華東六省一市第二十屆小學數學課堂教學觀摩研討活動紀實

常想一二

<h3> 2018年12月4～7日在江西省宜春市舉辦了“華東六省一市第二十屆小學數學課堂教學觀摩研討活動”。目的是為了踐行小學生數學核心素養發展，深化課程改革，進一步探討提高課堂教學效益的有效途徑和策略。</h3> <h3 style="text-align: center; ">第一天</h3> <h3>　　浙江省舟山市普陀區沈家門小學洪飛老師執教人教版五年級數學下冊《體積和體積單位》。洪老師課前預習到位，圍繞預習單展開教學，讓學生經歷、探究、發現、體會、感悟體積和體積單位，培養學生的空間觀念。</h3> <h3>　　江蘇省蘇州工業園區青劍湖學校張敏老師執教的是蘇教版的《體積和容積單位》。本節課重在強調統一單位的必要性，多維度體驗建立單位實際大小的表象。通過欣賞《宇宙的尺度》將孩子們帶入體積和容積單位的世界。本課通過猜測、分類、實際操作、驗證、感受、拓展等方法進行教學，與第一堂課有著異曲同工之妙。兩節課同課異構，上一堂重課外，這節課重課內。</h3> <h3>　　九江市雙峰小學蔡夢秋老師執教的是北師大版六年級上冊《圓的認識（一）》。該課通過套圈游戲，讓學生在玩中學，在玩中感悟:圓上所有的點到圓心的距離相等。讓學生通過動手操作，設計套圈游戲，不斷深化感知圓的特征。</h3> <h3> 福建省普通教育教學研究室，小學數學教研員羅鳴亮作為專家組代表進行點評:三堂課都有共同點，都體現了數學的核心素養，都在培養學生的空間觀念，建構模型。建立議思考兩個問題:1.孩子們有什么？2.孩子們要什么？</h3> <h3>　　羅鳴亮點評三堂課</h3> <h3>　　山東省德州市北園小學曹寧寧老師執教的是義務教育教科書（青島版）四年級上冊智慧廣場《植樹問題》。本節課曹老師設計“在全長20米的小路一側栽樹，每隔5米栽一棵，可以栽幾棵？“這么一個開放性的例題，讓學生自主去探究出三種栽樹方法，理解間隔數與棵樹之間的關系。</h3> <h3>　　安徽省合肥市琥珀名城小學耿晨老師執教的是人教版三年級數學上冊《集合》。耿老師上課風趣幽默，通過春游參觀動物館人數引發認知沖突導入新課。然后讓學生經歷集合圖的產生過程，借助直觀圖，體會集合與加法的聯系，培養學生的建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識，從形象思維過渡到抽象思維。</h3> <h3>　　宜春市第八小學王敏老師執教的是人教版小學數學三年級上冊《神奇的數字與編碼》。王老師從自己家的門牌號，電話號碼，出生日期以及車牌號入手，介紹編碼在生活中的實際應用。通過班級最美少年的編碼，由班--校--區--國，由學籍號引出身份證號，讓學生通過觀察、比較、猜測來探究身份證號編碼的秘密，體會數學在生活中的應用。</h3> <h3>　　上海市嘉定區實驗小學倪青老師執教的是滬教版小學數學三年級下冊數學廣場《放蘋果》。本節課要求學生通過在抽屜里放蘋果的實際操作活動，初步認識抽屜原理，也就是n+1個蘋果，放進n個抽屜，至少有一個抽屜有2個或2個以上的蘋果。倪老師讓學生經歷放蘋果過程，初步認識抽屜原理，建構模型，并通過動手操作，猜想驗證，交流推理等活動體會比較歸納等數學方法。</h3> <h3>　　山東省教育廳教學教材研究室小學數學教研員徐云鴻代表專家進行點評:1.下午的課都是數學廣角、數學廣場，或是綜合實踐課的內容。2.都創設情境，讓學生經歷探究過程，發現規律，體會感悟隱含數學方法，提高學生分析和解決問題的能力。建議:要注重建模但更要注意實際應用，教學過程中不能完全脫離教材，要合理利用教材上的題目。</h3> <h3>　　徐云鴻點評課堂。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">第二天</h3></font></h3> <h3>　　北京師范大學廈門海滄附屬學校顧新民老師執教的是人教版數學六年級下冊《認識負數》。顧老師讓學生帶著問題去研究負數，在現實情景中認識負數，了解負數的作用，感受負數產生的必要性及意義。</h3> <h3>　　江蘇省常州市博愛小學杭君老師執教的是蘇教版小學數學三年級上冊《筆算兩、三位數除以一位數（首位能整除）》。杭老師首先播放《熊出沒》片段，創設教學情景，由熊大、熊二種樹引出兩位數的筆算教學。利用學生平均分小棒的經驗，在平均分的操作活動、口算表達和豎式之間建立起對應聯系，從而解決教學難點。</h3> <h3>　　上海市虹口區第六中心小學劉曄老師執教的是滬教版四年級下冊《五舍六入》。劉曄老師通過讓學生自主觀察醫院的收費單據，發現醫院采用的五舍六入法取近似數。通過與四舍五入法的對比，體會生活中不同湊整方法的合理性與科學性，讓學生學會選用合理數據去分析問題和解決問題。</h3> <h3>　　山東省煙臺市芝罘區黃務小學孫雙喜老師執教的是人教版四年級上冊《速度、時間與路程》。孫老師借助具體情境，在探索速度、時間與路程之間的關系過程中，理解速度的含義，掌握用復合單位表示速度的方法，構建速度、時間與路程數學模型，并能運用數學模型解決問題。經歷“解決具體問題--抽象數學模型--解釋說明模型--應用模型解決問題”的過程，在建模的學習活動中感悟模型思想，提高抽象思維能力。</h3> <h3> 安徽阜陽市劉锜小學錢春麗老師執教的是北師大版五年級下冊《長方體的認識》。本節課錢老師利用三種不同長度的小棒和若干個拐角，讓學生搭長方體的框架。讓學生在實際操作中掌握長方體的特征:8個頂點；12條棱，分成三組；6個面，相對的面面積相等。經歷點--線--面--立體圖形，建立長方體的空間觀念。</h3> <h3> 江西省上饒市廣豐區永豐小學陳衛玲老師支教的事人教版五年級下冊《長方體的認識》。本節課陳老師讓學生將平面圖形進行分類，找出長方形，并利用提供的長方形學具讓學生去圍出一個長方體。通過想一想、比一比、理一理，經歷由立體圖形--面--線--點過程，讓學生探究出長方體的特征，從而認識長方體。</h3> <h3>　　浙江省義烏市實驗小學教育集團龔澤榮老師執教的是人教版三年級下冊《面積》。龔老師結合身邊的具體實例:課桌、校園面積、江西省面積，認識面積的含義。通過自學面積單位，經歷畫一畫、比一比、圍一圍活動建立面積單位的空間觀念。</h3> <h3> 福建省泉州市實驗小學王明濱老師執教的是北師大版數學四年級下冊《搭一搭》。王老師用魔術激發學生興趣，在搭一搭的過程中，讓學生通過嘗試、調整、檢驗、列舉、排除等策略，逐步獲得還原立體圖形的學習活動經驗，獲得成功的體驗，加強學生的空間想象力，提升學生的數學核心素養。</h3> <h3>　　江蘇省中小學教學研究室小學數學教研員郭慶松代表評委點評:都能注重知識的形成過程，小組合作探究學習，建構知識模型。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">第三天</h3></font></h3> <h3>　　江西省南昌市廣南學校正高級特級教師呂英，執教的是人教版數學六年級下冊《認識負數》。呂英老師本節課緊緊扣住“O”這一分界點進行負數的教學。本節課教學目的明確，教學思路清晰，教師通過讓學生說一說、畫一畫、對口令等活動，讓學生認識負數。</h3> <h3>　　江西省贛州師范高等專科學校附屬小學特級教師劉才軍，執教的是人教版三年級數學下冊《集合》。劉才軍老師先利用腦筋急轉彎引入課題，讓學生用圈一圈的方法初步感受集合。然后組織學生質疑，通過分一分、圈一圈等實際操作、經歷韋恩圖的創造過程，從而體會集合的思想方法。</h3> <h3>　　上海市靜安區教育學院，曹培英教授，從展示課題，教學內容，教學探索三個方面對本次活動進行評課綜述:落實“四基“，走向“四能”，展現學習情趣，改善學習方式，教學媒體的運用趨于整合，努力探索新的教學空間。并提出了幾點反思與建議:1.課堂“前松后緊”現象；2.當堂鞏固普遍缺失；3.立足兒童，彰顯教學永遠在路上。</h3> <h3>　　教無定法，教學有法。觀摩活動已經結束，但我對這次活動的學習并沒有結束。“立足兒童，彰顯教學永遠在路上。”讓我們在這條路上一路高歌，躬身前行！</h3>