群英薈萃競芳華——記株洲市初中語文課堂教學大賽

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<h3>　　為推動基于學科核心素養的學習方式變革，加強對語文學科核心素養培育的探索，鼓勵廣大教師積極研究統編初中語文教材中的新問題，積極探索教學新路徑。由株洲市教科院舉辦的“基于學習任務群設計的初中語文課堂教學競賽暨骨干教師優質課展示大賽”，于12月6日在株洲市景炎中學拉開了帷幕。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 大賽參賽選手均為市區學科帶頭人或骨干教師，由市區教研室推選出了5位教師，為全市初中語文教師帶來了一場精彩絕倫的教學盛宴。</h3><h3> </h3> 閱讀 <h3>　　在此次展示大賽中，五位老師都把握住了比賽核心——體現單元教學和任務群設計理念。</h3><h3> 在閱讀教學方面，有三位老師分別從三個角度進行探究。</h3><h3> 首先是田心中學林連城老師以《西游記》為例進行的整本書閱讀教學。林老師在課堂教學中形式多樣，有西游故事搶答賽，有經典片段的精彩演繹，有段落精讀，有方法的總結，但最出彩還是學生辯論——緊箍咒是控制還是修行？在辯論賽中，學生們爭鋒相對，氣勢如虹，為駁倒對方，有人聯系班規國法，有人妙語連珠……正如林老師評論說:這些智慧碰出的火花讓人眼前一亮！<br></h3><h3> 通過這堂課，林老師告訴大家:進行整本書的閱讀，要先找到一個好的切入點，有了這個支點，我們就能撬動整個閱讀！</h3> <h3>　　其次，是天元中學蘇莉老師以《紫藤蘿瀑布》為例進行的1+x閱讀。袁老師抓住了紫藤蘿的“盛”展開美文的賞析，明確本文經典的寫作方法——托物言志，然后就此手法進一步拓展，探究托物言志在其他文學樣式中的運用，使學生實現閱讀能力點的遷移，提高了他們的閱讀能力。</h3><h3> 袁老師在課堂中不時引用經典名句過渡，似乎要把大家帶到經典的唯美意境中去！</h3> <h3>　　第三個選擇閱讀教學的是南方外國語學校的羅晨老師，她是拿詠物詩賞析來進行主題閱讀。羅老師用《苔》這首清新美好的歌曲帶大家穿越時空，走進古典詩詞去探閱古人的情、志和理。特別羅老師仿古人贈詩環節，既讓學生領略了古人的風骨，又激發了學生學習古詩的興趣，更開拓觀摩老師們的教學視野！</h3> 朗讀 <h3>　　蘆淞區教研室袁瑞芳老師帶來的《一切景語皆情語》——基于理解的朗讀。</h3><h3> 以學過的課文為范本，以學生的操練為抓手，既有重音處理的理論指導，又從學生的實踐出發，讀中悟法，讀中品情。使學生進一步提升朗讀能力，進入課文的情境中，變朗讀為美讀。教學目標明確，條理清晰，課堂氣氛活躍，袁老師和學生談笑風生，給大家留下了深刻的印象。</h3> 讀寫結合 <h3> 在閱讀與寫作方面，株洲市五中的楊煌老師通過《阿長與山海經》教學進行“欲揚先抑”的寫作訓練。語文教材選編的課文多是名家文質兼美的佳品，古含中外，無所不包，是指導學生讀寫結合的范例。楊老師正是借此契機帶學生向名家借寫作法，從課文里學作文，以讀促寫，以寫促讀，雙管齊下，提高了學生閱讀能力和寫作能力。</h3> 小結 <h3>　　此次活動旨在呈現優秀教師團隊對統編教材教學中諸多新問題的探索，體現單元教學和任務群設計理念，給廣大教師以借鑒和啟迪。</h3>