頭腦風暴――教育案例交流會

梅子

<h3>　　智慧育人顧名思義是輕叩孩子心靈，針對不同的問題個性化、交互式的無縫解決，進而探尋可供孩子參與，使他們受益匪淺的教育管理模式。</h3> <h3>　　輔導教師對于寄宿制學校有著重要意義，他們扮演著照顧孩子起居飲食培養自理能力以及解決孩子生活上小問題的雙重角色，但他們的教育經歷和年齡都有著明顯差異，因此挖掘教育案例是喚醒，追問教育事件背后意義的有效途徑。</h3> <h3>　　2019年1月14日，東北育才雙語學校小學部針對輔導教師團隊舉行了一次新式的總結交流會――頭腦風暴。</h3><h3> 活動歷時兩個多月，全員參與，層層剖析，每位教師都結合自己的實際教育經歷提供案例。</h3><h3> 在這次頭腦風暴中，老師們拿出了幾個平日里最具代表性、最具典型性的鮮活教育案例，其中涉及了不同學年段、不同個性的孩子所反映出的問題和困惑。</h3> <h3>　　會議中，主持人提出了什么叫頭腦風暴。即：一群人圍繞特定的不同案例進行無限制的自由聯想和討論，從而產生新的觀點，激發創新設想和思維，這種情景就叫做頭腦風暴。</h3> <h3>　　主持人介紹了本次活動的流程。其中，代表總結陳述和智囊團點評是交叉式的，一個案例總結完，一位智囊團代表進行點評和分享，這樣即能保持熱度，又能做到即時性、針對性。</h3> <h3>　　既然是活動就要有規則，但是今天的活動規則有很大的不同。</h3> <h3>　　了解規則以外，主持人給出了提示：由于會議使用了沒有拘束的規則，大家就能夠更自由地思考，進入思想的新區域，從而產生很多的新觀點和問題解決方法。當大家有了新觀點和想法時，就大聲說出來，每個人輪流發言一條意見，記錄員要隨時記錄下來，保證小組成員都能看到，然后在他人提出的觀點之上建立新觀點。</h3> <h3>　　接下來的時間就是六個小組的了，老師們迅速的進入了狀態。會場瞬間熱絡起來，她們開動腦筋，發揮才能，各出己見。現場的氣氛時而寂靜，時而熱烈，流動的思維、智慧的方法彰顯了育才人對教育事業的卓越追求。</h3> <h3>　　一年級的討論組，她們正在探討一年級的小豆包們是如何不守規則，挑戰權威的。</h3> <h3>　　二年組的記錄員已經開始記錄了，這組討論的是一個不守規則不會控制情緒的小男孩。</h3> <h3>　　三年組的氣氛似乎有點緊張啊？到底是什么樣的案例呢？</h3> <h3>　　原來是一個很優秀的小女孩，但是卻產生了攻擊性的嫉妒心理！看大家又輕松下來了，應該是尋找到了解決的辦法了！</h3> <h3>　　四年組的老師們在畫什么？思維導圖嘛？我們的輔導老師太棒啦，用一張圖就完整的詮釋了，案例的基本要素，靜待她們的結果。</h3> <h3>　　五年組的案例講述的是一個粘人又不自立的孩子。五年級可是小學階段的高年級了，依然什么事情都不能獨立完成，問題究竟出在哪里呢？</h3> <h3>　　六年組的老師們，似乎有點頭疼啊？他們的案例是什么呢？原來是遇到了一個高才情卻又低心理的男孩子！真的是有點又愛又恨的感覺啊！</h3> <h3>　　主持人提示：小組記錄員要合并同類項，歸納并整理，最后由代表總結陳述。時間真的是飛快，大家火花四射的這么一會功夫，已經總結出了好多條方法。</h3><h3> 各個小組都討論的非常有激情。瞬間就碰撞出火花來了，接下來就是總結了。</h3> <h3>　　在每個小組總結后，我們都會請一位智囊團的代表，對我們的案例進行分析點評！</h3><h3> 智囊團代表由學生發展指導處范偉、王崗、孫洪秋幾位主任組成。他們憑借多年教育教學及管理經驗給出了在日常點滴中引導孩子學會控制情緒表達情感，幫助孩子建立是非觀；制定班級規則讓孩子感受集體溫暖；注意保護和培養學生創造性的同時多給予他們愛的關注等中肯建議。</h3> <h3>　　一年組的王冰潔老師在進行總結陳述。第一位上來分享的老師就給我們帶來了一個有難度的話題。但是她們面對問題不急不忙，總結出了好幾條方法。</h3> <h3>　　三年組的馬欣蔚老師在進行總結陳述！看她信心滿滿的樣子，看來已經有了解決問題的辦法了。</h3> <h3>　　智囊團的范主任分別這兩個年組的案例進行了分析和點評。指出每個現象和行為的背后都是有一個教育點的。到底是什么原因才會讓孩子們有這樣的行為，我們要去分析，要抓住內在的點，而不要只單純的看表面！</h3> <h3>　　二年組王雨亭老師，進行精彩的總結陳述！她聲情并茂的講述著案例，并把小組伙伴們的方法帶給了我們和我們一起分享！</h3> <h3>　　五年組的陳瑩瑩老師帶來了教具，并且生動形象的講述了案例中的孩子，同時也提出了她們的困惑。</h3> <h3>　　智囊團的孫主任對這兩個年組分別做了點評和剖析并且講述了兩個案例讓我們更清晰畫的理解，懂得處理問題時的方法和態度很重要！我們的一句話也許會改變孩子的一生。</h3> <h3>　　四年組李靚茲老師的總結陳述真的是追求創新。她們采用了思維導圖的方式，將案例剖析的淋漓盡致，問題的解決方法也依次呈現。</h3> <h3>　　六年組的美女朱瑩老師帶著那個讓哭笑不得的案例來了，六年級的孩子正處在青春前期，他們敏感、自大、浮躁、愛動手，第二性特征發育，這樣的孩子們我們應該如何引導呢？</h3> <h3>　　智囊團的王主任就這兩個經典案例，給我們做出了分析和點評。他有層次的，條理清晰的，逐漸滲透的幫我們挖掘出問題的根本原因。提出了何為育才品質，什么是育才高度，這樣的標準。同時也肯定了我們的思路。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: left;">　　最后，我們請出了智囊團的核心代表楊校長做點評和分享指導。</h3></font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 她清晰準確地分析了每一個案例的特點，提出了教育的本質是育人，不是簡單的教學，要善于發現孩子們的優點，不能以點帶面，不輕易下判斷，鼓勵我們老師積極思考，運用智慧，培養孩子們做優秀的人，做優秀的育才人！</font></h3> <h3>　　今天，每一位參與這次頭腦風暴的老師都受益良多，大家跳出事件本身，通過不同角度、全方位的對案例進行了分析，并且聽取了智囊團客觀，有見地的指導。相信在未來的工作中，我們的老師會更加的智慧，更加的得心應手。為孩子們撐傘助力，伴他們逐夢前行！</h3> <h3>　　本次活動得到了校領導的認可和支持，最后校領導給每位與會的教師頒發了榮譽證書并給予鼓勵。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">我們親愛的海老師在給二年組頒獎！</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">校領導和美女老師們合影留念！</h3></font></h3> <h3>　　教育是個大工程，孩子間也存在著很大的個體差異，不是一次頭腦風暴就能夠化解所有問題。但我們相信，只要有足夠的愛心、耐心、全心付出、真誠奉獻，教師間團結協作、家校密切配合，就沒有感化不了的學生，就沒有解決不了的問題。我們努力讓孩子在春風化雨中逐步轉變，從他律到自律再到自覺，從而實現孩子品形上階梯性、循環性、螺旋性的提升。</h3><h3> 此次活動捋順了輔導教師日常管理工作的教育思路、挖掘了潛能，解決了困擾。今后，學部將繼續開展類似有意義的活動，助力教師智慧的探尋教育方向、豐富教師職業生涯。</h3>