實踐智慧教育，促進精準教學——記小學科學“精準教學”展示活動

微微

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> "大數據+智慧教育"是我國深化教育體制改革的主攻方向，是提高教育質量的重要抓手，是實現教育公平的有效途徑。智慧教育是利用現代信息手段，與課堂教學進行有機融合的新型教學模式，從而實現精準課堂。12</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">月26日在松陽縣實驗小學城南校區舉辦了縣第二屆“精準教學”小學科學智慧課堂展示活動，全縣40多位小學科學教師參與現場觀摩。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        實驗小學潘慧莉老師緊扣復習課的特點，通過引導學生說一說關于摩擦力的知識，概念、關系、作用、利弊。不僅起到了對知識點的梳理作用，同時也便于教師對學生知識點掌握情況的精準把握。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        潘老師更是運用移動終端學創平臺提供的答題卡對學生復習效果進行了當堂檢測。充分體現了智慧課堂的高效性和精準性，既節約了老師的批改時間又能精準地了解學生對于知識點的掌握情況，不僅能看出全班的整體情況還能精確到某一位學生。方便教師把時間和精力用在刀刃上實施精準指導和補缺工作。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        實驗小學盧進科老師給大家帶來了《地球晝夜交替現象》充分體現了智慧教育手段給我們課堂帶來的便捷和高效。記錄單拍照上傳比起以往指定小組到實物投影儀上進行匯報交流更快捷更方便了。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        匯報交流環節，又把記錄單推送給每一組，這樣就大大提高了學生的關注度，解決了以往由于坐在后面的學生看不清而思想開小差影響交流效果的尷尬局面。同時還結合56學生軟件在當堂課對所學內容進行及時的檢測了解學生掌握知識的盲點以及難點，知道哪些學生對哪些內容掌握不夠，從而對這部分知識進行重點的分析，不僅提高課堂效率，也實現了精準教學。</h3> <h3>看，孩子們正在聚精會神地探究呢！</h3> <h3>　　兩位老師對自己的課進行了梳理和反思，即通過<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">移動終端的數據分析和拍照錄屏等功能時刻關注學生對知識點掌握情況，提升學生科學思維和探究能力！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        互動點評環節，老師們對潘老師和盧老師的課高度贊賞。潘老師利用移動終端，根據數據更精準的分析學生的學情。課堂上，有針對性的講解題目，再推送同類型或略有提高的題目檢測學習效果，通過移動終端展現所有學生的思維過程，讓學生在分析對比中向他人學習，進行自我反思，修正，提高。盧老師在<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課堂上，使用隨堂直播、拍照功能，為現象分析留下充分的證據，調用方便，形象直觀，更培養了學生的實證意識。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        智慧教育滿足了層次教育的需求，給教育帶來了新的生機。以移動學習終端應用為特色，切入課堂教學主場景，銜接課前備課教研，提供課后個性化作業，采集日常教學全景數據，為師生提供最前沿的智慧教學服務。</h3> <h3>看！老師們積極點評，不斷產生思維碰撞！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        樟溪小學葉曉微老師結合自己使用經驗，詳細介紹了智慧作業軟件—向上網APP使用方法。向上網的核心題庫由杭州一線科學老師編寫，部分題目陳建秋老師提供，形式多樣，與教材同步，配合教師教學進度。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學生網絡端完成，自動批改，成績匯總，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">錯題統計，學習情況一目了然。它是</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">習題編輯器、也是制作微課的工具，滿足老師自主出題，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">分層教學，個性化教學的日常需求。</span></h3> <h3>　　陽溪小學包芳杰老師和大家分享了一些在課前和課堂當中使用的智慧教育的軟件，如掃描軟件、語音軟件，以及101教育ppt等。信息技術手段形式多樣、<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">生動活潑，高度交互、因材施教，信息量大、重現力強，激發興趣、培養能力，自主控制、操作簡便等優勢，與課程整合，助力課堂教學。</span><br></h3> <h3>　　縣小學科學教研員何慧盈老師對本次活動做了點評：什么樣的教學，才是我們科學課的精準教學?我們的科學課，要很關注學生科學能力的發展，培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力，提出問題、解決問題以及學習的能力；教學中要把教師的教學活動改為學生的學習活動；課堂上讓孩子掌握的是一些方法，而非知識。她讓老師們更要謹記：技術只是工具，教學才是核心，一定要科學融合，讓智慧教育與走向探究的小學科學教學有機融合，從而實現小學科學的精準教學。<br></h3> <h3>攝影：葉桂芳</h3>