送培進校診斷研修活動心得體會 <h3>“教學有法，教無定法”。這句話的內涵在李永奎，董俊英（呼和浩特市新城區教研室數學教研員）兩位老師的三節數學課中體現得盡致淋漓，入木三分！</h3><h3> 首先，李永奎老師的一節“植樹問題”的診斷課，能利用多媒體教學，扎扎實實地訓練了學生的基礎知識，少了一些不必要的形式與浮華，可以說是一節效果很好的常態課，其中優點自不贅述。而董俊英老師的一節培訓示范課更見其精彩。全課教學中教師沒有利用任何多媒體教學。只是出示例題后，通過“讀題，讀懂，猜測問題，解決問題，變換條件，再解決問題，達成共識形成解決問題的方法”一系列的教學環節，使得整節課顯得教學連貫，有節奏感。而在整個教學過程中，董老師始終用她那帶有提示，激勵，贊賞，肯定……的語言，調動學生一切學習方法，例如，讓學生動腦思考，合作，動手做動作，動手畫一畫等方法，去解決問題。然后，通過展示，展示的內容既有正確的，也有具有典型性，代表性錯誤的。通過師生共同的分析，得出正確的解決問題的辦法。這一過程，讓學生經歷思考的痛苦（錯誤，失敗），實則是思維碰撞的過程，也是體驗知識來之不易的過程，同時也會讓學生體會到成功的喜悅。整節課，教師始終給同學們創建一個大的問題環境，引領學生找到解決問題的方法。在學生成功的地方追問，駐足，體驗成功的喜悅，進行情感體驗。在變換條件解決問題的環節中，董老師注重模型建構的過程，至少通過三次變換條件，讓學生形成模型思想，這也是我以前教學中恰恰忽略的地方。</h3><h3> 總之，通過本次學習，感受頗多，兩位老師的課，無論是從教法還是其他方面，都讓人感覺是那么信手拈來，游刃有余。真正是“淡妝濃抹總相宜”！</h3><h3> 最后，讓我們用董俊英老師的話做結束吧。要想上好一堂課，必須在以下幾點下功夫：</h3><h3>1、深入了解學生，調節你的備課思路。</h3><h3>2、深入了解你的學生，設計好的問題。</h3><h3>3、在學生成功點的地方駐足（追問），進行情感體驗和感受。</h3> <h3>學生正在認真完成問題</h3> <h3>李文奎老師巡視指導學生</h3> <h3>學生積極回答問題</h3> <h3>師生互動</h3> <h3>李文奎老師認真板書</h3> <h3>看板書多漂亮</h3> <h3>這是董俊英老師與學生共同探討問題</h3> <h3>小組合作探究討論問題</h3> <h3>董俊英老師與學生互動</h3> <h3>指學生展示</h3> <h3>師生互動</h3> <h3>李文奎老師下午的指導課</h3> <h3>師生互動</h3> <h3>董俊英老師做指導講座</h3>
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