<h3><h3>核心素養的提出，開啟了未來課程時代。為此，新時代的教育目標將以人的發展為重點，堅持立德樹人，關注每一個人的全面發展、持續發展。學校應當培養怎樣的人，如何培養人，南通教師發展學院特邀著名專家李德元為學員們指點迷津。</h3></h3> <h3>名校長，真風采：李德元，上海市延安中學校長，教育部中學校長培訓中心特聘教授，校長“國培計劃”特聘導師，上海師范大學研究生導師，上海市教委教育專家庫專家。</h3> <h3>李德元校長的報告高端、大氣，又很接地氣，給人心靈的震撼，催人思想的覺醒。“教育者需要醒來”，他破解了蜚聲海外的百年名校——上海市第三女子中學的成就、存在、輝煌之因，引發教育者思考怎樣的教育更有價值，并給予響亮的回答：一流的學校要有一流的成績，只有一流的成績，絕不是一流的學校，學校必須承擔學生的人格修養培育和能力素質培育。他說，學習力等于競爭力，而現在有些學校的教育卻使孩子的學習力不斷減弱。他深刻剖析了“素養難養”的原因，展示了三個定量模型來顯示中國學校教育的誤區，并提出科學的改進建議。
他從美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出的人有八個智能領域出發，提醒大家：勤能補拙，不能不智，“多數人陪跑的教育”是不可取的。他以某些當年的高考狀元如今并不成功的人生為引，指出僅僅注重分數的教育是可悲的，將人才培養為知識人、思想人、道德人、性情中人更值得學校教育孜孜以求。
他讓校長學員們明白，管理的本質是激發善意和潛能，要使受教者的人生有意義，領導力就是提升人的境界，要引導人輕松而快樂地學習，也許一時間你看不到教育的高效性，但你只要從基于培養真正的人才出發，將“為了孩子的終身發展”作為實實在在的追求，關注每一個人，讓他們在未來過上幸福、美好而有尊嚴的生活，你引領的教育就是真正的教育。
教育必須修正過去的一些不夠深入完善的思想，那就必須思考高效的教育課程，他給出了很多專家提出的公民所必需的核心素養等依據，強調正確的課程觀是實現國家、地方和校本課程的有機結合，指出以國家課程、拓展課程、探究課程為平臺，真正做到與國家對教育的要求順暢溝通，需要校長們擁有擔當的使命與博大的情懷。
報告振聾發聵，讓學員們更加意識到新時代提高自身管理能力與辦學能力的迫切性。將專家的提醒記在心里，化身行動，南通教育、國家教育必將迎來更為光明、幸福的未來。</h3> <h3>學員們認真聆聽李德元校長《課程改變未來》的主題報告，如饑似渴地汲取新思想的甘霖。</h3> <h3>如同經歷了山重水復后的柳暗花明，學員收獲頗豐，感悟良多，讓我們一起分享。</h3> <h3>馬愛軍校長：李校長講述了個人學校管理的經歷，透過鮮活的事例，詳細介紹了以“智圓行方，秀外慧中”為課程總目標的綜合素養培育課程體系，學員體會到：在新的教育教學改革背景下，一個學校要想生存、要想發展就必須要深度推進課程變革，課程改變未來。他分析了學校教育和家庭教育中普遍存在的問題，一個個看似可笑但引人深思的現象，讓與會老師深刻地理解了推進課程深度變革的必要性和緊迫性。</h3> <h3>許小明校長：歷時三個小時的講座，我被李校長的敬業和樂業所感動，更被他的才情和智慧所感染。大量詳實具體的案例告訴我們學校管理的本質是激發善意和潛能，使人生更具意義。他直擊教育時弊，剖析問題成因，探尋改革路徑，提醒我們要做一個思考者和踐行者，樹立正確的教育觀和人才觀。他詳細講述了一個百年歷史名校的復興之路，解讀了課程實施的目標、內容、結構、價值，讓我們受益匪淺，感慨良深，我們將認真內化，結合工作實際努力踐行管理和課程的理論，為辦人民滿意的教育而不懈奮斗。</h3> <h3>活動仍在進行，思考仍將繼續……</h3>
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