不懈的追求執(zhí)著的探索

果果

<h3>1月15日下午，在我校隆重舉行了“山西省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃課題太原市29中子課題中期匯報(bào)”會(huì)。非常榮幸的是，山西省特級(jí)教師兼太原市教科研中心高中英語(yǔ)教研員孫靜老師親自蒞臨指導(dǎo)，參會(huì)者有29中的校領(lǐng)導(dǎo)梁美虹校長(zhǎng)、聶林源主任、太原市30中的賈麗老師和她的團(tuán)隊(duì)、太原市20中的白建新老師、太原市29中高燕老師為首的高中英語(yǔ)教師。這既是一次精彩的教研報(bào)告，也是一場(chǎng)生動(dòng)的教學(xué)顯示，更是一次熱烈的教研討論。</h3> <h3>未等開(kāi)會(huì)，先到場(chǎng)的老師們就迫不及待地探討起來(lái)。借著這千載難逢的機(jī)會(huì)，老師們交流心得，互探教法，梳理困惑。</h3> <h3>領(lǐng)導(dǎo)們的探討</h3> <h3>研討開(kāi)始。首先，我校校領(lǐng)導(dǎo)梁校長(zhǎng)和聶主任對(duì)教研做出來(lái)充分的肯定和大力的支持，鼓勵(lì)教師們勇于創(chuàng)新，樂(lè)于追求，勤于探索，與時(shí)俱進(jìn)，摸索出一條適合本校學(xué)情的實(shí)用教學(xué)之路。</h3> <h3>其次，太原市第30中的賈老師交流了她們承擔(dān)的課題，大家互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</h3> <h3>從2018年3月以來(lái)，她們申報(bào)了“批改網(wǎng)對(duì)于高中生英語(yǔ)寫(xiě)作糾錯(cuò)”的研究。就如何扎實(shí)有效提升學(xué)生寫(xiě)作深入細(xì)致地研究。她們對(duì)批改網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)創(chuàng)新應(yīng)用，基于學(xué)生學(xué)情，先后開(kāi)展了“先講后練”、“互批互改”、“先講后練”、“利用月考，限時(shí)寫(xiě)作”和“同題公開(kāi)課”等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富多樣的形式“以研促教”，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“攀比”的熱情。她們的方法值得我們借鑒，她們成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。她們也提出一些教學(xué)過(guò)程中的困惑，我們可以共同研究解決。</h3> <h3>之后，我校李彥雯老師匯報(bào)了題為《信息技術(shù)下“支架式”英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐》”的課題報(bào)告。搭乘批改網(wǎng)，我校教師進(jìn)行了支架式教學(xué)理論和詞塊理論的學(xué)習(xí)和內(nèi)化研究，力圖以學(xué)生現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，給他們搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯。</h3> <h3>我校高一、高二、高三年級(jí)都參與了這次的課題實(shí)驗(yàn)，參與了“十三五”課題四次同題作文的實(shí)踐。高一年級(jí)的楊紅梅老師在機(jī)房進(jìn)行了教學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)機(jī)房的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合信息化手段能最大限度地向?qū)W生傳遞信息。高二年級(jí)的安海燕老師對(duì)機(jī)房教學(xué)進(jìn)行了推進(jìn)完善，這種面對(duì)面的信息化教學(xué)讓學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)，同期的網(wǎng)上批改及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課本話(huà)題和高考題型，共同歸納話(huà)題詞塊，構(gòu)建寫(xiě)作框架，為學(xué)生今后寫(xiě)作打字良好的基礎(chǔ)。同時(shí)兩位老師都講了她們的設(shè)計(jì)思路。</h3> <h3>反復(fù)研討，細(xì)心探究，多次實(shí)踐。</h3> <h3>接著，楊紅梅老師帶領(lǐng)高一學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的課題實(shí)踐的紀(jì)實(shí)課。</h3> <h3>先通過(guò)例文展示，引領(lǐng)學(xué)生閱讀分析，總結(jié)出書(shū)信的文體框架。在學(xué)案的幫助下，學(xué)生逐步體會(huì)信件的格式，明白信件內(nèi)容要寫(xiě)什么。</h3> <h3>循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，深入淺出的引領(lǐng)。</h3> <h3>有了書(shū)信框架和內(nèi)容詞塊，梳理寫(xiě)作次序，學(xué)生終于能夠“胸有成竹”地投入寫(xiě)作，寫(xiě)作熱情空前高漲。</h3> <h3>老師們認(rèn)真聆聽(tīng)</h3> <h3>巡查課堂，及時(shí)指導(dǎo)。</h3> <h3>老師們紛紛離開(kāi)座位，觀看學(xué)生習(xí)作，提出建議。</h3> <h3>聽(tīng)課老師討論交流對(duì)于課的理解，對(duì)于教法學(xué)法的見(jiàn)解。</h3> <h3>孫靜老師對(duì)本課給予了充分的肯定。這是一節(jié)符合學(xué)情，準(zhǔn)備充分，環(huán)節(jié)齊全，穩(wěn)扎穩(wěn)打的課，能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)學(xué)起來(lái)求進(jìn)步在提升。</h3> <h3>同時(shí)，孫老師也對(duì)我們的課和課題提出實(shí)用的可操作的建議。首先，詞塊給學(xué)生要適量而有重點(diǎn)。其次，詞不離句，句不離文。所給學(xué)生的詞塊，詞塊框架都要在文中呈現(xiàn)。第三，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要逐步完成目標(biāo)：背模板-默寫(xiě)-<br>寫(xiě)。</h3> <h3>孫老師的話(huà)對(duì)我們都有莫大的啟發(fā)。今后，我們將繼續(xù)完善課題，本著“實(shí)”字方針，把課堂做扎實(shí)，把課題做實(shí)用，把方法做實(shí)際。</h3> <h3>最后，是梁校長(zhǎng)的總結(jié)。梁校長(zhǎng)把我們的課題內(nèi)容（支架式教學(xué)和詞塊理論）做了三點(diǎn)一線的比喻：詞塊中的三點(diǎn)詞語(yǔ)、短語(yǔ)和語(yǔ)法是基礎(chǔ)點(diǎn)，搭建框架是一線，以此構(gòu)成穩(wěn)固的教學(xué)模式。并且鼓勵(lì)所有老師，明確方向，齊心協(xié)力在教學(xué)教研中繼續(xù)探索繼續(xù)進(jìn)步！</h3> <h3>這次研討讓我們深刻意識(shí)到，千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)，重視學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步才是教學(xué)的真諦。雖然我們也有很多困惑疑難，但我們可以共同直面困難，化解難題。誠(chéng)如李彥雯老師所言“堅(jiān)守課堂陣地，堅(jiān)守做課題的初心，堅(jiān)持一個(gè)平凡又偉大的教師夢(mèng)！”這是我們每個(gè)29中英語(yǔ)老師的心聲動(dòng)力！</h3>