最美的風(fēng)景在課堂最快的成長在講臺——春晗學(xué)校英語新教師成長課紀(jì)實(shí)

Scorpio

<h3>　　12月的腳步已漸行漸遠(yuǎn) ，但卻阻擋不了我們前進(jìn)的步伐。2018年12月18日上午，在學(xué)校英語教研組的組織和安排下，春晗學(xué)校6位英語新教師的過關(guān)課也緩緩地拉開了序幕。</h3><h3> 雖然是抽簽上課，但是每位新教師都提前認(rèn)真準(zhǔn)備了將要上課的內(nèi)容。</h3><h3> 12月17日晚上的第一簽落到了毛曉悅老師的手上，隨即大家馬上開始了集體備課，集思廣益，忙的不亦樂乎。</h3><h3><br></h3> <h3>　課文選自外研版M9U2 They are waiting for buses or trains，課文類型為以讀促寫課。義烏市教育局教研員余錦芳老師，黃春燕校長、陳清偉副校長以及英語教研組全體英語老師參加了本次聽課、議課、評課教學(xué)研討活動(dòng)。</h3> <h3 style="text-align: center;"> <b>過程收放自如成果扎實(shí)有效</b></h3><h3 style="text-align: center; "><b> 毛曉悅老師執(zhí)教701班</b></h3><h3> 首先第一位上課的是毛曉悅老師，曉悅老師的教資教態(tài)自然得體，個(gè)人素質(zhì)得到眾老師的一致好評；其次其教學(xué)設(shè)計(jì)完整細(xì)致，pair work, group work 貫穿整個(gè)課堂，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成本課堂的教學(xué)任務(wù)。</h3> <h3>　 </h3><h3> 由于這是一堂閱讀課，在教學(xué)過程中,毛曉悅老師始終秉承著以讀促寫這一原則為課堂的主線，通過前面不斷地對文本里的內(nèi)容進(jìn)行有效地挖掘，讓學(xué)生充分地理解文本的 main idea, structure and genre, 讓學(xué)生在后面輸出環(huán)節(jié)，即Read for writing 有了一個(gè)完整的產(chǎn)出。</h3> <h3>　　最后的writing 環(huán)節(jié)，先是以group </h3><h3>work 的形式展開討論，最后每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成作文的寫作。看，每個(gè)學(xué)生高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，仿佛迫不及待地想要表達(dá)自己內(nèi)心的想法。</h3> <h3>認(rèn)真聽課的英語老師</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>課后研討共同提升</b></h3><h3> 過關(guān)課結(jié)束后，英語組教師及時(shí)對本課堂進(jìn)行了評議和指導(dǎo)，對毛曉悅老師扎實(shí)的基本功素養(yǎng)、多樣趣味的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面給予了肯定。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評高階引領(lǐng)</b></h3><h3> 組內(nèi)教師進(jìn)行了點(diǎn)評以后，余錦芳老師同時(shí)又對毛曉悅老師的課進(jìn)行了更高的引領(lǐng)。</h3><h3>1.閱讀課的教學(xué)需要有一個(gè)topic 的支撐，教師需帶領(lǐng)學(xué)生從語句、語篇，語用等層面層層遞進(jìn)，加深文化的滲透。</h3><h3>2. 文本的structure 的分析，為后面的寫作提供基礎(chǔ)。</h3><h3>3. 如何把文本里的語法知識點(diǎn)恰當(dāng)?shù)赜谜Z言使用出來。</h3><h3>4. 是否有提到課文的文體，有意識地培養(yǎng)學(xué)生對文體的認(rèn)知。同時(shí)也要注重閱讀策略的培養(yǎng)，達(dá)到以讀促寫的效果，這也讓很多新老師有了更明確的方向。</h3> <h3>　　第一節(jié)課的點(diǎn)評結(jié)束之后，其他5位新老師開始了第二輪的抽簽，最后龔康麗老師獲得了這份殊榮，帶領(lǐng)我們體會(huì)不一樣的閱讀課。</h3> <h3>　　抽簽結(jié)束后，大家又開始了新一輪的集體備課，針對之前第一節(jié)課提出的一些問題，做了相應(yīng)的修改，加入了一些新穎的話題與形式，同課再構(gòu)。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b> 修改之后新加入的對文體的解讀</b></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>Retell改為Make a news report</b></h3><h3 style="text-align: center; "><b>創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境</b></h3> <h3 style="text-align: center; "> <b>教師以身示范內(nèi)容形式多樣</b></h3><h3 style="text-align: center; "><b> 龔康麗老師執(zhí)教714班</b></h3><h3> 在之前的評課活動(dòng)結(jié)束以后，針對提出的一些問題，龔康麗老師對之前的課件進(jìn)行了部分的修改，進(jìn)行了同課再構(gòu)，給我們帶來了一場不一樣的閱讀體驗(yàn)，最后效果也很顯著。</h3> <h3>　龔康麗老師通過對文章的整體把握讓學(xué)生一步步地對文本的main idea, structure </h3><h3>and genre得到了較好的掌握。從而在最后的post reading 環(huán)節(jié)，使用reporter的角色和形式，讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>　　最后的read for writing的輸出環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都在很認(rèn)真地書寫自己心中最優(yōu)美的語句，想要把最好的呈現(xiàn)出來，康麗老師忙碌的身影頻頻出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，耐心指導(dǎo)其寫作。</h3> <h3 style="text-align: left;">成品顯示</h3> <h3>　　第二節(jié)過關(guān)課結(jié)束之后，余錦芳老師給康麗老師給予了肯定，并且也再次提出了寶貴的意見。</h3><h3>1. 設(shè)計(jì)課件時(shí)注意部分用語的嚴(yán)謹(jǐn)。</h3><h3>2. 注意真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)。</h3> <h3>　　余錦芳老師、黃春燕校長以及陳清偉副校長的點(diǎn)評簡明扼要，但卻需要一個(gè)教師幾年甚至幾十年的摸索經(jīng)驗(yàn)以及教師機(jī)智的形成。寶劍鋒芒必定耀眼奪目，梅花香氣自然沁人心脾！不管是新教師以讀促寫課，還是其他課型，每次磨煉都將是一次蛻變，有經(jīng)歷在，有經(jīng)驗(yàn)在，有信念在，新教師只要肯攀登，定能攀至教學(xué)高峰！</h3>