思維導圖，且行且思！

肖雷

<h3>學科思維導圖是以思維導圖技術為表現形式，融入邏輯思維理念的內涵，結合中小學各學科，思維規律、學科規律、考試規律，以實現提升教師教學效能，提高學生學習能力的高效學習工具。<br></h3><h3>運用學科思維導圖的優勢是，鍛煉思維能力，提升思維品質，加深對知識的理解深度，提升成績。</h3><h3><br></h3> <h3>思維導圖作為新密市本學年乃至以后初中學段課堂教學重點推行的一項工作，從一開始就得到了領導的高度重視。</h3><h3>本學期初新密市教體局教研室張萬盈主任為思維導圖在課堂教學中的推行想了許多方法。從對教研員層面提出要求到思維導圖納入學校調研評價量化，從提前到二初中調研指導到組織全市初中進行培訓，為思維導圖在課堂教學中的使用打下了堅實的基礎。</h3> <h3>各個學科在新學年的參與式教研會上都對思維導圖都進行了認識、嘗試，為思維導圖在各個學科課堂中的使用指出了方向。</h3><h3><br></h3> <h3>為了本次推進會的順利召開，2018年12月12日，在新密市教體局教研室辦公室舉行了思維導圖使用推進會的前期籌備會。</h3><h3>會上教研室副主任付秋紅對籌備會和推進會提出了明確的要求，語文教研員王鵬程老師針對“思維維導圖的深度使用”給與會老師進行了細致的講解，提出了教師和學生在思維導圖使用中出現的誤區和產生的問題。</h3><h3>各個學校推薦的思維導圖使用得心應手的33位老師根據學科特點進行了分組，并針對自己在學科教學中的使用情況進行了交流，分析出的共性問題作為研究方向會后進行深入分析，在推進會上要再次研討找出解決問題的策略，給全市初中各學科在教學中使用思維導圖解疑答問。</h3> <h3>新密市二初中作為本次推進會的承辦方為本次推進會的順利開展提供了貼心周到的服務。先后兩次就推進會的會場布置和物品要求跟教研室進行溝通交流，為推進會的順利召開提供全方位的保障。為新密二初中的陳太喜校長、劉繼紅副校長、朱桂琴主任和所有參與會議支持的老師點贊！????????????</h3> <h3>2018年12月14日上午，新密市初中思維導圖使用推進會在新密市二初中隆重召開。來自全市33所初中的教學校長、教導主任和學科骨干教師代表近260人參加了本次推進會。</h3><h3>本次推進會分為以下環節：</h3><h3>一.成果展示</h3><h3>二.課堂觀摩</h3><h3>三.經驗交流</h3><h3>四.研討分享</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308">第一環節成果展示</font></h3><h3>新密二初中為展示學校提供展臺，展示學校將前階段教師和學生繪制優秀的思維導圖提前擺放到位，市直和辦事處的初中還精心布置了展板，展示的思維導圖作品形式和內容都豐富多彩，令人嘆為觀止！參觀老師都被老師和學生的智慧折服，為師生的用心付出喝彩！</h3> <h3>新密一初中展板</h3> <h3>新密二初中展板</h3> <h3>新密二初中展板</h3> <h3>實驗初中展板</h3> <h3>金鳳路初中展板</h3> <h3>金鳳路初中展板</h3> <h3>西大街初中展板</h3> <h3>青屏初中展板</h3> <h3>新華路初中展板</h3> <h3>白寨一初中展臺</h3> <h3>來集一初中展臺</h3> <h3>曲梁一初中展臺</h3> <h3>尖山初中展臺</h3> <h3>牛店一初中展臺</h3> <h3>大隗一初中，大隗二初中展臺</h3> <h3>與會領導和老師們在每個展板和展臺前都駐足觀看，認真學習，用心借鑒，以期更好的開展這項工作。</h3> <h3><font color="#ed2308">第二環節課堂觀摩</font></h3><h3><font color="#010101">新密二初中進行了課堂全開放，課堂緊緊圍繞思維導圖的使用進行展開，各年級的作課教師在自己的課堂中精彩而又適度的使用了思維導圖，給觀摩老師做了精彩的展示，堂堂優質，節節實效！</font></h3> <h3>教研室張萬盈主任，教研室張麗娟副主任以及教研員鄭怡靜老師深入到課堂中聽課觀摩。</h3> <h3>教研室張萬盈主任和新密二初中陳太喜校長在參觀思維導圖展評時對于學校開展的思維導圖工作進行了充分的肯定，對于個別優秀的作品當即提出表揚，陳校長馬上反饋給學生所在班級的班主任，要求班主任將優秀作品進行班級內部的二次評析。</h3> <h3><font color="#ed2308">第三環節經驗交流</font></h3><h3><font color="#010101">根據教研室前段時間調研情況，推選出在思維導圖使用情況較好的三個單位進行了經驗交流。他們針對各自學校在使用思維導圖方面的一些先進的做法和經驗作為交流內容，毫無保留，和盤推出，與會的老師在傾聽學習經驗交流的同時，也和自己學校在推行思維導圖過程中的一些做法進行比較，借鑒先進經驗，讓自己今后的工作更加高質量的開展。</font></h3> <h3>新密二初中教導主任朱桂琴代表新密二初中進行了題為“教學改革出成效，思維導圖促發展”的經驗交流。她從以下五個方面介紹了學校的先進做法。</h3><h3><font color="#ed2308">一、領導重視，助力思維導圖工作有效啟動</font></h3><h3><font color="#ed2308">二、外學內創，助力思維導圖工作順利開展</font></h3><h3><font color="#ed2308">三、教學各環節的深入實施，助力思維導圖工作有效推進</font></h3><h3>1.備課組凝心聚力，教師潛心研磨</h3><h3>2.學科節賽課，思維導圖促進有效課堂的構建</h3><h3>3.舉辦思維導圖繪制大賽，增強學生濃厚的學習動力與興趣，培養孩子的創造性思維能力</h3><h3>4. 改變作業模式，思維導圖成為學生驕傲的作品</h3><h3>5.思維導圖階段性總結，督促教師在反思中成長</h3><h3><font color="#ed2308">四、收獲助力思維導圖繪制工作深入推進</font></h3><h3>1思維導圖實現了學習目標靈活多樣的呈現方式。利用思維導圖引出學習目標，取代了以往單調的文字敘述，學生很感興趣。</h3><h3>2.在繪制思維導圖的過程中，體現了學生學習的主體作用。學生繪制思維導圖完成預設任務，取代了老師過多的講解，促進我校“精講多練必達標”的課堂標準有效實施。</h3><h3>3.思維導圖的繪制助力學生文科內容的記憶，理科模塊專題的學習。學生完成思維導圖之后，對知識進行了概括與梳理，理解能力大大提高。</h3><h3>4.思維導圖改變了作業模式，實現了有效作業的構建。周末布置思維導圖作為家庭作業，學生的作業成為他們感到驕傲的藝術作品，有效防止了作業的抄襲、應付現象。</h3><h3>5.一幅優秀的思維導圖作品能夠反映出知識框架間的因果、遞進、總分、并列等關系。</h3><h3>6.思維導圖的繪制博得家長的好評。學生任若巖的爸爸說：看到孩子繪制思維導圖這一新鮮的學習方式，深刻感受到，思維導圖的繪制對孩子將來高中學段大框架的知識梳理大有益處。</h3><h3><font color="#ed2308">五、反思助力師生使用思維導圖能力不斷提升</font></h3><h3>1.在思維導圖實踐的初始階段，大部分學生更多關注色彩的搭配，繪圖的美觀等表象內容，對知識間的結構梳理，邏輯關系、因果與遞進關系的表達存在大的盲區。</h3><h3>2.學生程度參差不齊，課堂上，自主學習繪制思維導圖時，部分學生不能按時完成，語言總結不簡練。</h3><h3>3.思維導圖的繪制務必把握初衷，旨在為學習目標服務，旨在培養學生的學習能力，不能盲從、應付。</h3> <h3>城關一初中副校長付為民代表城關一初中進行了題為“ 繪制思維導圖，推進學科知識到學科素養的提升”的經驗介紹。付校長結合學校情況從五個方面進行了交流。</h3><h3><font color="#ed2308">一、組織教師學習思維導圖的含義以及設計方法，明白使用思維導圖的目的。</font></h3><h3><font color="#ed2308">二、組織教師談思維導圖設計的感悟</font></h3><h3><font color="#ed2308">三、通過科任教師對學生進行思維導圖培訓</font></h3><h3><font color="#ed2308">四、組織活動，推進思維導圖這項工作向前發展</font></h3><h3>   1、以班級為單位進行展評，每周末放學時，布置思維導圖作為家庭作業，周一返校時，選出好的貼到教室走廊上進行展評。</h3><h3>  2、在學校的達標課中，展評思維導圖的運用。</h3><h3><font color="#ed2308"> 五、制度約束，推進思維導圖工作的落實</font></h3><h3>為了進一步落實思維導圖這項工作，經研究，校教導處規定：</h3><h3>1、學生每章結束后，在作業本上設計出本章的思維導圖。</h3><h3>2、教師每節課的板書設計，都要用思維導圖進行展現。</h3><h3>3、教師每節課的教案上要有本節課的思維導圖。</h3><h3>4、學校進行達標課活動，推門聽課、優質課比賽，把思維導圖的使用作為一個權重進行評價。</h3><h3><br></h3> <h3>米村初中教導主任張曉新代表米村中學進行了“成效從抓好每一步落實開始”的經驗交流。他從五個方面進行了分享。</h3><h3><font color="#ed2308">一、落實精神，高度重視</font></h3><h3><font color="#ed2308">二、組長引領，教師邁好第一步</font></h3><h3><font color="#ed2308">三、課堂引領，師生走好第二步</font></h3><h3><font color="#ed2308">四、班級評比，大步向前</font></h3><h3><font color="#ed2308">五、學科帶動，砥礪前行</font></h3><h3><font color="#010101">特別是將優秀作品復印在榮譽證書背面，既表彰了先進，又解決了存檔問題給老師支了高招，老師們紛紛表示贊同并表示可以借鑒。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">第四環節交流研討</font></h3><h3><font color="#010101">結合前期籌備會的研討，參與交流研討的33位骨干教師分為四個小組：文史組，數學組，英語組，理化生組。</font></h3><h3><font color="#010101">各個小組結合自己學科特點和教學中運用思維導圖時遇到的問題和困惑展開討論，并將問題和對應策略借助思維導圖的形式呈現給各位老師。</font></h3> <h3>第一個展示的是數學組，發言人新密二初中楊杰老師。</h3><h3> 楊老師從課前預習、課堂運用、課后復習三個環節，闡述了怎么在數學課堂中有效運用，無痕插入思維導圖。課堂運用環節緊扣新授課、復習課、講評課三種課型如何使用思維導圖這條主線，結合一個個課例進行了直觀的分析，真可謂：</h3><h3><font color="#167efb">思</font><font color="#ed2308">前想后只為脈絡清晰</font></h3><h3><font color="#167efb">維</font><font color="#ed2308">度多面唯求結構完整</font></h3><h3><font color="#167efb">導</font><font color="#ed2308">向</font><font color="#ed2308">明確直指學科內涵</font></h3><h3><font color="#167efb">圖</font><font color="#ed2308">示</font><font color="#ed2308">清晰顯現數學本真</font></h3> <h3>文史組代表米村中學的白彩換老師代表文史組第二個發言。</h3><h3><font color="#010101">文史組把教學各個環節思維導圖的注意事項都一一呈現。她們強調</font><font color="#ed2308">“課前準備是前提，課中應用是關鍵，課后完善是補充，長期堅持是保證</font><font color="#ed2308">”</font></h3><h3><font color="#167efb">九層之臺始于累土，繩鋸木斷非一日之功，堅持做才能做好！</font></h3> <h3>大隗二初中的詹廣濤老師代表理化生組第三個發言。</h3><h3>詹老師引經據典，深入淺出的把理化生組如何選擇合適的思維導圖進行了精彩闡釋。</h3><h3><font color="#ed2308">實驗課采用流程圖，新授課采用橋梁圖或圓圈圖，復習課推薦使用樹狀圖和括號圖。</font></h3><h3><font color="#167efb">無痕使用做到自然而不刻意。</font></h3><h3><font color="#39b54a">思維導圖不是曲高和寡的陽春白雪，圖導思維，才能真正用好思維導圖。</font></h3> <h3>新密一初中的朱三麗老師代表英語組進行了壓軸發言。</h3><h3>英語組構思巧妙，將思維導圖設計為一個頭頂衣柜的人，寓意思維導圖是將思維梳理像整理衣物后都要放進衣柜一樣。</h3><h3><font color="#010101">她</font><font color="#010101">們的建議是</font><font color="#010101">：</font><font color="#010101">進</font><font color="#010101">行</font><font color="#ed2308">發散式練習，歸類式練習，主干式練習。</font></h3> <h3>參會領導和老師認真聽匯報，仔細做記錄。</h3> <h3>小組展示精彩紛呈，參與式研討實效突出，觀摩老師收獲滿滿。</h3><h3><font color="#010101"> 每個小組都結合自己學科如何更好的使用思維導圖提出了建設性的建議，對于遇到的問題也都給出了相對應的解決策略。這樣，推進會后，參會老師帶回去的就是各個學科不同課型師生使用思維導圖的方法，既解決了問題，又明確了方向。</font></h3><h3><font color="#ed2308">實在，實用，針對性強，下階段闊步前行！</font></h3> <h3>最后，新密教體局教研室張萬盈主任對本次大會進行了總結并對思維導圖的使用工作的開展提出了具體的意見和建議。</h3><h3>張主任首先對本次會議從組織形式到成果反饋整個過程做出了中肯的評價，高度表揚了初中老師們的學習深度和參與熱情。</h3><h3>隨后針對思維導圖的使用提出了三個注意事項：</h3><h3><font color="#ed2308">1.思維導圖只是一個工具，并不是課堂教學內容，需要的時候用，不需要的時候不表演，不搞形式主義。</font></h3><h3><font color="#ed2308">2.思維導圖既要培養學生的發散思維，還要體現學生的邏輯思維，體現知識生成的過程，不同的學科有不同的使用形式。</font></h3><h3><font color="#ed2308">3.要結合學科特點，提前規劃好。</font></h3><h3><font color="#010101">最后張主任又針對幾個使用誤區提出了建議：</font></h3><h3><font color="#ed2308">1.并不是什么課都要使用思維導圖。</font></h3><h3><font color="#ed2308">2.不要照搬其他書上的東西，需要給出時間加大指導力度，提出關鍵詞引導學生繪制。</font></h3><h3><font color="#ed2308">3.不要過度為了美觀而美化，簡單實用即可。</font></h3><h3><font color="#ed2308">4.學生繪制后要及時評價、點評，對于畫的好的要給予鼓勵，讓學生自己講自己的設計意圖，全方位提升學生的能力。</font></h3> <h3>雖然本次推進會已經圓滿結束，但是我們課堂教學使用思維導圖之路才剛剛起步，前段時間的推行中或許我們有困惑，有顧慮，有疑問，但是今天我們收獲的有經驗，有方向，有方法。在思維導圖使用的這條路上，我們再次共同出發，且行且思，共同領略這沿途的無限風光！</h3>