尋甸縣小學語文名師工作室成員參與2018昆明市統編版小學語文教學競教研討活動

尋甸小學語文名師工作室

<h3>　　2018年11月27日至11月28日，尋甸縣小學語文名師工作室成員及尋甸縣各鄉鎮選派的小學語文骨干教師齊聚昆明，觀摩2018昆明市統編版小學語文教學競教研討活動。尋甸縣小學語文名師工作室主持人王洪輝老師在云師大附小參與本次教學競教活動。</h3> <h3>　　本次活動分別在云大附小和云師大附小同時展開。來自昆明市各區縣的教研員及小學語文骨干教師參與了本次活動。此次活動由來自不同區縣的22名教師給我們帶來了22堂風格迥異、精彩紛呈的精品課。</h3><h3> 在師大附小校點，昆明市教育局教科院俞群老師在活動初始對所有參與活動教師提出了“學有所思，學有所獲”的期望。</h3><h3> </h3> <h3>　　首先是高新一小的余洋老師執教一年級上冊第11課《項鏈》。余老師的一堂課像一個知識寶庫，豐富的內容與聽說讀寫完美融合，優美的范讀、親切的稱贊、多個知識點的延伸拓展讓孩子們愛上語文課堂，精美的海螺、貝殼板貼連成了一串無與倫比的項鏈，一個個細節豐滿了整個教學過程。</h3> <h3>　　第二堂課是晉寧區昆陽第一小學張利艷老師執教的二年級第18課古詩《夜宿山寺》。張老師利用簡筆畫直入課題，直觀形象。全詩教學以讀為主，優美的范讀激發孩子們讀書的欲望。讀的過程中強調語速語調及動作的配合，讓整節課富有生命力。生字的學習生動有趣，象形字聯系生活實際，理解“宿”“危”兩個字，進一步解讀詩意。張老師親切和藹，循循善誘，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩，升華情感！</h3> <h3>　　接下來張佳老師執教二年級童話故事《紙船和風箏》。張老師直入課題，重點強調課題中“風箏”的“箏”的讀音；結合課后練習，引導學生用“抓字音、觀字形”的方法對加點字進行大膽猜測；利用字卡，師生共同合作分類認識并記住生字、多音字；重點指導識字方法、長句的朗讀和比較。整堂課教學思路清晰，課后練習運用到位，充滿童真童趣！</h3> <h3>　　尋甸縣小語名師工作室主持人王洪輝老師執教二年級《霧在哪里》。王老師直接導入課題，指導學生讀好課題，質疑課題中“霧”字的偏旁——“雨字頭”，透過字形猜測它和什么有關？引出帶有“雨字頭”的字（雪、霜、雷、露、雹等）；抓住霧寶寶的“淘氣”，指導學生讀好霧寶寶說的話，通過抓關鍵詞說說霧把什么“藏”了起來；由字入詞進行拓展，由“岸”字，引導學生歸納出“海岸、河岸、湖岸、對岸、兩岸”等詞串，不失為指導學生聯系生活識字的高效方式；品讀霧寶寶藏起來后的景色變化，王老師主要采用讀通句子、記住內容、關鍵詞填空的方式展開教學，為“我會說”（想象霧寶寶又去了哪里）這一教學環節打下基礎，讓學生會說，能說，真正做到了聽、說、讀、寫的有機結合，全方位提升學生的語文素養。</h3> <h3> 骨干教師李地梅看到王老師以她那執著的干勁，清新大方的教態，豐富的知識，耐心的引導，引領孩子們與文本對話，進行了朗讀、說話、字詞句段品析等方面的有效訓練。“一千個聽者就有一千個哈姆雷特”，她覺得王老師這堂課，有如下幾個特點：</h3><h3> 一、巧識字</h3><h3> 課堂上，王老師采用了多種識字方法，如學習“霧”字采用歸納法，先讓學生進行自主識記“霧”字，并讓學生拓展關于“雨”字頭的字有“雷”“霜”“雪”等，然后讓學生總結歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關，都屬于形聲字。這樣的學習遷移，讓新舊知識有了進一步的融合，不再是孤零零的單純識字。又如學習“淘”時，王老師采用了相似辨別法，把“萄”和“淘”進行偏旁演變學習，學習“于”時，把“干”和“于”進行對比辨別，讓學生在對比中知道了這些字的含義并學會運用。</h3><h3> 二、重閱讀。</h3><h3> 朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的環節。讓學生用自己的情感體驗領悟作品的內涵，是語文學習的主環節。王老師在課堂上非常重視學生的朗讀，真正做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理，讀的形式多樣。課堂上王老師還很善于激發孩子們的朗讀興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現，讓他們投入課堂，進入文本，放聲朗讀，大膽展示。如：帶著問題讀，抓住關鍵詞語讀，感悟人物品質讀等，每次讀的要求不同，指導出來的效果比較到位。</h3><h3> 三、重知識拓展。</h3><h3> 注重把文中知識進行再拓展是王老師本次教學的一大亮點。如在教學“海岸”時，王老師拓展了江岸，河岸，對岸，海岸，兩岸等多個知識點，讓學生“一詞多識”；王老師本節課在文本的結構分析上透徹，讓孩子根據文本的結構，進行“霧還會去哪里”的自創說話練習，孩子們說得精彩紛呈，讓聽課人也為之震撼。所以她覺得王老師的這節課是一堂圓滿、成功的示范課。</h3> <h3>　　五華區濱江小學李盈瑩老師執教童話故事《風娃娃》。整堂課以“識字”為重點。由風娃娃圖片導入，在疏理課文的過程中相機指導學生歸納總結識字方法：查字典識字；利用形聲字識字；歸類識字（如：口字旁、提手旁的字）；聯系生活情境識字（如：“吹”字、口字旁表示聲音的字）。將識字寫字教學落到了實處。</h3> <h3>　　11月27日壓軸課是朱艷老師執教的古詩《夜宿山寺》。朱老師讓學生從詩人的了解到詩題、詩意的體會，從字形的分析到內容的理解感受，多形式的朗讀加上豐富的想象，優美的簡筆畫輔以簡潔的板書，整堂課圓潤豐滿，真正體現了學生是學習的主體，教師是課堂的組織者、引導者，朱老師把整個課堂都交給了學生。</h3> <h3>　　2018年11月28日清晨，在主持人陽光的笑臉和甜美的聲音中，新的一天開始了。</h3> <h3>　　王婭妮老師執教的二年級語文園地七我愛閱讀《分不清是鴨還是霞》。王老師從中國傳統文化談起，復習一年級學習過的繞口令引入新課的學習，從讀準鴨和霞的字音入手，引導孩子們由字、詞、句的閱讀開始，步步深入，輕松讀準了字音。接著，王老師用打快板范讀繞口令的方式引導孩子們讀出節奏，用相聲講繞口令的方法引導孩子讀出速度，并用填詞，填句，填篇循序漸進的方式讓孩子們記住繞口令的內容。男女生比賽的方式激發學生閱讀的興趣，金話筒獎讓孩子們躍躍欲試，展示自我。接著王老師巧妙的總結了讀繞口令的方法：讀正確、有節奏、有速度。適時讓孩子們用掌握的方法去讀繞口令《鵝過河》，孩子們瞬間津津樂道，有滋有味！王老師這節課激發了學生閱讀的興趣，使學生真正愛上閱讀，真正詮釋了新課程理念中讀書的重要性，為我們如何上我愛閱讀這種課型指明了方向！</h3> <h3>　　王芳老師執教二年級第19課《霧在哪里》。上課伊始，王老師和孩子們游戲互動“你在哪里”，讓孩子體會疑問語氣。“水不僅會變成云、雨、雪、冰雹，還會變成霧”引出課題“霧在哪里”。第一遍讀書，重點指導孩子讀正確，讀好輕聲“了”和頓號的停頓。由詞到句，由句到段落，讀好長句，最后讀通全文。第二次讀書，分自然段讀，引導學生圈出關鍵詞語，巧加語氣詞，整體感知課文內容，體會“霧是個淘氣的孩子”。整個讀書環節，又設計了多種分層次朗讀，環環相扣。最后，讓孩子們說說自己眼中的霧，拓展訓練有效完整。</h3> <h3>　　度假區實驗學校陳泳旭老師執教的《動物王國開大會》。課堂一開始，陳老師用孩子喜愛的卡通動物狗熊、老虎導入，然后配圖講故事，有效激發孩子們的好奇心和求知欲；緊接著，陳老師緊扣狐貍、大灰狼、梅花鹿對狗熊說的同一句話“你說一百遍，大會也開不起來”，疏理出發通知最關鍵的兩點：說清楚具體時間、具體地點。最后，陳老師聯系生活，創設情境，通過微信通知同學們看足球賽，一步一步將具體時間、地點說清楚，學生透過課文、情境練習，真正學會了怎樣發通知！</h3> <h3>　　《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。唐情春老師結合孩子年齡及年段特點，評價語言多樣，風格獨具一格。在教學課文時，采用自由讀、指名讀、學生評價讀、齊讀、師生合作讀等多種形式的方法，突出了朗讀課文的重要性。使學生在讀中體會、讀中思考，并引導學生通過讀詩句，想象畫面的方法，對詩歌展開了合理的想象，注重培養學生的想象能力，并配合生動的板書圖畫易于學生的理解，真正做到了詩中有畫，畫中有詩。讓最后的師生合唱水到渠成，一氣呵成！寫字是低年級小學生語文課程的主要教學內容之一。唐老師在教學生字環節，認真指導講解，注重把握字的結構和關鍵筆畫。整節課內容豐富，結構完整！</h3> <h3>　　最后一堂課是由祿勸縣屏山小學陳春娥老師執教的二年級第24課《風娃娃》。陳老師聲音甜美清脆，用富有童趣的語言為學生創設了一個輕松、活潑的教學環境。 揭題時，陳老師這樣說：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們瞧，它是誰呀？讀題時，陳老師這樣說：我們來和他打聲招呼，叫叫他的名字吧。通過形象生動的動畫的形式對比風娃娃吹之前和之后的變化，易于學生理解！</h3><h3> 在教學過程中注重引導學生說話，“如果你是秧苗(船夫)，你會怎么感謝風娃娃？”在理解文本的同時進行了拓展。陳老師讓孩子們隨文識字，隨文釋詞，讓孩子們輕松愉快掌握生字詞。先指導學生仔細觀察，再認真范寫提醒筆順，最后認真巡視指導，真正做到了真真切切給時間，踏踏實實教生字。</h3> <h3>　　師大附小的十一堂課結束，我們迎來了專家點評。專家對本次活動給予了高度評價，并對十一節精品課中統編教材“人文主題”、“語文素養”理念的滲透進行了分析，希望我們帶著收獲和問題回到課堂，繼續研究適用于自己教學課堂的語文技能和方法。</h3> <h3>　　相聚的時光轉瞬即逝，兩天的活動讓人意猶未盡，我們從此次小語課堂的觀摩中收獲頗豐，也被活動再一次觸動了作為小語人的心弦。在以后的工作中，尋甸縣小語名師工作室成員和各鄉鎮小語骨干教師們會不斷提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，讓自己的教學生涯越來越精彩。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>審稿：王洪輝賀天珍張輝勇</h3><h3>文字編輯：陳閏茹李玉張芯彩</h3><h3>圖片提供：張古然胡思玨</h3>