我成長，我進步——三年級學習互助組紀實

美友52993739

<h3><b>　　 學生的學習，光靠教師一人之力是無法完成的，必須要教給學生良好的學習習慣和學習方法,并結合學生之間的互助、合作學習,才能真正有效地提高教學質量,不放棄一個孩子,才能為孩子鋪開一條通往知識的大道,在教學中根據學生的年齡、心理特點選擇適當的方法切實提高珠學習效率;讓學生從小就學會與人交流與人合作,讓學生更好地適應社會化的需求。本周，我校學習互助小組順利開展，在家長的監督和老師的幫助下，學生們的成績有了較大的進步。學生們越來越自覺，對學習有了濃厚的興趣，使我們的教學開展更加有序。</b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>孩子們都在認真完成作業</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>互相監督，互相配合，一起進步</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>孩子們，加油！</b></font></h3> <h3><b>　　合作互助的方式給學生們的發展提供了更加有力的條件</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308"><u><i>1、在班級管理中的作用</i></u></font> 小組合作學習可以協調班級成員之間的人際關系,促進學生間的互相幫助,提高班級全面的發展。小組合作學習可以充分體現教學氛圍、學習氛圍,有利于班級成員的人性的發展和人格的完整及個體的個性發展。首先,當班級的管理模式采用合作交流學習時,它屬于民主型,學生在班集體中平等的,人人都是班級的主人,因而容易激活學生的創造動機,積極參加各種活動,并且在和諧的人際關系中,發表自己的意見,充分挖掘自身的潛能和創造性,積極交流,能者幫人,不能者有所表達有所思,發揚互助精神,從中培養自己健康的思想,為完善人格的發展打好基礎。其次,合作交流學習處于獨特的思維過程中,學生通過參與討論交流,有利于發揮、發展學生強烈的好奇心,獨立自主的人格特征;學生積極思考并大膽質疑,懷疑反駁甚至否定前人的理論,發揮自己的特點,從而發展自己獨特的個性。小組合作學習,完全符合新課程下的班級德育教育、管理教育理念。在班級的管理活動中,不同的學生要有不同的參與程度,努力發揮自己能力,使自己的潛能有所發展。在合作交流學習的過程中,學生學會了如何來探索與實踐,從中產生獲取知識、技能的快樂,學會如何在集體的活動中,與他人進行最大的合作。</b> </h3><h3><br></h3> <h3><b><i><u><font color="#ed2308">2、在學習中的意義</font></u></i> 合作學習可以提高學生交流與合作的學習能力,培養學生樂于同他人合作,共同探討問題,交流學習心得的習慣,增進學生的合作意識,根據教學內容分塊分小組進行合作學習。古話說“一個諸葛亮趕不上三個臭皮匠”,一個問題一個同學獨自解決也許很難,可幾個同學一起商討的話就會變得很簡單了。合作學習在課堂中的應用,能夠有效地提高學習的主動性,創造性,使學生成為學習的主人。充分發揮合作學習的優勢,調動學生參與課堂教學意識,讓學生成為學習的主人。充分發揮合作學習的優勢,讓學生在探討中收獲,真正做到學有所得、學有所感、學有所悟、學有所用。</b> </h3><h3><br></h3> <h3><b><font color="#ed2308"><i><u>3、在人際交往中重要性</u></i></font> 良好的人際關系是在交往中形成和發展起來的。學生從入校的第一天起,只要注意加強交往的實際鍛煉,良好的交往能力就一定會形成。與人交往、被人接受,是獲得安全感的主要因素。現在的學生,都希望自己所具備的身心素質,包括身材、容貌、活動能力、智慧、知識、對付困難的本領等,能得到師長的肯定,能被同學和伙伴重視接受,并能在所屬的團體中擁有適當的位置。而要做到這些,都誰也離不開和諧的人際和與周圍人群的互助合作。與人交往,有助于自我形象的建立,這也是學生確定自我形象的主要途徑。每個人必須以別人對自己的反應作為衡量的依據,將別人當作鏡子,把自己的形象反射出來,以此觀察自己,了解自己的行為是否恰當和自己的能力的高低。與人交往和與人互助合作的能力也為自己的發展創造了競爭的環境。</b><br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>　　總而言之，我們會把學習小組完善起來，保證每一個孩子都有所進步，孩子的進步才是教育的明天！</b></font></h3>