2018年山東省市縣級教師培訓機構培訓管理者高級研修班一班3組智慧眾籌簡報

Xie Jianping

<h3>　　11月6日，高研班課程進行到第三天，研修進行到一個新階段。下午的智慧眾籌活動中，各班學習小組在班主任和班委會的帶領下，各小組組長主持本組成員輪流發言和交流探討，大家積極展示各自工作中的亮點，討論工作中的難點，剖析工作中的困惑，雖然活動結束時仍有問題有待今后在實踐中繼續探尋答案，但大家心中仍然感到智慧眾籌收獲滿滿。</h3> <h3>　　一班3組的智慧眾籌小組發言由組長謝建平主持。大家發言氣氛熱烈，不時掀起一次小小的高潮。</h3> <h3>　　首先發言的是來自臨沂市蘭山區教育體育局的張曉梅主任。她詳細地闡述了臨沂市蘭山區采用名師送教下鄉、送培上門的方式，逐漸摸索出了“壓力驅動—鏈式轉動—實踐撬動—研修常動”四輪轉動的送教模式，培訓實現了四個轉向：從大講座轉向小課堂；從單一的輸血轉向多元的造血；從上至下的方案設計轉向雙向聯動的方案設計；從散打式培訓轉向主題式培訓。</h3> <h3>　　接下來，濟寧市泗水縣教育體育局的步祥森主任說，經過這幾天的學習，聆聽全國教育大家、名家深入淺出、高屋建瓴的講授，我對教師培訓當下的處境、教師培訓新模式等內容有了深入了解和認識，現結合實際就個人的收獲和感觸談以下幾點：1.轉變教師培訓機構職能，整合地區教育資源，明確規劃，細化任務，最大程度的發揮教師培訓者作用;2.嚴華銀主任講授的關于名師、名校長等方面的內容，是我們縣級教育培訓機構應該深思的問題，如何結合本地的教育優勢更大程度的發揮名師、名校長的作用。3.要把教育先進地區的實例和經驗本地化，真正做到引進來、多融合、留得住。</h3> <h3>　　第三個發言的是來自聊城莘縣教育局的王彩華主任，她深有感觸地表示：今年，我參加了2018年山東省市縣級教師培訓機構培訓管理者高級研修班，和兄弟縣市的各位領導在一起，相處幾天，感覺不虛此行，感觸比較深的是差距很大，師資，設施，理念等，專家講了找到差距，就找到了成長，找到了目標。繼續做好一是加強教師全員培訓。每個教師每年都要完成規定的繼續教育學分。二是改革培訓方式方法。培訓內容針對教育教學需要，注重新課標新教材和教育觀念，教學方法培訓，賦予鄉村教師更多選擇權，提升鄉村教師培訓實效。三是規范校本培訓管理。提升校本培訓實效，進一步提煉校本培訓優秀案例和典型經驗。四是啟動第三屆‘’莘縣名師評選工作‘’，研究出臺學科帶頭人，骨干教師評選辦法。</h3> <h3>　　年輕有為的隋獻智主任來自濰坊市奎文區，他認為：教師培訓是落實國家教育政策、推動教育發展、提高教師整體素質的重要手段。</h3><h3> 教師培訓應立足本區縣，遵循專業引領，同伴互助，共同提高的原則，找到最適合本地區的培訓模式。</h3><h3> 教師培訓形式不能單一，要多樣化、常規化，可以基于課堂教學研究、教研課題、專家引領、同伴互助、注重個性，基于教師個體發展組織培訓</h3><h3> 培訓管理者需要做的工作主要是搭建培訓平臺，創設培訓環境。培訓要讓教師有專業發展的幸福體驗。切合實際，讓老師感到有用而不是負擔。因人而異，讓教師感到尊重，注重教師個性，針對不同對象，采用不同的方式。</h3> <h3>　　呂明新主任來自煙臺高新區，她高興地總結道：非常有幸參加了這次山東省縣級教師培訓機構培訓管理者高級研修班。此次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓中專家教授以鮮活的案例，豐富的知識以及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引導。同行們先進經驗的介紹，讓我找到了工作差距和目標。回去以后我將結合我區實際，扎扎實實做好教師培訓工作，為我區建設一支高素質專業化教師隊伍貢獻力量。</h3> <h3>　　陳紀蘅主任，一位沉穩并經驗豐富的“老”培訓者，來自淄博市博山區教學研究室，他說：本次培訓的意義和價值極大，聆聽專家毫無保留的報告，記得多，想得多，引起了一次又一次的頭腦風暴。高端、精準、引領、創新，而且慮學情，接地氣，凸顯以參訓者為中心的理念，具有極強的可操作性。我們需要深化培訓技術的應用，結合本區實情開展各類培訓，以實現本次學習培訓價值的最大化。</h3> <h3>　　我們3組最漂亮最年輕的美女，來自泰安市高新區社會事業局的丁玲主任由衷地感嘆道：這次我能夠參加2018年山東省市縣級教師培訓機構培訓管理者高級研修班，十分榮幸。通過兩天的學習在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新，在這里，我更進一步了解了教師培訓發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名剛剛涉足教師培訓工作的我來說，收獲頗豐！專家基于教師培訓課程標準的培訓模式、教師培訓工作坊的建立、翻轉式培訓模式的建立與實施等的講座，以案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我對教師培訓觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾方面的體會：第一、要轉變傳統的培訓模式，緊跟新時代培訓模式的步伐，扎實、有效、規范開展培訓，確保教師培訓質量。第二、轉變培訓機構的職能，整合區教育資源，細化工作任務，明確培訓規劃，提升教師專業素質能力。第三、借鑒先進地區的教師培訓經驗，多交流，爭取用多樣化的教師教育課程，提升本區的教師教育特色。</h3> <h3>　　老將出馬，一個頂倆。來自東營市墾利區教育局的成俊科主任不光談了這次教育培訓的體會，還給大家帶來了一個問題：我組織的培訓主要是全員培訓(只要是遠程研修和公需科目及校本培訓)和專題培訓(新教師培訓、校長等管理干部培訓、學科培訓、機關干部培訓、教研員培訓等)。培訓組織形式分本地培訓和外出培訓。</h3><h3> 此次參加山東省教師培訓機構管理者高級研修班培訓，聆聽幾位專家關于培訓工作的報告，我感到觸動很大。于源溟教授的培訓工作坊的建設，育中方略陳立校長的教育培訓情懷，宋海英教授的翻轉式培訓模式，嚴華銀主任的培訓精準與培訓尊嚴，都對我產生了很大的震撼，感到耳目一新豁然開朗！回顧我們組織的各種培訓，大都是邀請專家組織報告式、會議式培訓，相對來講效果一般。今后將借鑒名家的建議，多組織名師帶徒和跟崗式培訓這種面對面的可以跟進的方式進行。同時，針對不同的受訓群體，制訂相應培訓的主題，課程和策略方法，使培訓真正能做到增加受訓人員的內驅力。因為江蘇省師訓干訓中心主任嚴華銀主任說了，受訓者從培訓中學到的東西很少，關鍵是增加其自我發展的內驅力。</h3><h3> 另外，縣區級組織的針對全員的12學時的面對面培訓在此向大家請教如何組織才能效果最好？</h3> <h3>　　來自菏澤市巨野縣教育局的奚玉磊主任跟大家分享了本地區師訓干訓工作的先進經驗:我們局黨組非常重視教師培訓工作，先后組織格式各樣的培訓，以請進來和走出相結合，以實踐和理論相結合，如中小學現校長跟崗培訓，骨干教師培訓，優秀班主任培訓，新招聘教師崗前培訓等等;因教師基數大，全員培訓難以實現，每次培訓完我們都進行二次培訓，力爭讓每偉位老師都能有所幫助。我們以后會更好做好橋梁和紐帶，讓更多的老師走出去，把更多的專家請進來，來提高老師業務素質。</h3> <h3>　　最后，由組長謝建平作壓軸發言。他不但對本縣師訓干訓工作的基本情況給大家做了簡單介紹，分享了這次參訓的體會，而且就培訓的精準性做了詳細的論述，他分析說:當前，中小學教師（包括校長）培訓精準化正逐步成為新時期培訓工作的主旋律，對教師培訓部門提出了全新的標準和要求，也為新形勢下做好教師培訓工作指明了方向。 </h3><h3> 精準培訓，一是著眼于精細的需求分析；二是著手于精心的課程設計。因為時間關系，這里只講一下需求分析。教師培訓目標定位的起點是培訓對象的學習與發展需求，要想實現教師培訓的精準化，首先必須從精細的需求分析入手。</h3><h3> 教師培訓需求分析是指在規劃與設計培訓項目之前，培訓部門采取各種方法、技術，搜集、整理和分析有關信息，對各培訓對象的知識、技能、情感、態度等方面的現有水平和應有水平進行綜合分析，確定現有水平和應有水平之間的差距及形成這種差距的原因，從而進一步確定教師是否需要培訓，哪些教師需要培訓，需要什么樣的培訓。它是確定培訓目標、設計與開發培訓課程的前提，也是進行培訓效果評估的依據。通俗地說，培訓需求分析主要是回答“為什么培訓”“培訓什么”以及“怎么培訓”的問題。只有高度重視并扎實做好培訓需求分析，準確識別學習者的培訓需求，方能使培訓具有針對性與實效性。</h3><h3> 依據培訓需求的分析，培訓目標的確立通常有理論和實踐兩種取向。當學習需求是解決“為什么”“是什么”的時候，培訓目標的定位偏重于理論；當學習需求是解決“如何做”“做得怎樣”的時候，培訓目標的定位就偏重于實踐。如果忽視了教師的現實需求，就會出現教師“聽時激動、看時感動、想時心動、做時原地不動”的尷尬局面就不足為奇了。針對這些問題，可以通過問卷調查、訪談、資料分析等研究方法，利用UMU（知識分享與傳播）互動平臺，廣泛開展需求調研活動，篩選并分析培訓需求信息，去偽存真，從現象中發現本質，較為全面客觀地掌握教師的培訓需求。</h3> <h3>　　因為時間關系，雖然發言和討論意猶未盡，但是有交流就有收獲，而且還是收獲滿滿。每個人發言自然，談笑風生，親切如一家人。大家通過發言討論并分享學習心得，不但解決和明白了培訓當中的很多的疑惑和問題，而且通過一下午的彼此的進一步了解，友情進一步加深，收到了意外的收獲。最后，我們總結了大家的共同關注點： 1.如何讓培訓項目更富針對性和實效性？2.如何讓考核評價先行，真正激勵教師的參訓積極性？大家一致同意在以后各自的工作中不斷摸索出更適合、更有效的方法解決以上兩個問題并使之具有更可行的可操作性。大家以后互相聯系，互通有無，彼此分享。</h3><h3> 我們自豪，因為一班3組是最棒的！</h3> <h3>記錄: 奚玉磊攝影: 丁玲編輯: 謝建平</h3>