勤于思考，雷厲風行的校長，才配做學校領軍人！

莊坤

<h3>　　校長，作為一所學校的領軍人，是不是勤于思考，將決定一所學校的“命運”。不勤于思考的校長將是一個作風粗暴的校長；不勤于思考的校長將是一個朝令夕改的校長；不勤于思考的校長將是一個沒有威信的校長。那么，一個校長應如何才能做到勤于思考呢？</h3><h3>一、勤于思考學生問題。</h3><h3> 作為一個校長，雖說不直接去接觸學生的管理。但卻是學校學生管理的引領者，學校對學生的管理的思路通常還是出自校長的指引。所以作為一校之長，不妨抽點時間去校園內多走走、看看。發現了一些問題后就會有些思考，且要深入的思考問題的根源。比如：發現校園某處的花草被踩踏了，如果只是一味的要求教師去給學生“上政治課”可能是解決不了問題的。不如想一想，此處的花草為什么會被踩踏？是學生的素質問題？是花園設計的位置問題？還是此處在某個時斷學生比較擁擠造成的呢？干脆在此開一條小徑？如此多想一想，也許解決問題起來也就“手到病除”了。</h3><h3>二、勤于思考教師問題。</h3><h3> 學校教師的業務能力，工作熱情，團結協作等等問題都是決定一所學校教育教學水平和辦學成績的關鍵，也是一所學校是否能健康生存的關鍵所在。一校之長就要勤于思考如何提高教師的業務水平，又怎樣調動教師的積極性，如何讓教師間形成即有競爭又有協作的教研氣氛？而不是整日想著“閉門造車”，教師出不了成績則認為是教師水平不夠或是教師沒有投入的去工作。動輒就對教師“橫眉冷對”，擺出一副校長的威嚴來“鎮壓”。要知道就現象去整改現象是永遠不可能獲得成功的，只有挖出現象產生的根源，才會出現“源頭活水”。</h3> <h3>三、勤于思考領導層問題。</h3><h3> 一個團結的領導班子，將會帶領出一支優秀的隊伍。作為校長，要協調好學校領導層員間的各種關系。在工作上要做到分工明確，賞罰分明；在其間的個人交往關系上要做同志們之間的橋梁；在生活上要多關心過問。讓領導班子中形成一種相互關心、相互照顧、相互監督、相互促進的工作生活氛圍。這就要求校長要能多動腦、勤思考，并細心做好這些細節性工作。往往有許多校長有很淵博的學識，有先進的辦學理念，可就是帶不好一所學校，也許就是因為他們沒把這些看似不足一提的工作做到細處所至。<br></h3><h3>四、勤于思考發展問題。<br></h3><h3> 治理一所學校也就像治理一個“微格”的國家一樣，要讓她不斷發展才能使事業蒸蒸日上，永立于不敗之地。有些校長總抱怨自己學校條件不好，抱怨有關領導對自己不“關心”，而自己不努力把學校辦好，這是怨天尤人，是不思進取。現在媒體發達了，我們可以輕而易舉地獲得有關名校的“發展之路”；可以經常走出去參觀學習；可以常常聽到相關成功人士的報告。這些在有此校長眼里只會認為“他們真幸運”。而不去挖掘他人的成功秘訣，并與自己對學校的思考、構想有機結合起來，從而使自己的學校也一步步邁向名校。這樣在思考、學習、再思考的不斷完善下，學校才會在校長的帶領下步向成功。<br></h3><h3>可見，一個校長是否善于思考，將確確實實的關系到一所學校的前途命運。<br></h3>