培訓簡報(第三期) 一班第三組(張掖組) <h3 style="text-align: center; ">成員:田利云 張國定</h3><h3 style="text-align: center; "> 寧華祖 顧興榮</h3><h3 style="text-align: center; "> 席彩霞 陳黎明</h3><h3 style="text-align: center; "> 馬 賢 王延軍</h3><h3 style="text-align: center; "> 賀穎春 胡春燕</h3> 卷首語 <h3> 2018年12月10日，注定是我們人生值得銘記的日子。甘肅省張掖市高臺一中田利云校長，民樂一中張國定校長，民樂二中寧華祖主任，山丹清泉學校顧興榮校長，肅南縣教體局王延軍主任，肅南一中賀穎春校長，肅南縣康樂明德學校胡春燕主任，甘州中學陳黎明主任，甘州區黨寨中心校馬賢主任，甘州區南關學校席彩霞老師，一班三組成員，齊聚沿海開放城市江蘇鹽城，加入到“國培計劃（2018）”甘肅省市縣教師培訓專家團隊研究項目的隊伍中。冬日的海濱城市，寒氣襲人，鹽城師院國培報告廳里卻是春意盎然。引領、點燃、碰撞，專家們精彩的報告引發澎湃的心潮；傾聽、思考、感悟，學員們專注的神情成為今冬最美的風景。共同的追求在真誠的溝通中更加明晰，思想的火花在熱烈的討論中倍加璀璨。祁連巍峨，見證追夢人堅實步履，大海壯闊，描繪教育者錦繡篇章。讓我們乘國培之萬里長風，一道前行，一道發展，一道圓夢!</h3><h3> ——席彩霞</h3> 活動紀實 <h3> 南通市特級教師，全國名師，“蘇語五人行”團隊成員丁衛軍老師以《好風接力上青天》為題講述了他的團隊建設和對資源利用方面的經驗。</h3> <h3> 齊魯名師，山東臨沂高級中學的溫德峰老師給我們做了《教研組長的自我成長和學科引領》報告。</h3> 學習心得 <h3> “文質彬彬，君子懷刑，小人懷惠，和而不同，同而不和，學而不厭，誨人不倦，樂而忘憂，不知老之將至。”當溫德峰教授滿懷深情說出以上耳熟能詳的語詞時，讓人感到眼前這位齊魯名師正是用生命驗證了先賢的思想，才會對教師職業理解得如此深刻，表述得如此深情。回顧前面幾位專家的成長發展經歷，無不是對教育一往情深，以至于“樂而忘憂”。感謝他們用自己的思想點燃著我們，然后，我的教育生命在悄然延伸。</h3><h3> ——席彩霞</h3> <h3> 今天早晨兩個小時的講座中，對丁衛軍老師的認識發生著變化。開始覺得他是一個真實的人：談成長路徑中的閱讀，他要將看到的名師課堂實錄要實實在在進行兩次還原；對他的課堂大家可以說好但不能討好，可以贊美但不能溢美；構建真實的學習，提出可見的學習。進而覺得這是一個蘊藏巨大能量的人：他的課堂教學和團隊建設倡導全員參與、多維互動、區域聯動，蘇語五人行團隊將個人的作用力用公益活動的形式發揮到全國各地。最終覺得他是一個生動的人：跟自己的導師相處18年，每兩三天要打一通電話問候交流；關上辦公室的門就再不想工作。在為師的路上他沒有將教師工作的繁復作為負擔，以個人意志掌控的、自由生長的師者姿態，是我們教師的理想狀態，值得我們深思。</h3><h3> ——賀穎春</h3> <h3> “一個人能走多遠要看他與誰同行；一個人能有多大的成就要看有誰指點；一個人能有多么優秀要看他身邊有些什么樣的朋友”。今天我非常慶幸地聆聽了南通市特級教師丁衛軍、齊魯名師溫德峰的講座，與專家同行，面對面交流，深受啟發。 </h3><h3> 兩位專家結合自身成長和工作實際，深入淺出地展開了講解，溫老師和丁老師都是一線的教育工作者，甚至溫老師初始學歷是初中，但現在他們都成長為名師。從他們身上我深刻感受到要想提升自己就要做個有心人，要做善于學習的有心人。這就要求我們不斷學習，在學習中生活，在學習中工作，在學習中提升，以學習求發展，用學習讓自己做一名有志、有識、有趣、有恒的老師！</h3><h3> ——馬 賢</h3> <h3> 奧斯特洛夫斯基說:不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。</h3><h3> 鹽城國培第三天，來自江蘇名師丁衛軍和山東齊魯名師溫德峰專家的兩場講座都緊緊圍繞一個核心要素“團隊建設力”，倡導一個重要理念“團結就是力量，團隊戰斗力遠勝于單打獨斗”。丁衛軍專家明確提出人的成長并成功需要經歷三個階段:一個人自覺奔跑；一群人陪著你奔跑；陪著一群人奔跑。一個團隊要成功必須要有嚴格的工作章程、基本策略、具體內容、考核細則和良好的運行平臺。沒有規矩不成方圓；三人行，必有我師焉!與他人同心、同行，不辜負溫德峰等老教育家們的殷殷期望，做一名有情懷、有溫度的老師，在教育改革的新征程道路上開啟新篇章！</h3><h3> ——寧華祖</h3> <h3> 溫德峰教授，用自己的教育人生，一路走來，一路體會，娓娓道來，在我們的面前展現了一個普通教師的專業成長之路:不合格教師→合格教師→優秀教師→卓越型教師。成長的過程充滿艱辛，更充滿了溫情與仁愛。“用我的思想點燃另外一個生命，然后我的生命在悄然延伸”，這是一個老教育工作者的崇高情懷；做“有情懷、有理想、有溫度、有創新力”的老師，這是老教育前輩對后繼同行的殷切希望。不忘初心，戮力前行！</h3><h3> ——陳黎明</h3> <h3> 都說遇見就是緣分，在美麗的鹽城，我們遇見。培訓的第一天，小雨淅淅瀝瀝的下著，打濕了我們的衣服。一場場精彩的報告，就如同鹽城的綿綿細雨，慢慢的浸潤我們的心田。在這里，我們遇見最美的你們——為我們上課的教育界的精英；在這里，我們遇見勤奮的你們——來自甘肅的100名學習者。為我們授課的專家，對教育的情懷感染著我；教育的智慧讓我由衷的佩服，他們喚醒了我，點燃了我。讓我感受到了做教師的偉大，做教師的幸福。讓我意識到更遠的路在前方。堅持讀書，堅持寫下點滴是教師專業成長的途徑。真的想成為有情懷、有理想、有溫度、有創新力的教師；成為一名學校的領跑著。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。我愿成為那顆樹，那朵云去喚醒一個個教師。</h3><h3> ——胡春燕</h3> <h3> 這三天的研修活動，讓我們在四個方面收獲良多，一是加深了我們對教學的理解。二是積累了教師成長的鮮活案例。三是激活了我們的專業熱情。四是為形成“和諧共享，積極進取，嚴謹大氣"的教研組文化提供了較大的助力。<span style="line-height: 1.8;">長</span><span style="line-height: 1.8;">期的專業工作，需要堅守，需要共識，需要</span><span style="line-height: 1.8;">扎實有效的行動，需要集體的智識，一個人走得快，一群人走得遠，借助團隊的力量，實現伙伴共生，合作共贏。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> ——張國定</span></h3> <h3> 教師成長的四重境界</h3><h3> 今天聽齊魯名師溫德峰和全國名師丁衛軍兩位老師的講座，感受頗受。兩位老師是講故事高手，故事的主人翁就是他們自己。教師要講好自己的故事，就要有思想、有情懷，有目標。孔子云“求乎上，得乎中，求乎中，得乎下”。兩位老師幾十年的從教生涯，在專業成長之路上不斷設定前行的目標，規劃自己的人生，腳踏實地，鍥而不舍，學習、實踐、升華、再實踐，再升華，在循環中用自己的智慧筑就自己的夢想，體味教育的快樂。庸庸無為是不合格的教師，給學生留下的是更多的痛；僅僅是一個合格的教師不會走的更遠；優秀教師在已有的經驗基礎上沒有理論的指引，科學的規劃，就不會成為專家型的卓越教師；卓越的教師應該是有學習力，有思想、有理想、有情懷、能創新的教師。</h3><h3> 教育需要沉淀，教師需要修煉。“腹有詩書氣自華”在閱讀中涵養自我，在實踐中提升自我。</h3><h3> —— 王延軍</h3> <h3> 你知道什么是沮喪嗎？那就是當你花了一生的時間爬梯子并最終到達頂端的時候，卻發現梯子架的并不是你想上的那堵墻。</h3><h3> 12月12日，聆聽了鹽城教科所席教授的《微課題的申報與研究》的講座，聽后收獲頗豐，使我們有了新的、更深的認識。當我們對教育課題研究有了深入的理解之后，我想我們教師下一步應該做的就是做一名有心的教師——生活中處處留心，捕捉住教育教學方面的案例、并用心去研究，一定能有所獲。</h3><h3> 歌德說過：“最重要的不是你站在何處，而是走向何方。”作為引導學生發展、成長的教師，更應注重自身的發展。新時代不斷對教師提出新的要求，科研興教絕不僅僅是一句口號，隨著綜合實踐活動課程的深入開展，我們應該學會做研究型的教師</h3><h3> ——顧興榮</h3> 活動剪影 <h3> 我們與專家合影留念!</h3> <h3> 我們的小組成員與專家合影留念!</h3> <h3> 我們是一個勤奮好學的團隊!</h3> 啟迪小語 <h3> 夢做一做就會成真。</h3><h3> 讓學習看得見。</h3><h3>成長三個階段:一個人的自覺奔跑；</h3><h3> 一群人陪著你奔跑；</h3><h3> 陪著一群人奔跑。</h3><h3> 以激活受訓者的內驅力，喚醒其自覺性為最高的追求。</h3><h3> 如果你要成為一個專家型的教師，任何一次改革都是你期望的浪潮。</h3><h3> 啟發一個又一個生命的潛在能力。</h3><h3> 守住初心，養浩然之心。</h3><h3> 一個人能走多遠，看他與誰同行。一個人有多優秀，看他有什么人指點。一個人有多成功，看他與什么人相伴。</h3> <h3> 教育是點燃一把火，而不是灌滿一桶水。</h3><h3> 等待一朵花開，需要很多的愛心和耐心。對教學而言，耐心也是一種匠心。</h3><h3> 教師所傳授的知識會被學生忘記，而課堂文化，學校文化在學生身上打下的文化的烙印會是永恒的。</h3><h3><br></h3> <h3>主編:田利云</h3><h3>責任編輯:席彩霞 賀穎春 陳黎明 胡春燕</h3><h3>美篇制作:胡春燕</h3>
主站蜘蛛池模板：
正定县|
开平市|
哈尔滨市|
深泽县|
临朐县|
沂水县|
玛多县|
平原县|
东安县|
济宁市|
乐都县|
北川|
阜阳市|
中方县|
渝北区|
常宁市|
洪雅县|
伽师县|
财经|
唐海县|
墨竹工卡县|
社会|
五台县|
望都县|
铜山县|
东阳市|
城口县|
洞口县|
长子县|
麦盖提县|
康乐县|
堆龙德庆县|
襄樊市|
淮北市|
土默特右旗|
平遥县|
留坝县|
彭阳县|
增城市|
杨浦区|
抚顺市|