源頭教師展風(fēng)采，“變教為學(xué)”競芳菲一一第七屆“長征源杯”變教為學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽

棕櫚葉間

<p style="font-stretch: normal; font-size: 12px; line-height: normal; font-family: Helvetica;"><br></h3><p style="font-stretch: normal; font-size: 12px; line-height: normal; font-family: Helvetica;"><span style="font-size: 12pt;"> 為了推進(jìn)“變教為學(xué)”課改實(shí)踐活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我校“長征源杯”變教為學(xué)教學(xué)技能活動大賽方案在專家小組精敲細(xì)推下出爐了！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     怎樣才有機(jī)會參加這樣的決賽呢？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     需要經(jīng)過在年級組、備課組經(jīng)過激烈的初賽角逐，通過公平、公正的評選，每個(gè)年級選出一名最優(yōu)秀的參加決賽。</h3> <h3>　　經(jīng)過層層選拔，這些教師脫穎而出進(jìn)入決賽。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 【磨課洗禮】</b></font></h3><h3> 精彩的課堂背后必定有選手們不懈的努力及集體的智慧。看看選手們經(jīng)歷蛻變的的過程。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 【風(fēng)采展示】</b></font></h3><h3> 參賽老師各顯其能，展現(xiàn)了嶄新的“變教為學(xué)”理念、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、精湛的教學(xué)技藝，使比賽現(xiàn)場精彩紛呈。 </h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>《搭配》——郭定英</b></font></h3><h3> 郭定英老師以羊村開運(yùn)動會為主線巧妙地將進(jìn)入羊村破解密碼——給運(yùn)動員編號碼——猜運(yùn)動員跳繩成績——給運(yùn)動員頒獎拍照留念等這些情境串聯(lián)起來，使學(xué)生整節(jié)課都興趣盎然。同時(shí)郭老師整節(jié)課以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。排列組合知識比較抽象，教師讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程，通過學(xué)生擺一擺、寫一寫、對一對、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行探究，突出策略的多樣性，方法的多樣性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。<br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>《沏茶問題》——郭麗華</b></font></h3><h3> 如何合理安排時(shí)間？</h3><h3> 四年級郭麗華老師用她循循善誘的語言引領(lǐng)孩子們在《沏茶問題》中進(jìn)行了精彩演繹。課始，老師讓學(xué)生用先……后……或一邊……一邊……來說話，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃了孩子們的探究熱情，課中，她組織學(xué)生想一想、寫一寫、算一算，在觀察操作，討論交流，質(zhì)疑思辨等豐富的數(shù)學(xué)活動中，郭老師能始終緊扣核心問題：為什么在燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉呢？少了的3分鐘哪去了？在比較中優(yōu)化，運(yùn)籌思想悄然植入孩子們的心田。課尾，郭老師運(yùn)用希沃平臺的強(qiáng)大功能組織學(xué)生展開形式多樣的練習(xí)，更是讓學(xué)生的思維飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><font color="#ed2308"><b>《認(rèn)識鐘表》——謝玉蓮 </b></font></h3><h3> 青春靚麗的謝老師帶著一群活潑可愛的孩子們上場了！首先讓佩奇把今天的主角――《鐘表》請出來吧！利用孩子們喜歡的佩奇開課，孩子們的思緒不知不覺就到了鐘表上！謝老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單簡潔明了，一目了然，學(xué)生在學(xué)習(xí)單的數(shù)據(jù)中輕松得出整時(shí)的認(rèn)讀方法，使難點(diǎn)簡單化！課上到四分之三，是時(shí)候放松一下我們的小腦瓜了！我也好想回到一年級，跟著謝老師乘坐時(shí)間的小馬車和孩子們一起長大！最后的撥鐘比賽環(huán)節(jié)讓孩子們從游戲中不僅收獲了數(shù)學(xué)知識，也獲得了對數(shù)學(xué)的良好情感！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，希望我們的孩子都能在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，珍惜寶貴的時(shí)間！<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>《扇形統(tǒng)計(jì)圖》——邱桂蘭</b></font></h3><h3> “變教為學(xué)”似乎是為了“教是為了不教”這一理念而生！在邱老師的課堂中，她能大膽的放手讓孩子自己對話，師生對話，在生生、師生交流互動中探索新知！把課堂還原給學(xué)生，讓學(xué)生成學(xué)習(xí)的主體，自己則只是組織者，聆聽者！<br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》——陳愛華</b></font></h3><h3> “臺上一分鐘，臺下十年功”，陳愛華老師給我們帶來的“分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算”這節(jié)課，很好地讓人領(lǐng)略到了什么是“功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富”。她從根據(jù)成語猜分?jǐn)?shù)游戲入手，既復(fù)習(xí)了舊知，又活躍了上課氣氛，把學(xué)生的注意力快速地吸引過來。在新授環(huán)節(jié)，陳老師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用吃西瓜這個(gè)常見的生活情境，根據(jù)學(xué)生的提問，自然的引出課題。在新授過程中，陳老師循循善誘，通過組織學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單、小組交流、小組上臺匯報(bào)展示、師生質(zhì)疑、生生質(zhì)疑、釋疑，結(jié)合課件的操作與直觀演示，讓每一位孩子都親身經(jīng)歷知識方法的形成過程，既獲得知識，又獲得得了學(xué)習(xí)知識的能力和方法，真正做到了讓每一位孩子都學(xué)有所獲。整堂課陳老師都激情滿滿，言語親切，與孩子們打成一片！<br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>《三角形的面積》——洪東華</b></font></h3><h3> 變教為學(xué)的課堂，旨在把學(xué)生的主動權(quán)還給孩子，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。洪老師本著這樣的教育理念，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，課前讓孩子們做足預(yù)習(xí)，收獲多多。課堂上的預(yù)習(xí)檢測，洪老師用自己的教學(xué)智慧初步診斷孩子們哪些知識懂了，哪些知識還有疑惑？老師引領(lǐng)孩子們自主探究解決疑惑。瞧！孩子們正在專心致志地研究，動手操作，自主探究，主動匯報(bào)交流，生生互動，精彩紛呈，在她的課堂上變教為學(xué)得到很好的詮釋。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"><b>     【反思提升】</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      為了激發(fā)全校數(shù)學(xué)老師的參與熱情，讓每一個(gè)老師都能在觀摩中思考，在思考中提升，讓每個(gè)老師都有發(fā)言的機(jī)會，我們采用群里評議的方式進(jìn)行。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     線上評議如火如荼，線下還邀請了贛縣城關(guān)三小的曾纓校長點(diǎn)評，她把這6節(jié)課分成了三類：先教后導(dǎo)、先導(dǎo)后教、溫故而知新，逐一點(diǎn)評，并提出了“四點(diǎn)建議”：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        教學(xué)起點(diǎn)“低”一點(diǎn)，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        教學(xué)步子“小”一點(diǎn)，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        教學(xué)活動“多”一點(diǎn)，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        教學(xué)反饋“快”一點(diǎn)。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好！我們既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，“變教為學(xué)”我們永遠(yuǎn)在路上……因?yàn)橹挥许频Z奮進(jìn)，才能遇見更優(yōu)秀的自己。 </h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>圖文：長征源頭智慧組</h3><h3>審核：陳金梅劉東軍</h3>

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