怎樣在幼兒一日生活中減少對幼兒的高控？ ——中班年級組小教研

大姚縣北城幼兒園

<h3>　　為提高教師的教研能力，改變教師在一日活動中對幼兒的高控現象，經北幼園長鄒翠萍的引領、指出:要求教師們反思幼兒一日生活中的高控現象，還孩子一個快樂、開心的一日生活。</h3><h3> 于2018年11月30日，中班年級組教師圍繞“幼兒一日活動的高控現象”，開展了小教研活動。</h3><h3> </h3> <h3>　　活動中，園長鄒老師多次來到中班年級組，觀看及了解各年級組教師的小教研活動的情況，并給予及時的指導與幫助。</h3> <h3>　　中一班教師葛馮瑤針對自已在幼兒一日活動中的具體表現，找出了在幼兒盥洗、漱口、散步、區域活動等環節中均有高控行為，并進行了反思與總結:在今后的工作中，自己將逐步減少對幼兒的高控行為，還孩子一個快樂的童年。</h3> <h3>　　中二班向仕鳳老師圍繞幼兒體能活動中存在的高控現象——因怕孩子受傷，喜歡去指揮孩子的活動也進行了反思，并提出建議:可分時段讓不同年齡的孩子進行戶外體能活動，有效減少教師在活動中的高控。</h3><h3><br></h3> <h3>　　李婭麗老師也對自己在幼兒一日活動中的高控現象作了分析，她認為:對幼兒入廁、區域活動及自主游戲中的高控行為，將不斷改善，減少孩子各個活動中的高控現象。</h3> <h3>　　中三班教師初麗萍，針對自己在一日活動中的區域活動、教學活動、生活活動、自主游戲活動的各個環節的高控現象作了有效改進，讓幼兒入園時選區、在教學活動中為幼兒提供充足的操作材料、讓幼兒餐后折紙、傳統游戲中讓幼兒自主選擇運動器材等，遵重幼兒的興趣愛好，可有效減少了幼兒活動中的高控現象。</h3> <h3>　　王璟媛老師認為教師對幼兒的高控行為分為:無意識的高控及有意識的高控，而教師的高控行為往往表現在讓孩子建立規則意識中，教師可讓孩子自己給自已制定、建立規則，嘗試讓幼兒自主擺放戶外體能器材，減少教師在活動中的高控行為。</h3> <h3>　　中四班趙曉穎老師針對幼兒一日活動中的高控現象，提出減少高控行為應從以下幾個方面進行調整:1.在區域活動中”閉上嘴，管住手”；2.活動中教師要多觀察，在幼兒活動后給予適應的指導、引導；3.在活動中盡量減少無效的提問等等。</h3> <h3>　　陸文瓊老師也對幼兒一日活動進行反恩，她認為:自己在語言活動、區域活動及自主游戲中存在高控，在今后的活動中，將在不斷的改進與調整中減少對幼兒的高控，讓孩子們快樂生活！</h3> <h3>　　在此教研活動中，教師們邊聽邊記，全神貫注地參與到活動中。</h3> <h3>　　看，老師們聽得多么認真！好像在思考著今后自己該怎么做？……</h3> <h3>　　在此小教研活動中，中班年級組的教師們針對”減少幼兒高控”的話題，各抒已見，在一個小時的研討、辯論的過程中，使教師們更加明白:減少一日活動中對幼兒的高控行為，讓孩子快樂生活、游戲勢在必行；同時，在此次活動中，也讓教師更加清楚，在今后的活動的組織中，怎樣才能有效減少對幼兒的高控，讓孩子積極主動地參與各種活動，成為活動的主人。</h3>