<h3> 廣東省湛江市省級(jí)骨干教師培訓(xùn)</h3><h3> 省外跟崗研修班學(xué)習(xí)心得</h3><h3> （第六天）</h3><h3> 第二小組: 李祥 </h3> <h3><font color="#ff8a00"> </font><b><font color="#39b54a">初冬，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人收獲的喜悅。然而，它卻承載著別有一番的美麗。</font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 11月的南京，楓葉紅了，銀杏黃了。清晨，眼前的一切都籠罩在一層縹緲的輕紗里，就連初升的太陽(yáng)也隱去了它鮮艷明朗的臉，只剩下一圈紅暈，迷茫中透出些紅光來(lái)。街道兩排的銀杏樹(shù)和梧桐樹(shù)將整個(gè)南京城裝點(diǎn)得像童話世界般的美麗。</font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 在這愜意的清晨，我們省級(jí)骨干教師第二小組的學(xué)員早早來(lái)到美麗的南京市長(zhǎng)江路小學(xué)，因?yàn)榻裉斓闹仡^戲是到長(zhǎng)江路小學(xué)領(lǐng)略名師精彩紛呈的課堂教學(xué)。</font></b></h3> <h3> <b><font color="#39b54a">為我們展示第一節(jié)課的是美麗而富有激情的劉薇老師，她上的是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕》。</font></b></h3> <h3> <b><font color="#39b54a">首先，劉老師在課前出示三首關(guān)于描寫(xiě)梅花的古詩(shī)，三首詩(shī)都是通過(guò)借梅自喻來(lái)表達(dá)詩(shī)人的人生態(tài)度和高尚的情操，因而深受后人的喜愛(ài)而千古流傳。接著劉老師直奔主題——《少年王冕》就是著名詩(shī)人王冕所作。</font></b></h3> <h3> <b><font color="#39b54a">劉老師對(duì)“冕”字做了書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào):“冕”字上頭既不是“日”，也不是“曰”，“冕”字兩橫和框不相連。</font></b></h3> <h3> <b><font color="#39b54a">課堂上，劉老師根據(jù)文本的線索，讓學(xué)生通過(guò)讀文找找:課文具體寫(xiě)了少年王冕的哪幾個(gè)年齡段，分別又寫(xiě)了什么事？問(wèn)題一拋出，孩子們通過(guò)讀課文很快就找出王冕七歲父親去世靠母親讀書(shū)，家境貧寒；十歲輟手放牛，卻不忘讀書(shū)學(xué)習(xí)；十三四歲邊放牛邊學(xué)畫(huà)；十七八歲終成“畫(huà)荷花高手”。</font></b></h3> <h3> <b><font color="#39b54a">整節(jié)課，劉老師以一個(gè)“孝”引領(lǐng)全文，重點(diǎn)抓住了一句:“娘，我在課堂里心悶得慌，不如幫人放牛，心里倒快活些，這樣可以補(bǔ)貼些家用，還能帶幾本書(shū)讀呢？”。在教學(xué)這一處時(shí)，劉老師抓住鍥機(jī)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者這樣說(shuō)是為了安慰母親，然后讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，在讀中體會(huì)作者的盡孝之心，使文章主題升華。這就是課堂中的一個(gè)高潮，這就是名師課堂下的教學(xué)魅力！</font></b></h3> <h3> <b><font color="#39b54a">這節(jié)課給我的感受是:無(wú)論這節(jié)課上得是否成功，孩子們能從王冕的身上學(xué)到這么多可貴的品質(zhì)，或許會(huì)對(duì)他們今后的生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生或多或少的影響吧！</font></b></h3> <h3> <b><font color="#ff8a00">接下來(lái)第二節(jié)課為我們展示的是落落大方的秦鈺老師，她展示的是蘇教版一年級(jí)《大小多少》</font></b></h3> <h3> <b><font color="#ff8a00">秦老師是一位能歌善舞、笑容可掬、落落大方而且十分美麗的年輕老師。你看，上課伊始，秦老師就和同學(xué)們來(lái)一段長(zhǎng)江路小學(xué)最有特色自編的語(yǔ)文校本課程聲韻——詩(shī)詞歌舞，孩子們那優(yōu)美的動(dòng)作、嘹亮的歌聲一下子就把課堂的氣氛活躍起來(lái)，這就是名師課堂下的一個(gè)好的開(kāi)始。正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半。”</font></b></h3> <h3> <b><font color="#ff8a00">孩子們，看看今天秦老師給大家請(qǐng)來(lái)那些小伙伴，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)呢……</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 你真棒！</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 你試試好嗎？</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 你更厲害??</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 還有誰(shuí)想試試？</font></b></h3> <h3> <b><font color="#ff8a00">秦老師通過(guò)富有童趣的拼音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字、并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情景中識(shí)字，認(rèn)字。</font></b></h3> <h3> <b><font color="#ff8a00">在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，秦老師能結(jié)合生活中的常識(shí)說(shuō)一說(shuō)什么是“大——小”，什么是“多——少”，讓大多數(shù)孩子都能積極地參與積累與運(yùn)用中去，取得較好的效果。</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 來(lái)，咱們來(lái)討論討論……</font></b></h3> <h3> <b><font color="#ff8a00">秦老師抓住兒童心里特征，創(chuàng)設(shè)了貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)，內(nèi)容由淺入深，步步落實(shí)，使學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)融合，既重視獨(dú)立學(xué)習(xí)又恰當(dāng)布置合作學(xué)習(xí)方法，高妙！</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 小組合作，上臺(tái)展示，互讀互評(píng)</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 耶！你看我小組多棒！</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 哦！有機(jī)會(huì)，你等等哈！</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 老師，我也要來(lái)！！！</font></b></h3> <h3> <b><font color="#ff8a00">通過(guò)圖文并茂，讓孩子們更直觀辨別“大——小”，“多——少”，充分激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，把生澀的邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜て匠５膶?shí)物，更直觀、淺顯易懂。</font></b></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 老師們的聽(tīng)課也不賴(lài)哦！</font></b></h3> <h3> <font color="#ff8a00"><b>通過(guò)兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，受益匪淺。真不愧是名校大師！看到兩位老師氣定神閑，信心拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉，更是讓我贊嘆不已。這樣的功底豈是一日可為呢？</b></font></h3>
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