感恩的心，從“心”開始――記江夏區一初中八（5）班感恩教育心理班會暨家長會

輝映

<h3>11月1日下午4點，江夏區一初中八（5）班感恩教育心理班會在報告廳隆重地召開了。應邀出席這次班會的有阮校長，八（5）學生家長，全年級沒課的班主任等。班會由本校專職心理教師余輝映老師主持，班會整整開了2個多小時，大家一點也不覺得時間長。</h3> <h3>全班同學上臺表演手語操《感恩的心》，大家都做的很認真。</h3> <h3>一曲《感恩的心》引出了今天心理班會的主題：感恩。</h3> <h3>這個調查問卷只有兩個題目，只因為前后條件稍稍改了一下，選擇結果迥然不同。這個結果充分說明：父母之愛是一輩子與我們不離不棄的最無私的愛！感恩父母，引出這次感恩的主題。</h3> <h3>心理劇表演形式新穎，同學們都很投入，特別是最后老女人的惟妙惟肖的表演贏得了臺下觀眾的一陣陣自發的掌聲，這個節目表演的目的也基本達到了。</h3> <h3>這位同學扮演一位老年女人的模樣，她表演的老女人惟妙惟肖，贏得了臺下觀眾的一陣陣自發的掌聲，大家不禁感嘆時光易逝，歲月無情。我們長大了，可是我們的父母卻老了，平添了不少皺紋和白發啊，走路也蹣跚著，佝僂著腰。</h3> <h3>心理劇表演完畢，全體演職人員上臺分享心得，謝幕。</h3> <h3>這個環節最讓人感動了。差不多每一個被抽到書信的同學在讀寫給父母的信時，都被自己感動的流下熱淚，臺下的觀眾：學生，家長也感動得落花流水，我不停的給大家傳遞餐巾紙。我自己的眼眶也濕潤了……</h3> <h3>一封封書信，本是別的同學們寫給自己父母的信，可是臺下的同學、父母就是忍不住感動得熱淚盈眶，或許是觸動了他們內心的某些東西吧！是啊，天下的父母都是一樣的！</h3> <h3> 媽媽哭了。</h3> <h3>孩子念著念著，忍不住哭了，眼淚止不住。</h3> <h3>男人有淚不輕彈啊。可是這位爸爸的內心這次也被兒子的信給觸動了。</h3> <h3>坐在前排的兩位同學，眼睛里含著淚花。</h3> <h3>心理老師貼心的忙著給需要紙巾的同學和家長遞紙巾。</h3> <h3>這位家長，你想到了什么呢？</h3> <h3> 被感動的女生。</h3> <h3>代替父母來參會的姑姑也被感動了。</h3> <h3> “心”的理解，愛的擁抱！</h3> <h3>現場采訪家長，談談此時此刻的感受，內心的想法。</h3> <h3>這個環節勾起了父母對往事的回憶，雖然好多事在時間上隔的那么久了，但是他們講述起來卻滔滔不絕，激動不已。</h3> <h3>觀眾席上家長們聚精會神地聽著。</h3> <h3>我們的阮正林校長也全程陪同參與了這次活動，我很是感動！瞧，一雙眼睛炯炯有神，他聽得多認真啊！</h3> <h3>感謝科技的發達，細心的家長們紛紛拿起手機，錄下了一幕幕寶貴的瞬間。</h3> <h3>感嘆語言文字的魅力與巧妙，神奇。</h3> <h3>太妙了！Father and mother I love You!</h3> <h3> 感恩要趁早啊！</h3> <h3>感恩要細心。如何感恩？從了解父母開始。</h3> <h3>感恩要彼此有回應，要互動，不能是單向的。</h3> <h3> 感恩的話題輻射很廣啊！</h3> <h3>莊嚴宣誓很有儀式感，期待孩子們心靈觸動之后的行為改變。</h3> <h3>班主任也會嘮叨，他與父母親一樣，他們的嘮叨是世界上最美的語言啊！</h3> <h3>感謝一路上有你――父母，親人，老師，同學。苦一點也愿意！</h3> <h3>　　校長做總結，高屋建瓴，娓娓道來。他說，態度決定行動，不同的態度，不同的想法，會產生不同的行動。阮校長最后給同學們提出了兩個要求：</h3><h3>1、多想想你們的父母</h3><h3>2、多想想你的未來：你未來的工作，你未來的家庭。</h3><h3> 他說，希望這次活動能在同學們身上看到變化，才不枉你們現在的感動。</h3> <h3>本次活動課件修改了好幾次，想做的完美一些。</h3> <h3>雖然是給學生上心理課，目的是啟發學生要學會感恩，中途幾次自己也被感動得流眼淚了。</h3><h3>  這次活動得到了學校各個部門的大力支持，在全校師生和家長中引起了很大的反響，都稱贊這個班會開的好，要擴大宣傳，多多開展類似的活動。</h3><h3>反思今天的這次課，我感覺成功之處在于：</h3><h3>1、課件制作精美，大氣，好看，吸引人。特別是后來配樂音樂選擇的比較恰當，6首音樂伴奏，后來制作鏈接也很成功，方便了使用，增色不少，讓說教更加立體化，增強了感染力。</h3><h3>2、角度選的好，不貪多，只談感恩父母，節省時間。</h3><h3>3、思路很清晰，條理清楚，重點突出。</h3><h3>4、準備充分，像道具蘋果樹、書信等很出彩，利用價值非常高，有力地推動了學生心理情緒的發展、變化。</h3><h3>5、班主任的大力支持與配合。鄧老師很相信我，充分支持我，我需要哪些準備他都全力滿足，比如發動學生給家長寫書信，報告廳多媒體設備的準備，手語操和合唱的歌曲提前請音樂老師教會，還有通知家長、邀請校長、全校班主任、聯系團委等等，鄧老師多次親自來到我的心理辦公室，和我商量有關事宜，真的讓人感動！一個班主任，舍得拿出2節課的時間來召開班會和家長會，形式還不拘一格。看似有點浪費時間了，其實這種借旁人的力量來幫助教育學生的做法往往事半功倍，鄧老師真是高明啊！心理班會通過創設一個情景，給學生和家長一個有效溝通的平臺和機會，遠比老師、家長空說有效果，這是一種潛移默化的改變，用我們校長的話來說就是：想法（態度）控制我的情緒，從而控制我的行動（決定），教育教學就是不斷創造情境讓學生有所觸動與改變。阮校長更是站在一個高度，他后來在學校微信群說：“活動再做大點，請余老師針對不同年級的情況與班主任設計好不同主題教育活動，讓更多老師、家長、學生有所觸動，進而有所改變，有所行動，有所收獲。”這一點正好與昨前不久在武漢四中參加市心理教研活動時張漢強所長所提的建議不謀而合，真是英雄所見略同啊！</h3><h3>6、校長的重視與支持。</h3><h3>7、各個部門的配合與協調，政教處，團委，校長辦公室，班主任組，音樂組，信息技術管理處等等。非常感謝大家的支持！</h3> <h3>要完善的地方</h3><h3>反思這次班會活動，有幾個地方要做一些改動，還可以做得更好。</h3><h3>1、過度還不夠自然，內容不夠熟練，教師的語言不夠精煉。</h3><h3>2、在書信朗讀環節，還可以現場多讓幾個學生、家長隨意發言，背景音樂操作還可以做的更好，中途有時停了。</h3><h3>3、沒有抽到的書信，當場發給相關的家長，一睹為快，因為過后再看，心情不一樣了，沒有當時的情景渲染的氣氛了，效果可能會差一些，而且事后有家長告訴我，當時聽別的孩子念信的時候，他們很想看看自己孩子寫了些什么。</h3><h3>4、書信朗讀環節，PPT上可以播放日常家長與孩子相處的照片，可能更具有真實性，直觀。</h3><h3>5、同學現場發言還不夠積極，可能是我調動的還不夠。</h3><h3>6、后面的歌曲《一路上有你》只唱一段就可以表達目的了，可以節省一些時間。</h3><h3>6、餐巾紙還準備多一些。</h3>