩束或三束彩色光同時照射在物體上，就會出現神奇的彩色光。</h1> <h1> </h1> <h1>    孩子們在說一說、剪一剪、看一看、聊一聊的過程在交流自己在生活中發現的影子。</h1><h1>    我們在生活中也發現了影子無處不在，投影燈、剪紙藝術（人物、動物剪影也是影子的一種藝術表現手法）、皮影戲、無影燈……</h1>