<h3>2018年11月初，吉林省四平市鐵西區小學數學名師工作室正式成立。在全國智慧教學系統創始人東北師大研究生導師劉曉中的指導下，開啟了智慧教學之旅。</h3> <h3>作為名師工作室的一員，要牢記劉教授的教誨:學優秀的別人，做最好的自己。學優秀的別人是整合智慧，用空杯心態全然輸入。關鍵詞有兩個:鯨吞和反芻。<br>鯨吞，不加任何評判，只要是自己的未知領域，都吸收過來。<br>反芻，從眾多的信息中提煉有價值的信息，反復斟酌，選取需要的備用。<br>做最好的自己是融合智慧，把學到的別人的知識或經驗經過提取，加工，整理，融合，變成自己的智慧。關鍵詞有兩個:融合和遷移。<br>融合，根據別人的智慧生成新的智慧，學習的目的不是傳承，而是探索生出新的智慧。<br>遷移，學習要學會舉一反三，用到數學行，用到語文行不行？科學呢？<br>只有融會貫通，才能做到水乳交融，否則就會油水兩張皮。</h3> <h3>對智慧的理解要高屋建瓴，一切符合教育規律的教學都可以稱為智慧教學，就是遵循知識內部規律和師生的成長規律，既注重結果，又注重過程，即體驗＋思考。</h3> <h3>智慧教學理念的親自實踐，赴延邊州龍井市東山實驗小學進行智慧教學分享。</h3> <h3>參加“鐵西發展我建言專家人才大討論活動”，把智慧教學的種子播撒在教師的心里。</h3> <h3>做三分鐘的分享，要點是打造智慧教學系統，宏觀上塑造品格，提升品味，打造品牌，發揮名師工作室的示范、輻射、引領的作用。微觀上進行微課，導圖，檔案等工具的培訓，大道至簡，學以致用。</h3> <h3>看一下這幅，內觀一下你是否累了？適當休息一下。</h3> <h3>孩子合作中走神，關注點游離。是否運用目標導向，任務驅動？</h3> <h3>思維導圖是思維的外顯化，有利于左右腦開發，多元智能，多感激發……</h3> <h3>養成良好的合作習慣，帶給我們深度思考。</h3> <h3>開口必點燃，點亮孩子的心燈。溝通酣暢淋漓！</h3> <h3>讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如陪導師散步。點點滴滴在心中，時刻不忘智慧行。</h3> <h3>智慧教學著眼于目標——過程——效果，體系思維體現整體性。</h3> <h3>教學系統稱為智慧教學九連環。</h3> <h3>師生團隊的深度思考！！！</h3> <h3>三種學習方法的關系，帶給我們進一步探索的欲望。</h3> <h3>一日，夜深人靜，鎖叫醒了鑰匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦為主人看守家門，而主人喜歡的卻是你，總把你帶在身邊，真羨慕你啊！”<br>而鑰匙也不滿地說：“你每天待在家里，舒舒服服的，多安逸啊！我每天跟著主人，日曬雨淋的，多辛苦啊！我更羨慕的是你！”<br>一次，鑰匙也想過一過安逸的生活，于是把自己藏了起來。主人出門后回家，不見了鑰匙，氣急之下把鎖給砸了，并順手扔進了垃圾堆里。進屋后，主人找到了鑰匙，氣憤地說：“鎖也砸了，現在留著你還有什么用呢？”說完，把鑰匙也扔進了垃圾堆里。<br>在垃圾堆里相遇的鎖和鑰匙，不由感嘆起來：“今天我們落得如此可悲的下場，都是因為過去，我們沒有看到對方的價值與付出，而是這山望著那山高，彼此斤斤計較，相互妒忌和猜疑啊！”<br>——很多時候，人與人之間的關系都是相互的，互相扯皮、爭斗，只能是兩敗俱傷，唯有互相配合、相互欣賞、相互團結、相互支持、相互信任、相互珍惜，方能合作共贏。</h3> <h3>人生沒有規劃就像沒有目標的航船，迷茫，打轉，觸礁……</h3> <h3>頭腦風暴:規劃的思考！</h3> <h3>生涯思考，體系思維。</h3> <h3>人的生涯規劃首先需要整體性思維（體系思維）：就是把諸多因素都要考慮到，如：歸：我們的目標和任務是什么？規：我們的基礎、條件和必須遵守的規則是什么？軌：我們達成的目標的方法和路線是什么？鬼：我們可能遭遇哪些變化和風險？貴：我們必須把握的關鍵和優勢是什么？整體性思維就是認清自己與優勢。</h3> <h3>名師工作室班委會組織表<br>班長:王洪君<br>學習委員:楊晶<br>宣傳委員:田二鵬<br>組織委員:張帆<br>北區小組組長:朱彥寶 陳亞麗<br>西區小組組長:何大為 崔世軍<br>東區小組組長:孫麗恒 劉美丹</h3> <h3>名師工作室成員（智慧教學）學習的三個習慣：<br>一是會觀察。在聽課時用手機拍照片，錄小視頻，捕捉精彩的生成，存在手機里備用。<br>二是會思考。利用統一的手機思維導圖app軟件會把思考的結果用思維導圖整理出來。<br>三是會總結。把學到的知識經過加工、整理、融合、遷移變成自己的思考，用文字表達出來，并且以美篇形式做出來，包括圖片、小視頻、思維導圖、文字等，建立自己的成長檔案。</h3> <h3>怎樣制定自己的發展規劃？<br>本周二聆聽了劉教授關于制定自己的發展規劃的指導，讓我想起了電視連續劇《西游記》的主題曲《敢問路在何方》？是啊，從教24年，一直都是低頭走路，從未抬頭看路，真的像歌詞所說路在腳下。迷迷瞪瞪走過24載歲月，當面對這個問題居然從未思考。<br>剛畢業時也曾幻想讓自己成為合格教師，后來來到教師進修學校，視野一下子打開了，生命中遇到了吳正憲老師、劉德武老師等，看到他們精湛的教學藝術，游刃有余的駕馭能力，生動活潑的課堂氛圍，禁不住自己手舞足蹈，仿佛自己已經成為吳正憲老師那樣的教研員。<br>曾經的十幾年，一直立志成為吳正憲老師式的教研員成了我的發展目標，也曾為之努力，為之付出。吳老師和她團隊寫的書一網打盡，認真研讀，不斷模仿，實踐。<br>在實踐過程中，發現模仿的是形，只是課堂教學的形式，形似成了那段時間的全部，慢慢悟出要學的是神，是靈魂，是精髓。這只和修為境界有關，并且不可逾越，是無法模仿到的。<br>人生中有幸遇到了恩師劉曉中教授，在他的“學優秀的別人，做最好的自己”的影響下，博采眾長，以空杯的心態，鯨吞，反芻，融合，遷移，融匯貫通，取長補短。不再盲目崇拜，做最好的自己就是每天都是最好的自己。<br>在恩師的點醒下，我的發展規劃是要讓自己成為世界絕頂的人生導師、事業導師。從自我到無我，不再追求自我的存在感、價值感和成就感，不在意別人對自己的評價判斷，用心去挖掘每個人的個性特點，慢慢聚焦，就是鐵西區小學數學名師工作室的20個人，根據每個人的規劃，壓擔子，搭臺子，趟路子，為每個人的夢想規劃加油助力。<br>點燃每個人的心燈，照亮未來的前程，在迷茫時給予方向，在痛苦時給予力量，在愚癡時給予智慧，在黑暗中給予光明。這就是我未來的發展規劃，伴隨著名師工作室的成長，讓自己不斷成長、成熟、成功，乃至成才。</h3> <h3>讓我們風雨同舟，攜手同行！</h3>
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