【話題研討】班級“靜”文化初探 ――新泰市汶城實驗小學臧雯班主任工作室

Celina

<h3>　　班級管理中的學生紀律意識薄弱，課堂紀律差等問題讓班主任大傷腦筋。怎樣讓學生不該說的時候、不該做的時候,他們就一定不說、不做;該說的時候、該做的時候,他們就積極地去說、去做。針對班級管理中的“亂”我們開展本期的研討話題《班級“靜”文化初探》。各位班主任是如何在班級管理中推行“靜”文化的，期待大家的的分享。</h3> 成員分享 <h3><br></h3><h3>張欣：何為“靜”？靜是一種處事方法，是一種氣質心態，靜能修身養性。如何讓自己的班級的班級文化中蘊含“靜文化”，是我一直都想做的。今年接了新一輪的一年級，是滲透“靜文化”的好時機。“萬事開頭難”剛入學的孩子還沒有豎立良好的上課紀律意識，我要做的第一件事就是讓他們懂得如何做好課前準備。我推出了課前一二三的小口令，以便讓孩子們熟記于心，鈴聲一響“一回座位，二閉嘴巴，三拿書”。三個環節執行下來，教室里已經基本安靜，同學們可以看看本節課要學習的內容，提前進入學習的狀態，有利于提高學習效率。教室要保持安靜，但感覺課間過分強調安靜，會讓氣氛過于壓抑，缺乏生氣，沒有活力。我覺得對此事態度必須明確：嘴巴是用來吃飯和說話的，并非不準說話，而是學會如何說話，課堂上必須是寧靜的，課間休息要求降低分貝，不在教室內打鬧，學會“竊竊私語”，兩人講話盡量不讓第三個人聽到，只有這樣，才不會干擾到下課學習或看書的同學。喜歡運動的同學，可以到操場上恣意的奔跑。</h3> 靜下心慢慢來 <h3>張燕：靜文化，第一次接觸的時候只是停留在字面意思上。經過一段時間的學習和思考，悟出了更深的內涵。在班級管理中，面對的是一群剛入學的孩子，各項工作開展起來略有難度，怎么辦？抓學生的同時還得抓著家長一起學習。感受最大的就是家長浮躁，孩子浮躁。簡簡單單的通知不好好閱讀，問東問西，不思考。慢下來，穩下來，很多內容需要靜心好好品味。告訴家長陪孩子讀書作業時要有耐心，不是說環境安靜了就可以，而是多關注孩子的內心。少玩手機，多讀書。內心靜方可有收獲，有所成就。</h3> <h3>亓娜：班級環境對學生有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括：桌椅的擺放、墻面的布置、黑板的利用等，這些實際上就是一種靜文化。建設健康高雅的班級文化，能夠讓學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。</h3><h3><br></h3> <h3>張化榮：有的班級在墻上張貼“入室即靜”、“靜凈競”“入室即靜、入座即學、入學即專”這些都是班級靜文化的表現。但“靜文化”不僅僅是單純的聲音安靜，也不是行動的靜止，我認為它是學習和行為相結合的良好習慣。而這些都是經過后天培養形成的。剛入學不久的低段學生可塑性強，從一開始就對他們進行嚴格訓練和管理很有必要。我在班級管理中主要圍繞學習習慣、生活習慣、行為習慣三個方面展開：在學習上端正學生的學習態度，加強學生的課堂常規訓練、注意力的訓練、聽說動手能力的訓練等；在生活上從每節課整理自己的文具、做好個人課桌周圍的衛生，整理自己的桌洞入手，鼓勵學生互幫互助，采取小組競賽的方式訓練；在行為習慣上結合學校的12好養成教育從做的最差的抓起，每個學期最多抓一兩個，與孩子們一起討論制定行為規范，發揮榜樣的力量，有榜樣帶頭其他孩子就會效仿，從小事抓起逐漸改掉學生的壞習慣。班級靜文化形成了學生的自我約束力就會增強，知道并指導自己什么時間該做什么事情，這樣就會促進班級有序的成長。</h3><h3><br></h3> <h3>李安桂：據介紹,西方發達國家的孩子下課是不吵的,主要是老師一直在教室內呆著,學生根本沒有吵鬧的機會。即使想吵鬧,也不敢亂喊亂動。再者,他們紀律非常規范,有一整套懲罰措施,學生一旦影響到了別人,輕則受到懲罰,重則還會吃官司的。所以,我也經常走進班級,看看學生們的活動。特別是大課間有30分鐘,要讓學生既能活動起來,又能靜下來。首先,安靜快速地排好隊,由路隊長帶領大家排著整齊的隊伍下樓,聽到廣播體操的音樂響起,每位同學必須活動起來,動作做開。其次,做完操我會在班級帶著大家讀一讀課外書、英語等等。小課間,學生們自由活動,但不能在走廊樓道上玩耍、追逐打鬧、說臟話,用語文明,言談舉止文雅大方,見到老師要問好。課間每位同學都是紀律委員相互監督,相互指正。除此之外,早上上課前和中午上課前也是學生們喜歡吵鬧的時間,我要求學生進校園,不要大聲喧嘩,安靜地走進教室之后,不可以大聲說話,可以看看課外書,小聲地討論問題,同時每天安排了一位紀律委員。上課鈴響后立即進班級,安安靜靜地坐好,等老師來上課。課堂上,要求大家保持安靜,學會在寧靜中思考。“學須靜”,只有靜,才能學得進去,學得扎實。要想學得多些,廣些,沒有寧靜是做不到的。放學路隊要做到“快”“靜”“齊”。</h3> 策略 <h3>張肖：基于班里副課紀律太差，好多老師向我反應上課上不下去，班會課我布置給同學們一項任務，認真回答一個問題：如何讓班級紀律更好，讓班級成為適宜學習的天堂。人人必須參與，人人要出謀劃策，為創建寧靜的學習環境出力。其實并非人人都有好的點子，最主要的意義在于，借助這一態度的變化，讓學生感覺到這是大事情，通過思考留下痕跡，加深對這一活動的印象，把同學們的思想統一起來，為后續的工作鋪平道路，清掃障礙。基于之前的經驗，同學們提出了很多的建議，不少建議是可行的，也是很有見地的。在我看來，建議可不可行，是次要的，重要的是，力往一處使，共同思考了同一問題，創造寧靜的學習環境成為全體同學的價值追求。</h3><h3>王紳：制定班級公約：1上課專心聽講、積極思考、不隨便講話,提出問題、發表見解須先舉手,征得老師同意后方可說話。2自習課應保持安靜、不高聲談笑、不隨便走動,做到老師在與不在一個樣。3升旗儀式中保持安靜、嚴肅;課間操下樓做到快、靜、齊,做操過程中動作要認真到位,不隨意講話談笑;課間要在自己班級活動區域內文明活動,不亂跑動,不追逐打鬧。</h3><h3><br></h3> <h3>臧雯: 每天早上進班比較早的學生三三兩兩在說閑話，那么后來進來的學生也就不會很快投入到學習狀態，這正是“逢生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。那么如果進班較早的學生在高聲朗讀，別人也就會高聲朗讀；他們進班后認真做題，后來的學生也就少了一些閑聊和閑事。“入室即靜，入座即學”就是在告訴我們要心靜。因此，我每天早上做到:1、提高效率。訓練學生10分鐘內打掃完衛生區、交齊家庭作業，早讀不能遲到，充分利用好。2、靜心讀書。8：00之前，孩子三三兩兩地到校了，這時候，一般以自由讀為主。 8：00一到，在小老師的組織下，開始齊讀。讓孩子開火車讀，男女對讀，分組讀等。有時我用電腦放錄音，找好的學生領讀，還開展了多種形式的朗讀背誦比賽，挑戰賽、小組之間比賽，分角色朗讀等靈活多樣的形式。</h3> <h3>宋玉華: 小學生本身處于好動，樂說的年齡段。教學二十幾年，越發的覺得一個好的班級“靜”文化的構建是如何的重要。我曾經看到過這么一句話:“靜”,不是指單純的表面的安靜,而是指致力于形成包含沉穩與細心兩種性格的一種生活態度,并且引導學生在道德方面養成正確的思維方式,培養一種由內而外、由思而行的行為習慣。一、讓“靜”的警示語布滿教室。發動學生和家長的聰明才智，征集有關“靜”的表述語。大膽取舍，前后、黑板上方，進門處，后門外立面全部采用與“靜”有關的表述。讓孩子們抬頭及見，達到教育的最大化。二、制定“靜”文化制度。選舉值日班長，記錄建設中出現的各種狀況，及時發現，及時修改。加大早讀前，中午寫字課前，課間，放學后的“靜”文化滲透。這幾個時間段讓學生自覺遵守靜文化約定，走路要輕，聲音要小，肢體動作要緩……教室要有充足的讀物，學生沒事時，把讀書當成樂趣，成為習慣。同學之間相互管理，相互提醒，相互鼓勵，做到沒有管理人員也能自我約束！三、獎懲要分明。獎，變物質獎勵為靜坐冥想。老師做出引導，可放音樂作為配合，海闊天空，任思緒飛揚，在繁重的任務之余，能讓他們靜心，充分得到休息。罰，變過去的批評教育，大聲斥喝為學生的靜坐反思，專門騰出一個小空間，前面這個大大的“靜”字。專注“靜”字十分鐘時間，使其自我醒悟。</h3><h3> 要營造寧靜的學習氛圍，需要長效機制，需要后續持續跟進，巡視陪同及時提醒批評，不斷進行強化，沒有固化之前的暫停，都是半途而廢前功盡棄。所以堅持做“靜”，持之以恒！</h3>