變教為學，教育如水———第三屆“長征源杯”同課異構小學數學研討會活動掠影（第三小學篇）

冬日之陽

<h3><b>　　11月23日，第三屆“長征源杯”同課異構數學研討會在于都縣第三小學舉行。北京小學萬年花城分校趙治國、江蘇丹陽華南實驗學校俞華平、上海浦東新區進才實驗學校方美琪、于都縣第三小學肖鳳四位老師以“同課異構”形式展示了4節數學課。縣教研員曾祥品、張小金和200多位老師全程參與了研討會的觀摩。</b></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">【“美麗的課堂盛宴”】</font></b></h3><h3><b><font color="#333333"> 上午，同課異構，四位上課老師傾情演繹，各具風采。<span style="caret-color: rgb(51, 51, 51);">獨具匠心的教學設計，豐富靈動的教學方法，孩子們精彩的思維躍動，教學溫情如水地流淌，給了我們一場豐盛的課堂盛宴！“讓每一位學生得到關注，讓每一位學生都有活動，讓每一位學生都有機會，讓每一位學生獲得發展”，在“變教為學”理念的引領下，《加減法的意義和各部分間的關系》一課，如花綻放。</span></font></b></h3> <h3></h3><h3><b> 第一節課，來自于都縣第三小學的肖鳳老師用熱情打開。這節課是在孩子們有著非常豐富的加減法學習經驗的基礎上進一步學習，</b><b>相當于是對加減法的總結和升華。肖老師在深度研究教材的基礎上，從學生的學情出發，創造性的重組教材，設計新穎而精巧！讓學生創編加法問題，依次展現出動態、靜態的加法模型，再讓孩子們自己歸納出加法的意義。肖老師還特別引領孩子們回顧從一年級到四年級學過的各類加法問題，使加法意義的抽象水到渠成。減法的意義，教師</b><b>通過加法推理出減法，從而加強加減法的聯系，也為后面發現各部分間的關系創造對比素材。</b></h3><h3></h3> <h3><b>　　教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞”。肖老師在課堂上就是這樣做的，她給學生自己編題、交流、反思、質疑的空間。讓學生自己經歷知識抽象概括的過程。學生真正成為課堂的主人。</b></h3> <h3><b>　　第二節課，是來自北京小學萬年花城分校的趙治國老師展示。趙老師是北京豐臺區數學骨干教師、豐臺區優秀班主任、優秀青年工作者，教育教學嚴謹扎實，多次參加豐臺區“師慧杯”教學大賽獲一二等獎。曾獲得北京市多媒體技術教學大賽一等獎，多篇論文獲市級區級獎勵。</b></h3> <h3><b>　　走進趙老師的課堂，簡單大氣，趣味盎然。沒有華麗的課件，只用一根簡單的粉筆開啟課堂之旅，卻讓我們感受到數學如此豐富多彩。一開課，趙老師在黑板上寫下一個“十”：“看到這個符號你想到了什么”？“你回想起了哪些知識”？如一顆石子投進平靜的湖水，瞬間激起學生思維的涌動。四個簡潔高效的數學活動，推進著學生探究旅程——活動一：根據算式編一個故事，充滿童真童趣，學生樂學。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活動二：寫出這樣的一組或兩組算式（加減法相互轉換的算式），挑戰思維，學生會學。活動三：讓學生嘗試概括活動一和活動二的收獲嘗試概括加減法的各部分關系。活動四將練習置于活動中體會并運用知識的樂趣。</span></b></h3> <h3><b>　　</b></h3> <h3><b>　　第三節課，</b><b>來自丹陽華南實驗學校</b><b>溫婉美麗的俞華平老師給我們展示。她“干一行愛一行”的她，多次在省市教師基本功競賽中獲獎，發表的論文和參與編輯的數學練習冊見證著她且行且思、勤勉上進，“生活離不開數學，生活處處是數學”是她一直遵循的教學理念。</b></h3> <h3><b>　　俞老師通過創設學校開展各種社團活動情境導入課堂，引出用加法解決的數學問題，呈現了豐富的素材，例舉了許多加法問題，讓學生建立加法數量關系的模型，經歷抽象概括的過程。借助具體情境改變成減法問題和對算式進行改編，一步一步穩打穩抓讓學生經歷了從具象到抽象的過程，注重課堂的實效性。</b></h3> <h3><b>　　最打動我的是俞老師溫情的聲音流動在課堂的每一個角落，面對學生做題慢，回答問題緊張時，她總是特別溫暖地說“慢慢想，別急，我們等等沒有寫完的孩子”“沒關系，別緊張，想好了再說”……讓數學課堂變得溫暖起來，數學知識也變得有溫度，孩子心底的愉悅靜靜綻放！</b></h3> <h3><b>　　我們就要像俞老師一樣眼里有學生，彎下腰，灑下愛，等待花開的美麗……</b></h3> <h3><b>　　第四節課，是來自上海市浦東新區進才實驗小學方美琪老師，她是小學高級教師，區級骨干教師，曾榮獲上海市中青年教師教學評比二等獎，區教學評比一等獎，區教學設計比賽二等獎，多篇教學論文各級刊物上發表。她堅信：“人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻”。</b></h3> <h3><b>　　方老師通過簡介上海市橋梁，簡單快捷地讓學生提出問題，解決問題，激活學生對加，減法已有的知識和經驗，為概括總結加法的意義打好基礎。利用直觀的線段模型，幫助學生在說的過程中抽象概括出加法的意義！概括減法的意義比較難，方老師利用課件的箭頭清晰的標示出加減法算式之間的關系，突破抽象概括運算意義的難點。</b><br></h3> <h3><b>　　方老師猶如一位溫暖的“大姐姐”，課堂上獨具個性的點名“妹妹，請你回答”“弟弟，你來說說看”……孩子們在她的課堂上輕松地學習，敢問敢說敢表現自己，自主而活潑！</b></h3> <h3><b>　　變教為學的課堂如花般的美麗！著名的小學特級教師吳正憲老師說過“讓兒童享受好吃又有營養的數學”“兒童學習數學時面臨的最大問題在于,他們感受不到數學學習的快樂”，幾位專家老師的課堂讓我們見證了花開的美麗與快樂！</b></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">【??“最動人的音符”】</font></b></h3><h3><b> 在這次課堂盛會上，最動人要數我們的孩子們，瞧！多專注啊！“我是不是像個小小的數學家一樣在研究問題”！??</b></h3> <h3><b>“瞧！我多自信地在發表我的見解”！</b></h3> <h3><b>“我的思維如泉流涌動，你們千萬別打擾我哈”！</b></h3> <h3><b>“你有困難是嗎？我來幫你講這題的思維過程”</b></h3> <h3>“<b>呀！老師的課堂太有趣了??！數學課是如此的美妙”！</b></h3><h3><br></h3> <h3><b>小組合作交流，讓每一個孩子都有機會，每一位學生都獲得發展</b>！</h3> <h3><b>“我們的交流是如此和諧而快樂”</b></h3> <h3><b>“變教為學”，我敢說！我想說！我自信！我快樂！</b></h3> <h3><b>　　教育如水，溫潤清甜！追隨數學的本質，追逐孩子稚拙的情！一路歡歌，一路跳動的音符！奏響自己最動人的旋律！</b></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">【“熱烈悅動的觀眾”】</font></b></h3><h3><b> 這場盛宴，迎來了全縣許多數學教師的學習觀摩，全場座無虛席！飽食了一頓饕餮大餐，會場上響起了一陣陣熱烈的掌聲！為孩子們精彩表現而喝彩！為專家們精彩課堂而振憾！</b></h3> <h3><b>　　微信平臺現場評課熱烈悅動，紛紛發表了自己學習的感受，對課堂的思考：<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">面對同樣的教學內容，感嘆四位執教老師各顯神通，從不同的角度入手，運用不同的手段和不同的方法進行教學，展示了不同的教學風格，呈現了不同的精彩。每位教師教學構思異中存同，同中求異，體現了“同課異構”的精妙。</span></b></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">【精彩的講座】</font></b></h3><h3><b> 下午，縣教研室教研員張小金對上午課堂展示活動進行現場點評總結。聆聽三位專家老師<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">趙治國、俞華平、方美琪的講座，給我們帶來了教研路上最前端的理念分享！</span></b></h3> <h3><b>　　縣教研室曾祥品副主任蒞臨現場全程參與活動</b></h3> <h3><b>　　首先和我們分享的，是上海市進才實驗學校的方美琪老師，她講座的題目是《小學數學課堂提問有效性的實踐研究》，她在講座中提到目前學生提問的現狀：一、提問過于頻繁，缺乏啟發性。二、提問過于空泛，缺乏指向性。三、提問只求答案，缺乏應變性。四、問題跳轉過快，缺乏引領性。五、提問隨心所欲缺乏指向性。她他還提出了提問要關注四個點：學習的興趣點、思維的發散點、知識的延伸點、過程的評價點。還特別提出了提問四個忌：忌口頭禪式提問，浪費時間；忌單一提問冷了都多數學生；忌半截話式提問教傻學生；忌有頭無尾式提問無所適從。</b></h3> <h3><b>　　來自丹陽市華南實驗學校的俞華平老師分享的講座題目是巜小學數學核心素養與關鍵能力框架的解讀》，她特別提出了六個方面，數學抽象，邏輯推理，數學建模，數學運算，直觀想象，數據分析核心素養不同能力水平分析。</b></h3> <h3><b>數學核心素養，時尚前沿的理念</b></h3> <h3><b>　　來自北京小學萬年花城分校的趙治國老師給我們帶來的是《變教為學視覺下的數學活動設計與思考》，要求我們在設計的時候，要關注活動設計，關注學段，要培養學生數學思想方法關注學生的生活經驗，要基于教材，基于學情，要善于分析教材內容背景，學習內容的分析。活動設計要突出本質，滲透文化，實現關聯。</b></h3> <h3><b>求知若渴的眼神最美麗！</b></h3> <h3>認真做筆記，認真思考我們的教學之路</h3> <h3><b>　　活動接近尾聲，我們意猶未盡！被他們的課堂陶醉，被他們的理念折服！從三位專家的精彩課堂和講座，給我們的啟示是：教學的成長之路就是一條不斷思考、實踐、積累、整理的路！我們要努力學習專家們的教育思想理念，并應用在我們的一線課堂中，我們未來的教學之路會越來越明亮而美麗！</b></h3> <h3><b>　　第三屆“長征源”杯同課異構研討會活動取得圓滿成功！愿下一屆我們繼續相約在美麗的三小！我們在這里等你！<br></b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b>圖片：肖小麗、余秀芳、崔怡蓉</b></h3><h3><b>編輯：肖麗萍</b></h3><h3><b>審稿：王志慶、盧建梅</b></h3>