<h3>玉龍縣第五屆課堂教學大獎賽<span style="line-height: 1.8;">小學語文組</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;">――課賽第一天小記</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 2018年12月18日上午8點35分開始，玉龍縣第五屆教師課堂教學大獎賽，小學語文組在玉龍中學小學部五臺分校正式拉開帷幕，參賽教師們精神抖擻，興致勃勃，做好了充分準備，以自己最飽滿的狀態投入課堂。</h3> <h3> 最先為我們此次大賽拉開帷幕的是來自奉科鎮鄉鎮第一名的和世飛老師，她給我們帶來的是四年級語文《鳥的天堂》。</h3> <h3> 在課文教學中，和老師發揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者兩次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經清晰了。在突破課文重點和難點的過程中，和老師采取了提出主要問題，層層深入的方法。和老師著重講了課文里幾次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。并通過個別讀、分組讀、齊讀等有感情朗讀方式，再次感受“鳥的天堂”的美。</h3> <h3> 第二節課是來自塔城鄉鄉鎮第一名的肖鳳煜老師，她給我們帶來的是四年級語文《爬山虎的腳》。</h3> <h3> 在教學過程中， 肖老師將課文重點放在讓孩子在理解課文的基礎上，學習對事物的觀察方法。<span style="line-height: 1.8;">讓孩子初讀課文，了解作者從哪幾個方面寫爬山虎，</span><span style="line-height: 1.8;">又從哪些方面描寫爬山虎的腳。</span><span style="line-height: 1.8;">重點讓孩子通過朗讀，邊</span><span style="line-height: 1.8;">讀邊理解，</span><span style="line-height: 1.8;">并讓孩子畫一畫、演一演感知事物，</span><span style="line-height: 30.6px;">加</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">深</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">對</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">課</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">文</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">的</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">理</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">解，進而</span><span style="line-height: 1.8;">學習作者觀察方法。</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>學生演示爬山虎的腳是如何爬墻的</h3> <h3> 第三節課是來自巨甸鎮鄉鎮第一名的和志梅老師，她給我們帶來的是四年級語文《巨人的花園》。</h3> <h3> 和老師的教態從容、大方,語言生動形象,富有感染力。她把孩子們的注意深深的吸引到文本當中,整堂課學生興致勃勃,課堂反映積極,使學生能夠有所感悟。在本課教學中,老師以誦讀為“經”,以角色扮演為“緯”,并拓展延伸到學生的生活中，讓他們相互贈送禮物，親身體驗分享的快樂。引導學生在角色轉換,交際應對,言語訓練等具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力,人物形象的魅力,倘徉于童話王國,既培養了語感又感知了文本的內涵:能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。</h3> <h3>學生角色扮演</h3> <h3> 第四節課是來自黎明鄉鄉鎮第一名的李敏老師，她給我們帶來的是四年級語文《貓》。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 本堂課李老師找準切入點，抓關鍵詞，引領學生深入分析。如：“文中著重從哪幾方面來描寫貓的？”一問，定位了本節課研析的重點。然后</span><span style="line-height: 1.8;">讓學生帶著問題自由讀文，領會“古怪”、“可愛”兩個詞語的深意。并能將感受帶到朗讀中，利于學生對文本的深刻感受。在探究過程中給學生自主探究的機會</span><span style="line-height: 1.8;">抓住關鍵詞語理解句子進而理解課文內容。在學習大貓性格古怪這一段時，教師抓住整個特點，提問為何古怪，以大問題引出“老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等其他具體性格特點。在說明大貓盡職整個特點時又抓住了“屏息凝視”這個詞來引導學生理解，并讓學生做動作來表演，更為直觀的使學生一點就通，十分巧妙。</span></h3> <h3> 第五節課是來自寶山鄉鄉鎮第一名的楊溶老師，她給我們帶來的是四年級語文《長城》。</h3> <h3> 本堂課楊老師以導游的身份代領學生學習，重視朗讀指導。朗讀教學能較好培養語感，是語文教學的重要手段之一，也是體現語文課堂具有“語文味”的重要載體。本課教學中，楊老師就文中重點語句，多次讓學生品讀，并能通過學生間比較，指導朗讀的語氣與語調，引導學生體會作者的思想感情，起到較好的指導引領作用。朗讀與品味語言結合起來，是語文課堂重要的教學手段。</h3> <h3> 第六節課是來自玉龍中學小學部第一名的董佳琴老師，她給我們帶來的是四年級語文《搭石》。</h3> <h3> 本節課，董老師從課文的整體入手，站在學生的角度，采用了“自主學習 合作探究 分享表達”的學習方式，讓學生自己研讀課文，體驗文本的價值，使教學過程真正成為學生發展、成長的過程。<span style="line-height: 1.8;">上</span><span style="line-height: 1.8;">課伊始，盛老師沒有追求什么所謂精彩的導入，而是直接給出任務。方法雖簡單卻有效，學生很快能靜下心來進入到新課的學習狀態。接下來，和學生共同找到文章的中心句“搭石，構成了家鄉的一道風景”，讓學生圍繞這一句展開自主學習——找到自己能感受到的“美”。 </span><span style="line-height: 1.8;">我們看到董老師很大膽地在“放”，我們說這不是隨性地放，而是一種有意識的“放”，這種“放”能讓學生有更多的空間進行思維訓練和語言積累。放時間給學生自學，當然，在學生自主學習時，我們看到董老師走進學生中間，了解學生對課文的理解情況。放時間讓學生分享表達，無論是小組還是全班同學一起分享表達，我們都能看到董老師能認真傾聽，</span><span style="line-height: 30.6px;">極</span><span style="line-height: 30.6px;">大</span><span style="line-height: 30.6px;">地</span><span style="line-height: 30.6px;">尊</span><span style="line-height: 30.6px;">重</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">了</span><span style="line-height: 30.6px;">學</span><span style="line-height: 30.6px;">生</span><span style="line-height: 30.6px;">的</span><span style="line-height: 30.6px;">閱</span><span style="line-height: 30.6px;">讀</span><span style="line-height: 30.6px;">體</span><span style="line-height: 30.6px;">驗，并</span><span style="line-height: 1.8;">從傾聽中捕捉信息，恰當地評論、點撥，引發學生深度地思考。</span><span style="line-height: 30.6px;">課</span><span style="line-height: 30.6px;">堂上，我們也確實看到了孩子們心無旁騖地自主學習著，這也是我們一直所追求的理想而有效的學習狀</span><span style="line-height: 30.6px;">態。</span></h3> <h3>活動麗影</h3> <h3> 今天六節課的<span style="line-height: 1.8;">課堂教學都體現了授課教師全新的教學理念，真正體現了以教師為主導，學生為主體的“生本”理念，給學生充分展示的機會，巧妙而自然。關注學生的自身體驗，面向全體學生的思維開發。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 賽后選手們都在自我反思，對自己的課都不夠滿意，然而教學是一門有遺憾的藝術，正因為有遺憾才有不斷進步，讓我們共同期待更加精彩的課再次展現吧！</span></h3> <h3>策劃：玉龍縣教科中心 教師進修學校</h3><h3>責任編輯：和 斌</h3><h3>執行編輯：楊玉梅 </h3><h3>校 對：楊春龍</h3>
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