記我在體育學院最后一次講課（2024教師節紀念）

尹榮昌

2008年臨近退休前講的最后一節課，至今仍讓我難以忘懷。那節課是我在天津體院任教以來的收山之作，經歷有點兒特殊。 我的最后一節課是講《哲學原理》，時間是2008年的5月初，一個周六的上午。聽我講課的學生是體院繼續教育學院成人高等教育運動訓練專業的本科生。他們包括：各運動隊的運動員和運動學校的教練員，以及體育系統的管理干部等。 那一日，雖是8點上課，但我同往常一樣，提前半小時就來到了教室。因為家離學校較遠，每次上課已習慣打出提前量。不久學生也都陸續進到了教室。記得剛開始接這個班時，由于較多的學生家住得都很遠，加之對此課程不夠重視，因此遲到的較多，甚至缺勤者也大有人在。后來他們看到教師每節課都提前到教室等待學生，并嚴格管理每位學生的考勤，作為成年人的他們，也逐漸不好意思再遲到，尤其后來他們在聯系實際的教學中，都有了不同程度的收獲和啟迪，因此每節課都能準時到教室，基本能接近全勤了。而今天，將是我給他們這個班上的最后一節課，因此未到上課時間時，學生已基本都到齊了。 <h3>（右邊教學樓一樓教室，就是當時上課教室。）</h3> 在距上課時間還有5分鐘時，我擺好教案準備上課，像平常一樣，抬頭往教室環視了一下，忽然看到最后一排坐著一位比我年長許多的老同志。我趕忙走上前去一問究竟。老同志平和地說：“我是對體院繼續教育學院教學評估組的成員，受市教委委托，今日特來貴校抽查教學”。我一聽，一下子緊張起來。學校曾開會通知過我們，5月中旬將有市教委評估組進入體院，開始對我院繼續教育學院進行教學評估。今天怎么在沒有任何通知情況下，評估組成員就來到了我的課堂？要知道今天的課是這個班的最后一節課，也是我退休前，在體院講的最后一節課。作為這個班的最后一節課，教學計劃是“輔導答疑”。根據這門課在體院多年的教學經驗，輔導的方式基本兩種：一種是較簡單、直接的方式，即只強調針對性，針對課程的重點問題進行輔導；另一種是較為復雜的系統串講方式，不僅要強調針對性，還要強調全面性和系統性。第二種輔導方式，不僅要對課程體系有整體把握，還要突出重點，要把握和了解學生的接受能力及疑問所在，而且還要掌握好時間。作為最后一節課，時間的掌握更要精確。我快速地思考著，若按照往常那樣，采取第一種較簡單、直接方式輔導，很難體現出教學水平；而今天教委評估組的抽查評估結果，不僅是對我個人教學的評估，更涉及影響到對整個學院的教學評估。我考慮了2、3分鐘，決定采取第二種較復雜、系統串講的方式進行輔導。我在串講和重點問題相結合的講課中，可以說把幾十年來形成的教學思想和工作態度都集中表現出來了，好像在接受最后的檢閱。學生在知道今天有評估組成員檢查課程后，也非常配合教學，課堂更加安靜，聽課更加專注。 在講課15分鐘后，我無意地往教室窗外看了一眼，看到遠處站著負責教學的副院長和繼續教育學院負責人，他們都有些緊張且不安地往教室里張望著，還不停地說著什么。看來他們也是剛剛得知消息，趕到教室外觀察狀況。說實話，對學院的任何一門課，在沒有通知情況下突然抽查和評估，將會直接影響市教委對我院繼續教育學院的整體評價，會直接影響繼續教育學院將來的發展。 這節課終于順利地按時結束。也就是說我在體院的最后一節課，是在承擔著對學院的重大責任中結束。后來繼續教育學院負責人告訴我：學院也是臨上課前，才得到來抽查課程的信息。學院領導也很緊張，并告訴我檢查課程的是評估組組長：原天津大學老教務長、老教授。接著他又高興地對我說：評估組長在抽查后，對學生和教師出勤，以及課程的組織和講授，教師的認真態度，給予了很高的評價。總之，你給體院立功了。就在這時，我那一直懸著的心，才終于落下。 一個多月后，評估組入校評估工作結束。學院專門開會和發了文件，表揚了在評估過程中表現優秀的包括我在內的若干教師。在課部歡送我退休的座談會上，院宣傳部長和課部負責人都為此專門表達謝意，說：祝賀尹老師圓滿地結束了在體育學院的教師工作！ 這最后的一節課，經過如此特殊的檢閱尚能圓滿完成，與我的教學思想和始終如一的認真的工作態度息息相關，究其淵源則與初中、高中在天津20中所受到教育和校風的熏陶密不可分。中國著名的教育家蔡元培說過：要有良好的個人，就要先有良好的教育。一個學生在讀書時代接受了什么樣的教育，就決定了他將塑造怎樣的世界觀和人生觀；一個學生在整個學習過程中遇到什么樣的老師，就決定了他將形成怎樣的思想、氣節、擔當和情懷。中學時代是人生中一個最重要時期，我們的人生觀、價值觀、世界觀以及性格和工作態度，都在這一時期形成并逐漸定型。 <h3>（60年代20中教學樓）</h3> <h3>　　當年，20中教師在教我們知識的同時，他們的教育方式，尤其是言行方式，直接影響著我們各方面的發展。記得我初中的第一任班主任、語文教師陳之彰，他每節課都會在黑板上工整有力地認真板書，使我在得到美的享受同時，產生某種敬畏，繼而有了長大應效仿的沖動。我初中時的另一任班主任、語文教師勵鳴芳，為了鍛煉我們的寫作能力，經常督促并檢查我們的日記。記得不管在我初寫日記時，寫得有多簡單，多乏味，勵老師都會認真地寫下批語，耐心地指導。每次當我翻開日記，看到這些批語時，倍感溫暖，督促自己一次比一次地認真寫日記，不斷錘煉著自己認真對待一切的態度。我高中時的一任班主任、語文老師孫振堂，嚴肅認真的教學態度，也給我留下深刻印象和影響。尤其至今難忘他每次認真的朗讀課文的形象。我清晰地記得孫老師一手拿著課本、挺直腰板在教室中慢慢地走著，他吐字清楚、流利、聲情并茂地朗讀著課文。這不僅提高了我的誦讀興趣，并一直影響到我當教師后的工作。我在任教師工作期間，經常參加演講比賽，這與中學初步形成的誦讀興趣有關；更重要的是這也同時塑造著我認真的工作態度。 在20中除了課堂教育對我的熏陶，參加學校的課外興趣小組的活動也使我受益不少。我曾參加了課外木刻小組的活動，指導教師是教美術的張芳老師。記得當我把自己費盡九牛二虎之力，仍刻得很不像樣的作品，極不好意思地呈現給張老師時，她沒有絲毫鄙視，而是親切且誠摯認真地指出木刻作品的不足之處，并告知該如何修改。在張老師不厭其煩地指導下，我在美術上雖沒有什么顯著的進步，但她認真傳道授業的精神，在贏得我們尊敬愛戴的同時，直接影響了我們的思想和工作態度。 </h3> <h3>（60年代20中學生在教學樓前）</h3>    20中教師積極認真的工作態度，表現在許多教師日常的教學中，諸如俄語朱翠微老師、數學高玉虹老師、物理李尚文老師、化學陳芷英老師等等，雖然他們課堂講授各有特點：或講述生動有趣，或講解深入淺出，或講讀細致嚴謹，但教學態度都是一樣地認真。至今我清楚地記得每位教師在打了上課預備鈴后，端著教學用具在教室門口的等待；上課后在講桌上把教案、課本、粉筆、教具擺放整齊，開始翻開點名薄認真點名的情景。20中教師的高深修養和嚴謹的工作態度，對我的人生有直接影響，特別是認真敬業這種人生態度的形成。     當然，從更廣闊的角度講，我中學初步形成的思想、性格和工作態度，與20中的校風相聯。20中校風集中表現包括：教師的教風，學生的學風以及校長的作用等。正是20中形成的普遍認真的校風，對我們每個學生的影響都是深遠的！使我們每個學生上行下效，普遍做事認真，并相互影響、相互模仿，不斷成長，不斷進步！   總之一句話：感謝天津20中學給了我受益終身的教育！ 注：本文是為參加天津20中，1964屆初中和1967屆高中，2017《尋夢同窗》一書征稿而作。

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