<h3> 冬風拂地落葉飛， 霜寒地凍雪滿天，</h3><h3> 學習熱情滿心懷，共度時光綻風采。</h3><h3> </h3><h3> 風卷寒云天放晴，臘梅含苞傲冬雪。</h3><h3> 為學正如撐上船，重任千鈞再揚鞭。</h3> <h3> “獨學而無友，則孤陋而寡聞。”讓教師外出聽課學習、開闊眼界，回校后匯報交流，共享成果，一直是新城實驗小學開展教師培訓的重要途徑。<br></h3><h3> “采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己”。2018年12月11日下午，本學期赴杭州、無錫學習歸來的九位語文老師把自己的所見、所想、所悟、所得進行了精彩的匯報，全體語文老師參與了本次活動。</h3> <h3> 采一縷冬韻，研一池水墨，這個季節，醉寫芬芳。 拾步于四樓會議室，感受那冬日里的熱情洋溢！你我共品這心靈的盛宴！</h3> <h3> 于聆聽中收獲，在學習中前行</h3><h3> -----畢彩鳳老師</h3><h3> 溫婉恬靜，經驗豐富的彩鳳老師，結合講座和課例，細致地講解了統編教材中低年級的識字教學，尤其是通過字理識字、理解詞語，利用漢字的演變，滲透傳統文化。實在，實用！</h3> <h3> 真情境，真體驗，真語用</h3><h3> ------竟方園老師</h3><h3> 妍姿巧笑，清氣含芳的方園老師，結合課例《長大后做什么》，闡述了口語交際要有目標意識，要有主體意識，要有傾聽意識。</h3><h3> 用真實的交際情境撥動學生的心弦！讓口語交際成為孩子語言豐盈的樂園！</h3> <h3> “讀”占鰲頭</h3><h3> ---徐文靜老師</h3><h3> 端莊嫻雅，敦默沉穩的文靜老師，以具體的課例為切入點，講述了低年級閱讀教學中朗讀的方法。教師要加強朗讀指導，使學生能夠在正確、流利朗讀的基礎上讀出停頓、讀出變化、讀出畫面，從而有效培養學生的語感，使閱讀教學更具魅力。</h3> <h3> 覓渡，覓渡，沉醉詩意課堂不知歸路</h3><h3> -----葛于萌老師</h3><h3> 氣質清雅，蕙質蘭心的于萌老師認為語文教學是一場探索奧秘之旅，在文學的草甸上徜徉，發現文本的表達智慧，聆聽作者心靈的回聲。在詩意的語文課堂成為最美的那處風景！</h3> <h3> 學習百家而頓悟，積淀教學會閱讀</h3><h3> ----劉俊杰老師</h3><h3> 巧笑倩兮，美目盼兮的俊杰老師，以課例《總也倒不了的老屋》為切入點，讓老師們身臨其境般走進何捷老師的課堂，“猜讀”“預測”的閱讀方式和方法，讓人耳目一新。</h3> <h3> </h3> <h3> 提綱挈領引方向，單元導語來幫忙</h3><h3> ----張芳老師</h3><h3> 素凈淡雅，踏實能干的張芳老師，用樸實的語言娓娓道來統編教材中單元導語的重要作用，以及如何用好它。令人耳目一新，受益匪淺！</h3> <h3> 無錫之行---印象竇桂梅</h3><h3> -----路明珠老師</h3><h3> 熱情洋溢，明艷動人的路老師，帶我們走進“教壇青春不老樹”---大師竇桂梅，她那博大的教育情懷，寬松和諧的激情課堂深深感染著我們，影響著我們！</h3> <h3> </h3><h3> 沐經典光輝，聆教法之聲</h3><h3> -----門巧玲老師</h3><h3> 和藹可親，一絲不茍的門老師，以管建剛老師《音樂之都維也納》課例為切入點，讓我們再次走進指向寫作的閱讀教學，原來枯燥的說明文也能上得如交響樂那樣美，那樣充實。<br></h3> <h3> 走進經典，感悟教學真諦</h3><h3> -----孫蒙蒙老師</h3><h3> 楚楚可人，秀美聰慧的蒙蒙老師，帶領老師們再次走進崧舟先生的詩意語文課堂，深入淺出，層層遞進，人課合一，讓人敬仰之。</h3> <h3> 本次活動由馮校長主持，總結。活動最后，她肯定了九位老師的精彩分享，提出了些許建議。關于統編教材，提出最重要的一點，把培養讀書的習慣作為重要任務，讓讀書成為學生的一種生活方式，抵制碎片化閱讀，養成讀整本書的習慣。同時還指出了課堂上要留給學生思考的時間，傾聽學生的發言，靜待花開！提出問題不要急于提問，等一等，再等一等，或許下一刻，學生就會創造課堂的精彩！</h3> <h3> 走在學習的路上，欣賞教育的風景。“走出去，引進來”、“一人學習，多人受益”，相信老師們在收獲的同時，也會把學習到的新的教育理念，新的教學方法在新城實小的語文課堂中生根、開花、結果！</h3><h3> 生命的光陰里，有了語文作伴，人生的底色便有了從容與厚重！攜一懷生命的激情，去拼搏夢想的模樣！</h3> <h3> </h3><h3></h3>
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