林明子繪本中的教育智慧吚昕（沐宜媽媽） <h3> 林明子曾說：“我所畫的每一本圖畫書，都有我父母的愛在其中，每一本書都是我與已去世的雙親共同創(chuàng)作完成的。此外，我周遭的孩子們也對我的創(chuàng)作有相當?shù)挠绊憽！痹谒膱D畫中，每個孩子都是最漂亮的，每一個有過孩子的媽媽都能從她的畫中感受到孩子皮膚的柔軟和馨香。今天，咱們一群少女心爆棚的書友相聚黌門街社區(qū)，阿簡老師為我們盛上了一盤盤色香味俱全的“林氏繪本沙拉”。<br></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 阿簡老師的帶讀耳目一新，感恩她用無私和博學帶領(lǐng)我們踏踏實實地持續(xù)走好閱讀的每一個小步。我把整個筆記的整理過程當作是又一次回味提升和復盤燒腦的機會，希望能激起同路人的點點漣漪。</h3> <h3>一、為什么參加林明子的讀書會？</h3><h3>1、很有意思，切和孩童的心理。</h3><h3>2、受林明子的“鐵粉”苦丁茶的影響。</h3><h3>3、畫風小清新，愛不釋手。</h3><h3>4、欲罷不能得癡迷阿簡老師的帶讀。</h3><h3>阿簡：家有女孩的話，一定要讀讀被日本媽媽追捧的林明子的繪本。</h3> <h3> 這兩張圖來自于林明子超級粉絲苦丁茶，她用手繪思維導圖的模式呈現(xiàn)了林明子，還手繪了各時期作品列表。（感謝伊伊媽媽整理）</h3> <h3>二、從哪些方面捕捉一本繪本的細節(jié)？</h3><h3>鏈接閱讀：《好繪本如何好》、《說說圖畫 兒童圖畫書的敘事藝術(shù)》，為沒有讀圖能力的教育者打開一扇專業(yè)之窗。</h3><h3>1、場景（物品），如同電影里的道具</h3><h3>2、色彩</h3><h3>3、構(gòu)圖</h3><h3>4、表情</h3><h3>5、動作</h3><h3>6、外貌</h3><h3>7、人物關(guān)系</h3><h3>8、視角（全景、特寫、俯視、仰視）</h3><h3>9、光影</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>三、分享林氏小清新繪本中的細節(jié)</h3><h3>（一）、兔子分享《阿惠和妹妹》</h3><h3>1、溫暖的低飽和度，軟萌軟萌的畫風</h3><h3>2、特別生活化的場景，來源于生活化場景，還原了城市的風貌。</h3><h3>3、善于蹲下和孩子說話，多采用低視角的角度，偶有變化，視覺的變化對推進故事的發(fā)展有決定性影響。</h3><h3>4、特別喜歡奔跑的場景，勾起了對童年的回憶。</h3> <h3>（二）、靜謐聽玲分享《第一次做面包》</h3><h3>1、溫暖的亮黃色，勾起了吃面包史。</h3><h3>2、特寫鏡頭作用巧妙，生活之樂無處不在。</h3><h3>3、細節(jié)刻畫生動，孩子制作面包和diy圖案時的快樂就像我大小兒子在家里發(fā)生的故事一般。</h3><h3>藝心：喜歡最后一幅圖，小女生嘚瑟的辮子都翹起來了，哈哈，可愛的畫面，好和諧好溫情啊。</h3> <h3>（三）、書友分享《快出來，快出來》</h3><h3>1、呈現(xiàn)出高飽和度色彩，符合低幼段對色彩的認知。</h3><h3>2、形狀大小變幻多端，埋下伏筆，激發(fā)猜測欲望。</h3> <h3>（四）、萌晗分享《今天是什么日子》</h3><h3>1、從封面開始埋下伏筆，小姑娘眼神回瞟，有趣地講故事。</h3><h3>2、分鏡頭的巧妙切入，符合小朋友視角。</h3><h3>3、這是一本非常有儀式感的書，孩子給我們制造了太多小確幸，我們也需要多給他們的生活制造驚喜。</h3> <h3>（五）、阿拉蕾分享《第一次野營》</h3><h3>1、勾線筆描繪的一本橋梁書，每幅簡單的圖畫都在講故事。</h3><h3>2、喜歡仰望星空那副圖，顏色對比鮮明，將小女孩心中的膽怯刻畫地淋漓盡致。</h3><h3>3、聯(lián)想到日本動畫片和日本文學里都喜歡用靈異的動物。</h3> <h3>（六）、藝心分享《第一次上街買東西》</h3><h3>1、在小學二年級閱讀測試中出現(xiàn)過節(jié)選。所有的大場景里都可以找到小建筑。</h3><h3>2、緊緊攥起錢和摔倒時小紅內(nèi)褲露出來的經(jīng)典動作很有童趣，勾起了童年的回憶。</h3><h3>3、媽媽的擔憂和女孩的到達店里心直跳的膽怯表情刻畫細致，善于捕捉傳神的細節(jié)，對兒童足夠的了解和觀察。</h3><h3>4、視覺：俯拍加低視覺</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>（七）、小v分享《神奇的水彩》</h3><h3>1、沒有任何分鏡頭的描述，卻讓人感受到孩子喜歡穿梭于現(xiàn)實和想象中的神奇。</h3><h3>2、畫面中不僅人物表情刻畫細致，大自然的一花一草也綻放了笑容，果然萬物皆有靈。</h3> <h3>（八）、書友分享《我一直一直向前走》</h3><h3>1、以旁觀者的視角看待孩子在前往外婆家過程中發(fā)生的故事，感嘆不走尋常路的孩子。</h3><h3>2、一路不斷地發(fā)現(xiàn)和探索，不按既定路線走，往往會收獲更多。</h3><h3>3、純真、勇敢、探索、好奇心，教育不留痕。</h3><h3>書友補充：在整個過程中，男孩謹記奶奶的叮囑——沿路會看到什么，然后什么，最后到達奶奶家。他在路上遇到了哪些事情呢？最后他到達奶奶家了嗎？ 在這本書中，跟隨他的腳步，走進孩子的內(nèi)心。喚醒心中那個孩子。</h3> <h3>（九）、阿簡老師分享《喝湯咯，擦一擦》</h3><h3> 動作：嬰幼兒一反常態(tài)，反手拿勺子，為玩具擦臟東西時則是腳朝上翻過去的。可見林明子和孩子果然是同一國度，沒有持之以恒對孩童的觀察，對童真的崇拜，是畫不出如此溫暖貼近孩子的繪本的。</h3><h3><br></h3> <h3>三、林明子繪本中隱藏了哪些教育智慧？</h3><h3>阿簡：這種智慧不僅僅是傳遞給孩子的，更多是成人的自省。因為學無止境，我們每一個人都是“受教育群體”。</h3> <h3>《一直向前走向前走》的教育智慧：</h3><h3> 鼓勵孩子邁出勇敢地一步，學會放手讓孩子嘗試。小時候如果不試錯，給孩子太多康莊大道，長大后也會補上發(fā)人深省的一課。</h3><h3>阿簡鏈接閱讀：《慢慢走，欣賞啊》</h3> <h3>《我愛洗澡》中的教育智慧：</h3><h3> 故事中從脫衣服到最后洗完澡，成人都沒有念叨，沒有幫忙，擺脫了中國式焦慮家長過度保護的教育理念，完整地教會孩子方法后，給孩子自主嘗試做事情的機會，讓他們在參與中獲得自信，累積能力。</h3> <h3>《第一次做面包》里的教育智慧：</h3><h3> 伙伴間的合作和專注，當他們有爭執(zhí)時不去干預，不去打擾，學會等待，學會放手給孩子一片天空。</h3> <h3> 阿簡老師總結(jié)：林明子的繪本教會孩子獨立，給予他們信心，啟迪成人學會放手，也是有階段性螺旋上升的。從兩歲的《喝湯咯》到三歲的《我愛洗澡》到五歲的《第一次上街買東西》、六歲的《第一次野營》最后到七歲后《今天是什么日子》，畫風變得井井有條，整潔邏輯性強，孩子獨自完成策劃。這些素養(yǎng)不是高壓和棍棒出來的，是經(jīng)年累月能力的累積。符合我們對童年教育的期許。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 一石激起千層浪。我們的討論在讀書會后延伸。我們共同在育兒道路上豁然開朗。我們的書單藏在現(xiàn)在我們正在閱讀的書籍里。</h3> <h3> 兩個小時的“饕餮大餐”真的讓人意猶未盡，沉浸在童書世界的我們何嘗不是擁有一種有情致的人生？從如何看繪本細節(jié)，找繪本中的細節(jié)，再到林明子的繪本中隱藏了哪些教育智慧？每一次的共讀，總能提高讀圖能力和審美素養(yǎng)，和小伙伴們碰撞出最具有靈性的火花，也能在生活日常中尋覓到孩子樂園的驚喜。</h3>