藁城區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小仙一葉

<h3><b>沐浴著冬日的暖陽(yáng)，清晨的實(shí)小充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，給教師們提供相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)，11月22日，藁城區(qū)小學(xué)科學(xué)評(píng)優(yōu)課展示活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行。參加活動(dòng)的有藁城區(qū)教師發(fā)展中心的王吉華老師和各學(xué)區(qū)、各直屬學(xué)校的科學(xué)教師。</b></h3><h3></h3> <h3><b>活動(dòng)中，九門(mén)學(xué)區(qū)南白皮小學(xué)的田利周老師和賈市莊學(xué)區(qū)賈市莊小學(xué)的何立煥老師分別為大家展示了優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課。兩位老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的科學(xué)探究活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，展現(xiàn)了良好的個(gè)人素質(zhì)和優(yōu)秀的課堂駕馭能力。實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力與科學(xué)素養(yǎng)也給聽(tīng)課老師們留下了深刻的印象。</b></h3><h3></h3> <h3><b>田利周老師執(zhí)教的《不同材料的餐具》一課，語(yǔ)言極具親和力和感召力，把學(xué)生帶入了積極探究的情境中。她充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官，讓其在觀察不同材料的餐具的過(guò)程中，有發(fā)現(xiàn)、有疑問(wèn)、有認(rèn)識(shí)、有體會(huì)、有收獲。</b></h3><h3></h3> <h3><b>田老師的課，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是讓學(xué)生在興味盎然的游戲中參與學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程輕松而愉快。</b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b>學(xué)生們通過(guò)對(duì)餐具特點(diǎn)的提問(wèn)，猜出了老師紙箱里的神秘餐具，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。</b></h3><h3></h3> <h3><b>靈活多樣的小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制促使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。</b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b>由不同材料的餐具拓展到不同材料的椅子。</b></h3><h3><br></h3> <h3><b>整節(jié)課的教學(xué)，田老師都以學(xué)生為主體，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在科學(xué)活動(dòng)中的逐漸養(yǎng)成，讓學(xué)生在觀察、操作、思考中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，習(xí)得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。</b></h3> <h3><b>何立煥老師執(zhí)教的《植物有哪些相同特點(diǎn)》一課，教態(tài)親切自然，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深。</b><span style="line-height: 1.8;"><b> </b></span></h3> <h3><b>了解植物的特征時(shí)，何老師選擇了幾種學(xué)生接觸比較多的植物，同時(shí)也對(duì)本單元所介紹的植物進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的回顧，從而引出植物按生存的環(huán)境不同，可以劃分為陸生植物和水生植物。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將陸生植物和水生植物生長(zhǎng)所需的條件進(jìn)行比較和總結(jié)。</b></h3><h3></h3> <h3><b>學(xué)生主動(dòng)參與，多向多層對(duì)話，課堂上的活動(dòng)也豐富多彩：觀看視頻《會(huì)跳舞的向日葵》，讓學(xué)生們2分鐘看完了向日葵的一生。震撼的畫(huà)面更加激發(fā)了孩子們關(guān)心、熱愛(ài)植物的情感。</b></h3><h3></h3> <h3><b>欣賞植物圖片——大樹(shù)的一生，探索生命現(xiàn)象，探究植物活動(dòng)，孩子們被圖片深深吸引，在活動(dòng)中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)。</b></h3><h3></h3> <h3><b>通過(guò)探尋植物的共同特征，學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)了生命體的基本特征，開(kāi)始關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課上到這個(gè)時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物的相同特點(diǎn)已水到渠成。學(xué)生基本能夠得出：植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程，并將探究結(jié)果寫(xiě)入《記錄表》中。</b></h3><h3></h3> <h3><b>總之，這節(jié)課能讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物共同特征，達(dá)到了教學(xué)的要求。</b></h3><h3></h3> <h3><b>兩節(jié)課后，王吉華老師給在場(chǎng)教師帶來(lái)了精彩的《小學(xué)科學(xué)評(píng)優(yōu)課展示總結(jié)》。對(duì)兩位執(zhí)教者的優(yōu)質(zhì)課作出了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)。王老師指出，兩位老師的展示課較好地體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，努力體現(xiàn)探究教學(xué)的理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。</b></h3><h3></h3> <h3><b>王老師還結(jié)合具體課例，從設(shè)計(jì)一節(jié)課的依據(jù)、作課注意事項(xiàng)等方面，重點(diǎn)抓住課堂反思、學(xué)情把握、問(wèn)題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓老師們深深體會(huì)到，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得優(yōu)秀教學(xué)效果的重要前提，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)探究是掌握知識(shí)的有效途徑，課外課程資源是科學(xué)學(xué)習(xí)的源源活水。同時(shí)，王老師還給大家總結(jié)了7字箴言：多看、勤做、善收集。</b></h3><h3></h3> <h3><b>老師們非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用心聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，感想頗多。王老師的講評(píng)及時(shí)解決了科學(xué)教師在教學(xué)中的困惑，為大家今后的教學(xué)指明了方向。</b></h3><h3></h3> <h3><b>王老師用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，細(xì)致的指導(dǎo)為廣大科學(xué)教師素質(zhì)的提升加入了一針催化劑。優(yōu)質(zhì)的課例展示，濃厚的教研氛圍，專(zhuān)業(yè)的課堂指導(dǎo)，必將促進(jìn)我區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的跨越式發(fā)展。</b></h3>

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