因生動(dòng)而精彩因扎實(shí)而優(yōu)秀——北二分語(yǔ)文周三研

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<h3>　一節(jié)好課就像一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，</h3><h3> 課的每一環(huán)節(jié)都是一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，</h3><h3> 課的靈魂就是能將珍珠串起來(lái)的線(xiàn)；</h3><h3> 寒意料峭的冬日，暖陽(yáng)相伴，</h3><h3> 我們又相聚在一起，</h3><h3> 共同觀摩探討小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>　　“教而不研則淺，研而不教則空。”臨近期末考試，復(fù)習(xí)課該如何上？如何上的高效而有趣，小語(yǔ)家人們齊聚一起，開(kāi)展復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)展示的教研活動(dòng)，幫助語(yǔ)文老師們打破常規(guī)復(fù)習(xí)策略，為老師們提供更多的復(fù)習(xí)課思路。</h3> <h3>　　本次教研由葉主任主持。</h3><h3></h3> 復(fù)習(xí)課展示 <h3>　　第一節(jié)由英才校區(qū)一年級(jí)李鵬鵬老師執(zhí)教《走進(jìn)生字樂(lè)園》。</h3> <h3>　　第二節(jié)由凝碧校區(qū)五年級(jí)李寶紅老師執(zhí)教《修改病句》。</h3> <h3>　　第三節(jié)由美茵校區(qū)四年級(jí)王聰聰老師執(zhí)教《課文敘述順序整合復(fù)習(xí)課》。</h3> 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) <h3>　張麗霞老師為我們做出引領(lǐng)：復(fù)習(xí)要關(guān)注“三個(gè)層次、六個(gè)關(guān)系”。在會(huì)的基礎(chǔ)上能對(duì)，在對(duì)的基礎(chǔ)上能熟，在熟的基礎(chǔ)上能巧；講與練的關(guān)系，動(dòng)與靜的關(guān)系，量與質(zhì)的關(guān)系，單項(xiàng)與綜合的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系，知與能的關(guān)系。</h3> <p style="text-align: center; ">讓復(fù)習(xí)課更像一場(chǎng)盛宴</h3><h3> 由今天下午聽(tīng)到的三節(jié)復(fù)習(xí)課，讓我想到了這句話(huà)。以往到了期末，我們和孩子們忙于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，忙于查漏補(bǔ)缺，忙于聽(tīng)寫(xiě)，做練習(xí)，時(shí)間安排緊，也較枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，大家都很疲憊，復(fù)習(xí)效果也開(kāi)始打折扣。今天的三節(jié)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)有很多啟發(fā):</h3><h3> 首先是趣味性很強(qiáng)。一年級(jí)《走進(jìn)生字樂(lè)園》利用闖關(guān)比拼的形式帶領(lǐng)孩子們?cè)谟螒蛑袕?fù)習(xí)了詞語(yǔ)、多音字、同音字等，既有趣，又高效。</h3><h3> 其次，四年級(jí)《課文敘述順序整合復(fù)習(xí)課》讓我們感受到了教材整合帶來(lái)的“溫故而知新"，老師帶著孩子們一課一課地復(fù)習(xí)，孩子們自己列表格復(fù)習(xí)，老師出示思維導(dǎo)圖引領(lǐng)孩子們從多個(gè)角度進(jìn)行梳理，讓孩子們有了很大的提升。相信這樣的復(fù)習(xí)，孩子們是最大的受益者。</h3><h3> 讓期末復(fù)習(xí)不再枯躁，而更像一場(chǎng)盛宴，則需要老師們改變?cè)械乃季S方式，推陳出新，智慧地工作，從而讓孩子們快樂(lè)地復(fù)習(xí)。</h3><h3> 英才一年級(jí)組王彩霞</h3> <p style="text-align: center; ">游戲活潑串  導(dǎo)圖巧妙連</h3><h3>     2019正向我們走來(lái)，我們也迎來(lái)了這個(gè)學(xué)期最繁忙的期末復(fù)習(xí)。今天下午的三節(jié)復(fù)習(xí)課展示，讓我們耳目一新。根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，兩位李老師采用游戲情景貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。低段《走進(jìn)生字樂(lè)園》復(fù)習(xí)采用闖關(guān)游戲，帶領(lǐng)孩子們對(duì)一學(xué)期所認(rèn)識(shí)的生字、新詞進(jìn)行了全面的梳理，并用兒歌的形式巧妙贈(zèng)予孩子們智慧寶典。高段抓住修改病句這一專(zhuān)題，設(shè)計(jì)了招聘病句培訓(xùn)師的游戲，極大地吸引了孩子們的興趣，使枯燥的練習(xí)更加活潑靈動(dòng)。而中段王主任的復(fù)習(xí)課不僅僅是帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，更是對(duì)孩子們知識(shí)、方法、能力的引領(lǐng)。首先王主任從孩子們精彩兩分鐘的溫故而知新中，讓大家明白復(fù)習(xí)的重要性，不僅是溫故還可以知新；接著梳理回顧四上語(yǔ)文八個(gè)單元主要學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教會(huì)孩子們發(fā)現(xiàn)提煉單元重點(diǎn)；接著一張魚(yú)骨圖巧妙連起本冊(cè)第四單元幾篇課文重點(diǎn)，干、葉分明，連每一個(gè)圖形所用顏色背后所蘊(yùn)含的含義，都做了細(xì)致入微地考慮。最后以《五彩池》為例運(yùn)用所學(xué)課文方法，并將方法延伸、拓展到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。</h3><h3>      今天的復(fù)習(xí)展示課讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文復(fù)習(xí)既要進(jìn)行知識(shí)的整理歸納，又要教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，更重要的還要注重孩子們復(fù)習(xí)的情感。切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。</h3><h3> 英才一年級(jí)組宋麗珂</h3> <p style="text-align: center; ">    《趣味復(fù)習(xí)課》舊曲新唱</h3><h3>       周三教研，三節(jié)復(fù)習(xí)課展示，可學(xué)習(xí)之處頗多。</h3><h3>      李老師《走進(jìn)生字樂(lè)園》，一節(jié)課以游戲貫穿課堂勇闖六關(guān)，帶孩子們歸類(lèi)復(fù)習(xí)字詞。從認(rèn)字，多音字，同音字，反義詞等六方面，對(duì)以上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的字詞進(jìn)行梳理，層層推進(jìn)，個(gè)個(gè)突破，給平淡的復(fù)習(xí)增添了趣味。</h3><h3>      李老師《修改病句》，由一則小笑話(huà)談起，跟孩子們談開(kāi)設(shè)病句醫(yī)院的必要性。接下來(lái)，培訓(xùn)病句醫(yī)生，先理論培訓(xùn)，再實(shí)習(xí)，分組會(huì)診。分別對(duì)不同類(lèi)型的病句進(jìn)行診斷，并頒發(fā)醫(yī)生資格證，并進(jìn)行招聘測(cè)試，讓病句修改形象化、生動(dòng)化、具體化，重實(shí)效，可操作。</h3><h3>      王主任《課文敘述順序整合復(fù)習(xí)課》，一張魚(yú)骨圖串連一個(gè)單元五篇文章，讓學(xué)生對(duì)文章的敘述順序有了更深的理解，或時(shí)間順序，或圍繞中心，從幾個(gè)方面敘述。并實(shí)時(shí)操練《五彩池》，布置作業(yè)《……變了……》。可謂“一石數(shù)鳥(niǎo)”，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上又一次提升！</h3><h3>      這些獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，給我們的復(fù)習(xí)增添了新意，梳理了條理，讓復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，提高了復(fù)習(xí)效率。</h3><h3>     一次教研，一次學(xué)習(xí)，一次碰撞，一次提升！ </h3><h3> 美茵二年級(jí)組    劉英</h3> <p style="text-align: center; ">創(chuàng)設(shè)情境趣味復(fù)習(xí) </h3><h3> 復(fù)習(xí)課怎樣上？復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，能不能復(fù)習(xí)的完，萬(wàn)一復(fù)習(xí)了還是不會(huì)怎么處理？對(duì)于復(fù)習(xí)一直沒(méi)有一個(gè)清晰的方向。聽(tīng)了今天的三節(jié)課讓我恍然大悟，枯燥的復(fù)習(xí)課還可以這樣有趣味。</h3><h3> 創(chuàng)設(shè)情境，歸類(lèi)識(shí)記。李老師的《走進(jìn)生字樂(lè)園》把一個(gè)單元的內(nèi)容提前做一個(gè)整理，字詞方面分成不同的類(lèi)型題，采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中輕松的掌握知識(shí)點(diǎn)，講與練相結(jié)合，當(dāng)堂就可以了解學(xué)生的掌握情況。這樣的做法有趣而高效，在今后的教學(xué)中也可以使用同樣的方法。</h3><h3> 在復(fù)習(xí)時(shí)將每個(gè)單元的內(nèi)容歸類(lèi)，每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容有明確的計(jì)劃，少講多練。對(duì)于二年級(jí)的孩子先把基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練，在易錯(cuò)點(diǎn)上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，先將題目讀兩遍，讀懂之后再進(jìn)行練習(xí)，也可以讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，在不同的情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出調(diào)整和反思使復(fù)習(xí)更有效率。 </h3><h3> 美茵二年級(jí)組李歡</h3> <p style="text-align: center; ">  趣味橫生    高效復(fù)習(xí)</h3><h3>   每到期末，我們都要面對(duì)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課，如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課是老師們心中一個(gè)大大的困惑。在今天的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，三位老師展示的復(fù)習(xí)課有趣而高效，為我們?nèi)绾紊虾脧?fù)習(xí)課指引了方向。</h3><h3>  李鵬鵬老師執(zhí)教的《走進(jìn)生字樂(lè)園》，把復(fù)習(xí)內(nèi)容貫穿在游戲中，帶孩子們歸類(lèi)復(fù)習(xí)字詞，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)趣味的游戲中梳理并練習(xí)。李寶紅老師的《修改病句》，課上老師精心創(chuàng)設(shè)情景，聘請(qǐng)修改病句的醫(yī)師，課堂上每個(gè)學(xué)生搖身變?yōu)獒t(yī)生，先理論培訓(xùn)，再針對(duì)不同類(lèi)型病句進(jìn)行診斷，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化了訓(xùn)練。復(fù)習(xí)的意義在哪里？王聰聰主任的這節(jié)《課文敘述順序整合復(fù)習(xí)課》，不僅讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)不單是把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶一下，歸納一下，而是在這個(gè)過(guò)程中尋找新的知識(shí)點(diǎn)。王老師利用一個(gè)思維導(dǎo)圖理清課文的全貌，提煉出單元的訓(xùn)練點(diǎn)，并一一羅列出來(lái)，然后按照導(dǎo)圖整理歸納。王老師無(wú)論是在方法上，還是在能力上都給予指導(dǎo)。在這幾節(jié)課上，老師們的潛心設(shè)計(jì)，都關(guān)注孩子們的心理狀態(tài)，或游戲，或?qū)嵺`操作，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，感受所學(xué)知識(shí)的新意，減少重復(fù)帶來(lái)的厭煩。</h3><h3>  總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，還在立足于學(xué)的“學(xué)”，讓學(xué)生輕松、愉快、富有成就，那樣，我們的復(fù)習(xí)課才能真正的高效。</h3><h3> 美茵三年級(jí)組  李文燕</h3> <p style="text-align: center; ">教無(wú)定法貴在得法</h3><h3> 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已接近尾聲，我們的教學(xué)工作也進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。如何保證復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率？這在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。今天下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，低、中、高三個(gè)年級(jí)段的三位老師分別給我們上了一節(jié)復(fù)習(xí)引領(lǐng)課。不同的內(nèi)容，不同的形式，從不同的角度探討復(fù)習(xí)課的方法。</h3><h3> 低年級(jí)李老師執(zhí)教《生字樂(lè)園》。這是有趣、好玩的一節(jié)課。孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)形式豐富的游戲中玩得興致盎然。這是高效、扎實(shí)的一節(jié)課，孩子們一步一步、一關(guān)一關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)地鞏固了本冊(cè)教材的生字，認(rèn)了、讀了、寫(xiě)了、練習(xí)了，也分享了。既熟練掌握了知識(shí)點(diǎn)，又歸納了識(shí)字方法。這是一位智慧的老師上的一節(jié)充滿(mǎn)智慧的課。老師充分了解低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物把學(xué)生引入生字樂(lè)園，一個(gè)個(gè)游戲中引領(lǐng)孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中復(fù)習(xí)了生字。這樣的形式牢牢吸引住孩子們的眼球，抓住了孩子們的注意力。游戲的設(shè)置豐富又全面，一步一個(gè)臺(tái)階，由易到難，符合孩子們的識(shí)記、認(rèn)知規(guī)律，哪個(gè)孩子會(huì)不喜歡呢？</h3><h3> 三節(jié)課下來(lái)，讓我更清楚地感覺(jué)到復(fù)習(xí)的方向。復(fù)習(xí)即思考。復(fù)習(xí)并不是讓學(xué)生重復(fù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，而是幫助學(xué)生將已有的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和梳理；不是讓學(xué)生停留在知識(shí)的記憶層面，而是要使之提升和完成知識(shí)的發(fā)展和轉(zhuǎn)化；不是鍛煉學(xué)生的記憶能力，而是要讓學(xué)生的思維得以深化，讓學(xué)生的能力得以提高。</h3><h3> 教無(wú)定法，貴在得法。關(guān)于復(fù)習(xí)，探討在繼續(xù)，思考在繼續(xù)。</h3><h3> 美茵三年級(jí)組金杏芳</h3> <p style="text-align: center; ">溫故知新融匯貫通</h3><h3> 復(fù)習(xí)課如何上？怎樣讓復(fù)習(xí)課有趣而高效？這一直是困擾我們的難題。今天的三節(jié)復(fù)習(xí)課為我們指點(diǎn)迷津。</h3><h3> 一年級(jí)李鵬鵬老師采取孩子們最喜歡的闖關(guān)游戲，每闖一關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧胸章。一關(guān)一關(guān)的游戲讓我們看到了這些小豆包們整節(jié)課眼睛都是有神的。五年級(jí)李寶紅老師采用的培訓(xùn)語(yǔ)病醫(yī)師，理論測(cè)試結(jié)合實(shí)際練習(xí)，孩子們不僅知其然，還知其所以然。整節(jié)課，孩子們積極主動(dòng)參與。而王聰聰主任更是把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子們自己梳理知識(shí)，學(xué)會(huì)巧用表格和思維導(dǎo)圖，理清一篇課文到整個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們從點(diǎn)到面，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，在孩子們的心中建構(gòu)了一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。一節(jié)課，孩子們不僅復(fù)習(xí)了舊知，提高了思維能力，還掌握了一種新的學(xué)習(xí)方法。</h3><h3> 這些新穎的復(fù)習(xí)形式不僅激發(fā)了孩子們復(fù)習(xí)的欲望，更讓孩子們溫故而知新，融會(huì)貫通，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)！</h3><h3> 美茵四年級(jí)組谷曉飛</h3> <p style="text-align: center; ">快樂(lè)復(fù)習(xí)，溫故知新</h3><h3> 一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束，期末考試即將到來(lái)。我們的復(fù)習(xí)課究竟應(yīng)該怎么上？本次教研，三位老師和低中高三段的孩子們?yōu)槲覀兘視灾i底！</h3><h3> 第一節(jié)課由李鵬鵬老師執(zhí)教，一節(jié)有趣的《走進(jìn)生字樂(lè)園》精彩不斷！生字是低段語(yǔ)文的重點(diǎn)，再次接觸曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，如果是簡(jiǎn)單重復(fù)，單純聽(tīng)寫(xiě)糾錯(cuò)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)操作簡(jiǎn)單，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一種折磨。李老師為了激起學(xué)生的興趣，采取了低段學(xué)生尤為喜歡的“闖關(guān)游戲”來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。整節(jié)課下來(lái)孩子們積極參與，在歡樂(lè)氣氛中再次強(qiáng)化記憶。</h3><h3> 第二節(jié)課由李寶紅老師帶來(lái)《修改病句》，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的總結(jié)歸納能力，能夠完整地說(shuō)出病句常見(jiàn)的病因，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)練習(xí)就比較重要了。為了增強(qiáng)課堂趣味性，李老師采取“病句醫(yī)院招聘”的方式，讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，舉一反三！</h3><h3> 第三節(jié)課由王老師執(zhí)教《課文敘述順序》，思維導(dǎo)圖，單元導(dǎo)讀，課后練習(xí)題，這些都是學(xué)生們掌握知識(shí)的好助手！王老師和孩子們一起分析，層層推進(jìn)，通過(guò)“列表格”和“魚(yú)骨圖”對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，讓孩子們對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)有了一個(gè)立體感知！</h3><h3> 通過(guò)這次教研，我對(duì)如何上復(fù)習(xí)課有了新認(rèn)識(shí)！我們既要關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的情感，還要幫助學(xué)生形成一定的知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力！溫故而知新，不單單是查漏補(bǔ)缺，還要收獲新的理解和心得。</h3><h3> 美茵四年級(jí)組劉士敏</h3> <p style="text-align: center; ">思考與引領(lǐng)</h3><h3> 今天的教研，我們一起聆聽(tīng)了三位老師的復(fù)習(xí)課，各具特色，各有收獲。低年級(jí)李老師的復(fù)習(xí)課《走進(jìn)生字樂(lè)園》充滿(mǎn)童趣，孩子們?cè)谳p松的氛圍下有效的掌握了復(fù)習(xí)的字詞。復(fù)習(xí)的內(nèi)容針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，整節(jié)課以“生字爺爺”貫穿始終，用各種競(jìng)賽的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，比如“漢字大比拼”、“火眼金睛找不同”等有趣的環(huán)節(jié)。通過(guò)李老師生動(dòng)而有趣的復(fù)習(xí)課，相信孩子們一定會(huì)大有收獲。</h3><h3> 第二節(jié)是五年級(jí)李寶紅老師的“修改病句”復(fù)習(xí)課，整節(jié)課給孩子們創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，緊扣本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的一則笑話(huà)導(dǎo)入和精心設(shè)計(jì)的精彩兩分鐘，也讓孩子們?cè)谂d趣中展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課在學(xué)生看來(lái)是枯燥乏味的，可李老師卻能讓孩子們以最快的速度融入課堂，并進(jìn)行高效的來(lái)復(fù)習(xí)病句的修改內(nèi)容。李老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊密銜接，孩子們通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，到實(shí)際的針對(duì)性練習(xí)，可以非常明顯的感覺(jué)孩子們?cè)谶@節(jié)課上很好的掌握了復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 </h3><h3> 張老師在最后對(duì)復(fù)習(xí)課做了及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，指出復(fù)習(xí)課要“有趣而高效”。要注重復(fù)習(xí)情感，關(guān)注孩子們的復(fù)習(xí)積極性，用多種方式使孩子們通過(guò)有效的復(fù)習(xí)課，真正的把學(xué)過(guò)的內(nèi)容強(qiáng)化，并且做到拓展和延伸，相信我們的復(fù)習(xí)課一定會(huì)越來(lái)越輕松，越來(lái)越高效，孩子們的收獲越來(lái)越多……</h3><h3> 凝碧五年級(jí)組孔芳芳<br></h3> <p style="text-align: center; ">上出復(fù)習(xí)的味道</h3><h3> 如何上出復(fù)習(xí)課的味道來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于參與又學(xué)有所獲？今天李寶紅老師在“修改病句專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”中，為我們示范了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生在充分的課堂活動(dòng)里思考、練習(xí)、總結(jié)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。</h3><h3> 這堂課的設(shè)計(jì)非常有趣，李老師首先以常見(jiàn)的語(yǔ)病笑話(huà)導(dǎo)入，接著根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以招聘病句醫(yī)師的情境設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精彩兩分鐘集中為孩子們整理病句類(lèi)型，病句修改原則，常用的修改符號(hào)等，帶領(lǐng)孩子們系統(tǒng)復(fù)習(xí)病句修改的理論知識(shí)。緊接著進(jìn)行理論測(cè)試，不但考察學(xué)生們對(duì)以上理論知識(shí)的掌握情況，還為下一步的練習(xí)做準(zhǔn)備。最后以病句醫(yī)院的實(shí)習(xí)測(cè)試和招聘測(cè)試來(lái)分層次進(jìn)行練習(xí)。課堂形式新穎，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，讓學(xué)生在快樂(lè)的情景中復(fù)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而這種樂(lè)趣正是學(xué)生修改病句的動(dòng)力。</h3><h3> 這堂課從開(kāi)始到結(jié)束，教學(xué)有序地推進(jìn)、展開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也循序漸進(jìn)，逐層深入。訓(xùn)練有梯度。練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次，老師有意識(shí)設(shè)計(jì)了題目難度，在訓(xùn)練過(guò)程中一步步加深，有層次，有梯度，既保證了普通學(xué)生的能力過(guò)關(guān)，又帶有一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)性，增加了學(xué)生做題的欲望，不但讓學(xué)生掌握了修改病句的方法，而且修改能力也得到了進(jìn)一步提高。</h3><h3> 總之，李老師在這節(jié)課中不僅規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生，還注重方法的傳授，詳而不繁，深入淺出，創(chuàng)設(shè)了有趣、有效的教學(xué)課堂，為我們展示出規(guī)范的“病句專(zhuān)題訓(xùn)練”教學(xué)模式。使我受益頗多。</h3><h3> 凝碧五年級(jí)組楊彥彥</h3> <p style="text-align: center; ">復(fù)習(xí)得法，扎實(shí)有效</h3><h3> 平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。又到期末，復(fù)習(xí)時(shí)間有限，一節(jié)示范性的復(fù)習(xí)課尤為重要。今天下午三節(jié)不同類(lèi)型的復(fù)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)課不枝不蔓、主題鮮明，引領(lǐng)性強(qiáng)。</h3><h3> 一、變“零散”為“整合”</h3><h3> 語(yǔ)文要掌握的語(yǔ)文知識(shí)比較零散，今天一年級(jí)李老師的《走進(jìn)生字樂(lè)園》，五年級(jí)李老師的《修改病句》，四年級(jí)王老師的《課文敘述順序整合復(fù)習(xí)課》，這三節(jié)課老師引導(dǎo)著學(xué)生系統(tǒng)地梳理、重新建構(gòu)了知識(shí)。學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)多是單項(xiàng)的，知識(shí)與知識(shí)之間缺少聯(lián)系，通過(guò)這一系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起知識(shí)的體系。小學(xué)生邏輯思維不強(qiáng)，不會(huì)歸納總結(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生把這些零散的知識(shí)進(jìn)行整合，便于學(xué)生系統(tǒng)記憶。</h3><h3> 二、精講多練，舉一反三</h3><h3> 針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇具有針對(duì)性強(qiáng)、綜合性突出的問(wèn)題，進(jìn)行典型練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí)，做到舉一反三，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。</h3><h3> 復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí),我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)，掌握復(fù)習(xí)的方法并加以巧妙的運(yùn)用，這樣的復(fù)習(xí)才能更有效果，從而達(dá)到“溫故而知新”的目的。</h3><h3> 凝碧六年級(jí)組趙聰麗<br></h3> 分組教研 <h3>　　各年級(jí)組結(jié)合今天的三節(jié)課進(jìn)行反思總結(jié)，并探討相應(yīng)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，老師們積極發(fā)言，收獲頗豐。</h3> <h3>　　一堂理想的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得精神上的享受。通過(guò)今天的探討，使我們對(duì)復(fù)習(xí)課有了更深入的了解，也使我們更加堅(jiān)定了追尋理想課堂的信念。相信我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</h3>