基于核心素養(yǎng)下的初中物理成長杯決賽課例展示和課題研究

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<h3><b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        太原市初中物理中研班活動暨</span>基于核心素養(yǎng)下的初中物理成長杯決賽課例展示和課題研究活動<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">，于2018年12月20號下午在太原市杏花嶺一中進(jìn)行，中研班成員和太原市初中物理骨干教師們積極參與，杏花嶺一中的階梯教室里座無虛席。</span></b></h3> 優(yōu)秀課例展示 <p style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">“成長杯”教學(xué)大賽第一名的太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李濤老師匯報(bào)《透鏡》</font></b><br></h3> <h3>　　本屆“成長杯”大賽的第一名得主，太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李濤老師，以空講課的形式給大家介紹了《透鏡》的教學(xué)過程。這節(jié)課以抖音包裝的“仙女杯”導(dǎo)入新課。這種時尚的形式一下子拉近了與學(xué)生的距離。接下來通過活動學(xué)生找出了教學(xué)儀器的鏡頭或者鏡片在形狀上的共同特征，并對這些透鏡進(jìn)行分類說出分類依據(jù)。然后學(xué)生用激光筆照射透鏡探究透鏡對光的作用。探究過程中學(xué)生在透明膠片上畫出了入射前和出射后的光路。這些光路圖是提前根據(jù)后續(xù)環(huán)節(jié)要建構(gòu) “光心”“主光軸”“會聚”“發(fā)散”“焦點(diǎn)”“焦距”等概念的需要精心設(shè)計(jì)的。李老師根據(jù)要建構(gòu)的概念整合學(xué)生完成的光路圖、用問題引導(dǎo)學(xué)生的注意力指向要建構(gòu)的概念的內(nèi)涵，用問題撬動學(xué)生的思維提煉出概念的本質(zhì)特征完成概念的建構(gòu)，最后冠以概念的名稱。整合光路圖的過程中利用透明膠片的透光性根據(jù)概念建構(gòu)的需要對膠片做各種組合，使得上世紀(jì)九十年代盛行、隨著多媒體技術(shù)普及又衰落的膠片再次煥發(fā)出真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的優(yōu)勢。接著是小結(jié)、課堂檢測，檢測中完成測量焦距的教學(xué)任務(wù)。最后回扣導(dǎo)課，揭秘“仙女杯”——要想揭秘“仙女杯”的秘密還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)揮“仙女杯”吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的作用。<br></h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">太原市小店區(qū)的王慧珍老師做口頭表達(dá)和才藝表演</font></b><br></h3> <h3>　　王會珍向老師們展示了自己的口頭表達(dá)和才藝表演環(huán)節(jié)，老師們熱情地主要提出了兩方面的寶貴意見，其一是口頭表達(dá)缺乏立德樹人環(huán)節(jié)，表達(dá)時間較長，需要進(jìn)一步進(jìn)行刪減，以在確保時間充足的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的，有主題地展示！其二是表達(dá)本身要融入個人感情，就像演講朗誦似的風(fēng)格，激勵感染人的表達(dá)更能打動人！才藝表演環(huán)節(jié)，老師們基本上持肯定意見，注意繼續(xù)練習(xí)，進(jìn)一步扎實(shí)基本功，給別人展示最美的舞姿！在場老師們感受到了作為一名物理教師，心里有學(xué)生有多么的重要，教師的天職不只是教書，育人的作用更加重要！<br></h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">杏花嶺第一中學(xué)的任小玲老師匯報(bào)：“成長杯”賽第二名獲獎?wù)咴缽┪槔蠋煛渡钪械耐哥R》的集體備課歷程</font></b><br></h3> <h3>　　杏花嶺一中教師任小玲，就本校岳彥伍老師代表杏花嶺區(qū)參加太原市“成長杯”賽的備課歷程，做了題為《教研在路上，累并快樂著》的講座。介紹了杏花嶺一中物理組團(tuán)隊(duì)從拿到課題到參賽前的72小時里，完成《生活中的透鏡》一課的設(shè)計(jì)、教具制作優(yōu)化、試講摩課、優(yōu)化完善的全過程。盡管連續(xù)三天物理組老師們都工作到深夜，但是夜夜回家的路上都是歡聲笑語，這樣一種境界，無不感染著在場每位老師，分享著他們累并快樂的教研之路。岳老師的這節(jié)課展示的不僅僅是一名年輕教師深厚的教學(xué)功底，更是杏花嶺一中物理教研組這個優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的智慧與風(fēng)采。杏花嶺一中物理組在梁老師的帶領(lǐng)下，和諧、互助、無私、奮進(jìn)，他們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼓舞了在場的每位同仁，他們無愧于“太原市優(yōu)秀教研組”的稱號，他們踐行著新時代核心素養(yǎng)下的教育夢！<br></h3> 專家講座指導(dǎo) <p style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">尖草坪區(qū)教研室王偉主任做《基于核心素養(yǎng)再次審視<透鏡>教學(xué)》的報(bào)告</font></b><br></h3> <h3>　　尖草坪區(qū)教研員王偉老師借助十年來對《透鏡》一節(jié)所觀所感與本次成長杯的觀課感悟，做了題為《基于核心素養(yǎng)再次審視透鏡教學(xué)》的精彩講座。首先了他指出一段時間來我市物理學(xué)科在“整合情境自主建構(gòu)”課堂教學(xué)研究中已經(jīng)走出了一條特色之路，老師們對課的設(shè)計(jì)和理解能力有了很大的提升。接著，他還指出目前備課中面臨的“資源多、課標(biāo)要求的具體化理解、試題難度高于課標(biāo)要求、學(xué)生存在的問題”的困惑，并提出“一節(jié)課學(xué)生的基礎(chǔ)是怎樣的？學(xué)生有足夠的感性認(rèn)識支撐這節(jié)課嗎？如何兼顧知識和素養(yǎng)的關(guān)系？”等課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的建設(shè)性問題。最后，他巧妙地借助幾節(jié)《透鏡》課的問題設(shè)計(jì)對比和流程的梳理，為我們一一解決了上述問題并提出了概念建構(gòu)課堂操作的流程。理論與實(shí)踐相結(jié)合、深入淺出、引人思考。<br></h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">小店區(qū)教研員樊紅亮做《<生活中的透鏡>教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》報(bào)告</font></b><br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 小店區(qū)教研員樊紅亮老師就他們在成長杯大賽中《生活中的透鏡》一課的生成和做課后的反思做了介紹。長期以來，他們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以“整合情境、自主建構(gòu)”為理念，構(gòu)建從學(xué)生已有的認(rèn)知體系出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過合作、對話，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)新的意義建構(gòu)為學(xué)生思維發(fā)展服務(wù)的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)以四種像為線索，設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)：體驗(yàn)像、尋找像、應(yīng)用像。他從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、到使用教材的構(gòu)想、再到課堂的組織策略，最后到教學(xué)后的反思做了詳細(xì)的介紹。他也提到本節(jié)課設(shè)計(jì)中展示環(huán)節(jié)需要突破，感知與體驗(yàn)的興奮度不夠等不太完善的地方。也總結(jié)了他們的教研團(tuán)隊(duì)在杯賽過程中參與感想：每一節(jié)成功的課成功一定不是偶然，是長期積累的過程；積累的過程需要執(zhí)著的堅(jiān)持與不懈的努力；個人的努力需要團(tuán)隊(duì)的支持才能更加堅(jiān)定。與大家共勉。  <br></h3><h3></h3><h3></h3> 點(diǎn)評發(fā)言 <h3 style="text-align: center; "><b>師院附中傅傲蕾老師發(fā)表感言</b><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        師院附中傅傲蕾老師作為這次“成長杯”的評委，談了參加這次中研班的感受：擔(dān)任本次“成長杯”的評委，首先是一次極好的學(xué)習(xí)的機(jī)會，各位選手比賽中的表現(xiàn)都有值得的學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。聽了前面幾位老師介紹備課歷程感到每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的背后都有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)做支撐。正是優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才推進(jìn)了我們物理課堂教學(xué)一步步邁向新的高度。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>杏花嶺第一中學(xué)的梁燕萍老師總結(jié)發(fā)言</b><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        杏花嶺一中物理教研組的領(lǐng)頭雁——梁艷萍老師也受邀介紹了學(xué)校平時的教研狀態(tài)。平時授課時一遇到問題就會及時探討，并及時地記錄下來，慢慢積淀平時的教研成果。有些問題能很快解決，而有些短時間內(nèi)解決不了的問題會記錄下來持續(xù)地去解決。她以凸透鏡成像時拍攝對象為什么要用LED燈為例，介紹了這次課中成像效果的優(yōu)化完善過程。中間還和與會教師互動深化了大家對實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)化過程的體驗(yàn)。正可謂：要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，老師首先得去實(shí)踐創(chuàng)新。</h3> <p style="text-align: center; "><b>迎澤區(qū)教研室的陳紅梅老師發(fā)言</b></h3> <h3>　　迎澤區(qū)物理教研員陳紅梅老師認(rèn)真聆聽了各位教師的交流發(fā)言并表達(dá)了自己的見解。她提出自己對核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)的思考，素養(yǎng)課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)用整體化、自主化、活動化、情境化、深度化、意義化等策略；認(rèn)為我們正在積極研究的整合情境自主建構(gòu)教學(xué)模式正是落實(shí)素養(yǎng)的課堂，周老師引領(lǐng)超前，對課堂教學(xué)研究已經(jīng)走在了全國前列；同時，希望年輕教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐創(chuàng)新。最后，周老師高屋建瓴并滲透著濃濃的人文關(guān)懷的總結(jié)語把活動推向了最高潮。<br></h3> <h3>　　夜幕低垂，杏花嶺一中的會議室座無虛席。周老師的精彩發(fā)言每次都會給同仁們的教育人生多一份啟迪，多一份深思。“教研的過程就是一起做事的過程，而一起做事需要一種可遇而不可求的上等緣。我們不僅僅是一次普通意義上教研活動，還是一次教育科學(xué)研究的智慧分享，更是一個樂于做事、善長研究、志同道合的太原物理教師之間惺惺相惜的真誠交流”。掌聲雷鳴，經(jīng)久不息，此次活動徐徐落下帷幕。我們太原市的物理教學(xué)研究正是在這樣一種濃厚的教研氛圍中扎實(shí)推進(jìn)，這也正是我們太原物理學(xué)科人做人做事的風(fēng)骨寫照！<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        活動結(jié)束后，還有些熱心者留下來幫助周六日代表太原市準(zhǔn)備參加山西省第二屆教學(xué)技能大賽的選手完善參賽方案。一次中研班活動的結(jié)束并不意味著教研的結(jié)束，而是在總結(jié)過去成果基礎(chǔ)上邁向解決新問題的開始。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: right; ">總編：賈欣艷</h3><h3><div style="text-align: right;">圖片：賈欣艷岳愛香劉海霞</div><div style="text-align: right;"></div><div style="text-align: right;">文字：樊紅亮王偉</div></h3><h3 style="text-align: right; ">編輯：任金璞</h3><h3></h3>