<h3>一、時(shí)間：2018年11月1日 8:30——16:50</h3><h3>二、地點(diǎn)：漣水縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)報(bào)告廳</h3><h3>三、主辦：淮安市教學(xué)研究室</h3><h3>四、承辦：漣水縣教學(xué)研究室 </h3><h3> 漣水縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)</h3><h3>五、內(nèi)容：1.觀摩閱讀教學(xué)研討課（4節(jié)）</h3><h3> 2.專(zhuān)題講座《朗文分級(jí)閱讀優(yōu)秀課例賞析》</h3><h3>六、具體安排：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>附：掃下方二維碼簽到</h3> <h3>附：掃下方二維碼獲取相關(guān)資料</h3> <h3>崔樹(shù)霞，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，先后被評(píng)為“漣水縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”“骨干教師”。曾獲省“藍(lán)天杯”會(huì)課一等獎(jiǎng)，淮安市優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。多次在市縣教案評(píng)比，課件制作比賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)。</h3> <h3>授課內(nèi)容：Let's Have a Picnic </h3><h3>淮安市漣水縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 崔樹(shù)霞</h3><h3>教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容</h3><h3>一、 教材分析</h3><h3> 《Let's Have a Picnic》講述了Tom一家人到超市去購(gòu)物，準(zhǔn)備去野餐。就在一切準(zhǔn)備就緒的時(shí)候，忽然下起了雨，于是他們決定就在家里野餐，因?yàn)樗麄兪强鞓?lè)的一家人。語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉，內(nèi)容豐富，讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中體會(huì)到家人相親相愛(ài)的情感。</h3><h3>二、學(xué)情分析</h3><h3>本冊(cè)繪本使用的群體為五年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，以及自主學(xué)習(xí)能力。我們將采用以組為單位的小組學(xué)習(xí)，小組合作的模式，增加了生生與師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。有利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高從而整體提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。</h3><h3>三、教學(xué)目標(biāo)</h3><h3>1.能夠正確認(rèn)讀pork chop, sausage,expensive, plastic plate, napkin, make a mess, French stick, Swiss roll,croissant,everyone,delicious等詞。</h3><h3>2.能夠借助圖片、音視頻及教師的幫助理解語(yǔ)篇大意。</h3><h3>3.能夠利用多種閱讀策略，捕捉文本信息,并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。</h3><h3>四、教學(xué)重難點(diǎn)</h3><h3>1.能夠借助圖片、音視頻及教師的幫助理解語(yǔ)篇大意。</h3><h3>2.能夠利用多種閱讀策略，捕捉文本信息,了并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。</h3><h3>3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀增進(jìn)與家人的情感。</h3><h3>四、 教學(xué)過(guò)程</h3><h3>Step1:Pre-reading</h3><h3>1: Enjoy a song </h3><h3>《The seasons song》</h3><h3>2: Free talk</h3><h3>1. greetings</h3><h3>2. T: What’s your favorite season? </h3><h3>S: I like…</h3><h3>T: why?</h3><h3>Ss:Because...</h3><h3>T: I like autumn.Because I can have picnics.</h3><h3> Today we'll enjoy a picture book about picnics.(帶讀課題）</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)歌曲，活躍氣氛，并把話題自然引入到野餐上來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。</h3><h3>Step 2 While-reading</h3><h3>1. Cover-reading</h3><h3>T: Let's look at the cover first.Do you have any questions about it?</h3><h3>S: Who are they? What are they doing?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出They're having a picnic)</h3><h3>（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀封面，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出問(wèn)題，并試著尋求答案。）</h3><h3>2. Read and think</h3><h3>T: Read page 48 and page 49 quickly ,do they want to have a picnic?</h3><h3> So they all want to have a picnic very much.But before the picnic,</h3><h3>whatare they going to do?</h3><h3>Ss:Go to the supermarket.</h3><h3>（設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)。）</h3><h3>3. Read and guess</h3><h3>(快速瀏覽50-59頁(yè)，完成圖表。）</h3><h3>（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、猜、說(shuō)豐富訓(xùn)練形式，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)所得。）</h3><h3>4. Read and fill</h3><h3>T: What's in the Meat Section? What does mum want to buy? Why? Read the story loudly and try to find.</h3><h3> 學(xué)生仔細(xì)讀page50-51，回答問(wèn)題。</h3><h3>小組合作閱讀page52-53,page54-55，page56-57，page58-59，完成任務(wù)卡。</h3><h3>(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生閱讀，觀察圖，抓關(guān)鍵信息，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，小組討論，總結(jié)出一家人各自買(mǎi)了哪些東西。)</h3><h3>5. Read and discuss</h3><h3> Tom's family buy many things for the picnic,but we didn't see Tom's sister.Where is she? Haha,she is at the Snack Section. She wants to </h3><h3>buy some snacks. Can you help her?</h3><h3>(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，幫助小女孩買(mǎi)些東西，他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到進(jìn)一步提升。)</h3><h3>6. Listen and think</h3><h3>T: Tom’s family are excited at the beginning,but then they are sad.</h3><h3>Let’s listen what happened? At last, they are happy again? Why?Now let's listen again.</h3><h3>We can have a picnic everywhere,because...引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“We are a happy family.”</h3><h3>(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生聽(tīng)，然后再讀，層層遞進(jìn)，找出細(xì)節(jié)，再讓情感升華，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)</h3><h3>Step 3 Post-reading</h3><h3>1 .Enjoy a video.</h3><h3>T: Last Sunday, it was sunny. My son and his friends had a picnic nearthe lake. They bought some food,drinks and fruit. Then they went</h3><h3> fishing and caught many fish. They had a good time.</h3><h3>2. Discuss and summarize</h3><h3>I think we all like picnics. If on a rainy day, will you continue to</h3><h3> have a picnic?</h3><h3>(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開(kāi)討論，如果野餐的計(jì)劃因?yàn)樘鞖庠蚴茏?，是否?jiān)持出外野餐，還是取消出行，通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“幸福在于一家人的團(tuán)聚，幸福還在于順其自然，適時(shí)調(diào)整思維這一道理。”</h3><h3>3. Homework</h3><h3>（1）大聲朗讀，讀熟繪本。</h3><h3>（2)圣誕節(jié)即將來(lái)臨，和同學(xué)一起制定購(gòu)物清單，為圣誕晚會(huì)做準(zhǔn)備。</h3><h3><br></h3> <h3>宋勇，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。教務(wù)處副主任，負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科。縣教師三項(xiàng)技能大比武獲一等獎(jiǎng)，縣“新華杯”教師素養(yǎng)大賽獲一等獎(jiǎng)，縣“領(lǐng)航杯”英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)課競(jìng)賽獲特等獎(jiǎng)。他善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去引導(dǎo)感染學(xué)生，從他課堂中走出來(lái)的學(xué)生眼睛里都是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感；更善于跟學(xué)生做朋友，學(xué)生們下課后尤其喜歡跟他聊聊家常，有時(shí)候還會(huì)把自己心底的小秘密透露給他?！耙鄮熞嘤选保褪撬^(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)所堅(jiān)持的育人準(zhǔn)則。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>教學(xué)內(nèi)容:</h3><h3>外教社.朗文小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀第5冊(cè)Lesson 2 </h3><h3>漣水縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 宋勇</h3><h3>教材分析</h3><h3>Safari Park講述了一群孩子們?cè)谝吧鷦?dòng)物園里游覽的一天。課文通過(guò)孩子們的視角品評(píng)動(dòng)物，又通過(guò)動(dòng)物的視角來(lái)品評(píng)孩子們，最后以一個(gè)戴著熊貓帽子的孩子睡醒給孩子們帶來(lái)了樂(lè)趣結(jié)束。通篇課文體現(xiàn)了人與自然的和諧融洽，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然。</h3><h3>學(xué)情分析</h3><h3>本冊(cè)教材適用于五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)小組合作為突破口，通過(guò)生生合作來(lái)解決未知，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。</h3><h3>教學(xué)目標(biāo)</h3><h3>1. 認(rèn)讀一些動(dòng)物詞匯如：hippo,snake,zebra等，地點(diǎn)：Africa,Australia,Southern China.</h3><h3>2.學(xué)生能夠閱讀、理解本課內(nèi)容并能夠表演其中片段。</h3><h3>3.培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的情操。</h3><h3>教學(xué)重點(diǎn)</h3><h3>閱讀和表演課文內(nèi)容</h3><h3>教學(xué)難點(diǎn)</h3><h3>1.認(rèn)讀一些動(dòng)物詞匯如：hippo,snake,zebra等，地點(diǎn)：Africa,Australia等。</h3><h3>2.流利閱讀文本。</h3><h3>Step 1 Warming up</h3><h3>1.Free talk</h3><h3>What day is it today?/Do you remember Unit 3 in our books?</h3><h3>2. Enjoy a video</h3><h3>（感受野生動(dòng)物們的可愛(ài)與魅力，體會(huì)大自然的美好）</h3><h3>Step 2 Pre-reading</h3><h3>呈現(xiàn)課題，仔細(xì)觀看圖片，根據(jù)封面圖片猜測(cè)文本內(nèi)容.</h3><h3>Step 3 While-reading</h3><h3>1.Read and answer</h3><h3>Read books P24--43 and answer</h3><h3>How many kinds of animals are there in the Safari Park.</h3><h3>（帶著問(wèn)題聽(tīng)整篇課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體印象，便于后面課文細(xì)節(jié)教學(xué)的開(kāi)展）</h3><h3>2.帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)覽P24-25,讓學(xué)生了解文本人物、交通工具和學(xué)生此刻的心情（excited and happy）。</h3><h3>3.Look at P26--27 and finish the ID Card of monkeys.</h3><h3>4. Read P28--29 and finish the ID Card of hippos.</h3><h3>5.Listen to P30-31 and finish the ID Card of snakes.</h3><h3>6.Work in groups and finish the card.</h3><h3>（教師示范引領(lǐng)，學(xué)生自主探究）</h3><h3>Step 4. Post-reading</h3><h3>1. Imitate the sentences of animals</h3><h3>2. Make a new ID card of animals you like.</h3><h3>3. Enjoy some pictures.</h3><h3>Step 5 Homework</h3><h3>1. Finish and share your ID card with your friends and family.</h3><h3>2. Imitate the whole passage.</h3><h3><br></h3> <h3>陳淑瓊,2008年畢業(yè)于揚(yáng)州大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，曾獲漣水縣英語(yǔ)學(xué)科“小學(xué)教師素養(yǎng)大賽”評(píng)比一等獎(jiǎng)；漣水縣小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；漣水縣小學(xué)英語(yǔ)教師“繪本閱讀”優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；淮安市“廣閱讀”繪本優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。工作十年來(lái)，她秉持著“記問(wèn)之學(xué)，不足以為師”的信條，在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的道路上默默耕耘。</h3> <h3>施延霞（1966-），女，江蘇淮安人，本科學(xué)歷，副高職稱(chēng)，江蘇省小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師，江蘇省淮安市深圳路小學(xué)副校長(zhǎng)，兼淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員。先后榮獲省“333工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、省小學(xué)英語(yǔ)教材改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、省教壇明星等稱(chēng)號(hào)，被評(píng)聘為市、省、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教學(xué)指導(dǎo)與教師教育委員會(huì)委員、省名師名校聯(lián)動(dòng)工程特聘專(zhuān)家、省教育廳送教專(zhuān)家團(tuán)成員。從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及教研工作30多年，多次在中央電教館舉辦的互動(dòng)（創(chuàng)新）課堂教學(xué)大賽中擔(dān)任在線及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，連續(xù)七年指導(dǎo)50多人次獲獎(jiǎng)，其中十多人次榮獲一等獎(jiǎng)。近三百次赴全國(guó)各地做課講學(xué)，公開(kāi)發(fā)表百余篇論文，公開(kāi)出版教學(xué)類(lèi)書(shū)籍20多本，形成了“優(yōu)化環(huán)境、生動(dòng)活潑、多元發(fā)展”的教學(xué)風(fēng)格，首創(chuàng)的“環(huán)境英語(yǔ)”教學(xué)思想入選《著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》（中小學(xué)英語(yǔ)卷）一書(shū)，“環(huán)境英語(yǔ)”教學(xué)主張入選叢書(shū)《名師的教學(xué)主張》（上下冊(cè)）一書(shū)，與他人合著的《小學(xué)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》作為高等教育教材公開(kāi)出版，個(gè)人專(zhuān)著《施延霞與環(huán)境英語(yǔ)》由南京大學(xué)出版社正式出版。<br></h3><h3><br></h3> <h3>房晶，畢業(yè)于江蘇師范大學(xué)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想進(jìn)步，追求卓越，善于學(xué)習(xí)。曾在淮安市英語(yǔ)專(zhuān)題教學(xué)研修活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課，受到一致好評(píng)。教育格言是：善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力，融情于教，融樂(lè)于學(xué)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>教學(xué)內(nèi)容：Abracadabra!!!</h3><h3>淮安市天津路小學(xué) 房晶</h3><h3>一、教材分析</h3><h3>本故事選自外教社朗文《小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀 1》中的故事“Abracadabra!!!”。故事的主要內(nèi)容為：魔術(shù)師Joe，帶著他的魔術(shù)帽，給孩子們變出了很多可愛(ài)的物品。第一次，Joe變出了foot, 第二次，Joe變出了leg，第三次Joe變出了hand，第四次Joe變出了tail，第五次Joe變出了ear。在Joe變魔術(shù)的同時(shí)，下面的孩子仔細(xì)觀察Joe帽子中變出部位的特征，最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)魔術(shù)師Joe的帽子中藏著的是一只猴子。該繪本情節(jié)豐富，趣味性強(qiáng)，容易引導(dǎo)學(xué)生層層深入，融入故事情節(jié)。</h3><h3>二、 學(xué)情分析</h3><h3>本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)的學(xué)生，他們沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是第一次接觸英語(yǔ)繪本。但與此同時(shí)，他們又對(duì)繪本知識(shí)有著濃厚的興趣，具有極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中我融入趣味性的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生掃清文本閱讀的障礙，在潛移默化中自然習(xí)得閱讀策略。</h3><h3>三、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路</h3><h3>本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于對(duì)繪本故事的剖析，幫助學(xué)生在繪本情境中習(xí)得語(yǔ)言。在閱讀繪本的過(guò)程中，我采用師生共讀故事，pair work 等多種形式，使繪本閱讀成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。同時(shí)，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探索中鍛煉語(yǔ)言能力，在反思與評(píng)價(jià)中提升文化品格，在自主學(xué)習(xí)和同伴合作中鍛煉學(xué)習(xí)能力，在情境交融中習(xí)得思維品質(zhì)，從而綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。</h3><h3>四、 教學(xué)目標(biāo)</h3><h3>1、 能在圖片的幫助下初步理解故事的大意，體驗(yàn)到變魔術(shù)的趣味性。</h3><h3>2、 能夠根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想、推理、分析、概括等思維活動(dòng)，理解繪本中魔術(shù)師Joe的思維特征，能理解魔術(shù)變化出現(xiàn)次序的邏輯性，培養(yǎng)思維的建構(gòu)能力，邏輯推斷能力。</h3><h3>3、 能聲情并茂的朗讀課文并表演繪本中的部分場(chǎng)景。</h3><h3>4、 能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效的掌握和運(yùn)用閱讀策略自主進(jìn)行另外一本繪本的學(xué)習(xí)。</h3><h3>五、 教學(xué)過(guò)程</h3><h3>Step 1 Pre-reading</h3><h3>1. Look and find</h3><h3>Say hello to all the animals.</h3><h3>T: Can you say hello to all the animals in this picture?</h3><h3>S: Yes!</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：以舊帶新，學(xué)生進(jìn)行課堂熱身，激發(fā)求知欲。】</h3><h3>2. Guessing game</h3><h3>Play a game about magic hat.</h3><h3>T: Where are the animals? Can you guess?</h3><h3>T:What’s this?</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖： 以情境為依托，學(xué)生感知magic hat 的神奇之處，為下面新知的傳授鋪墊?！?lt;/h3><h3>3. Cover reading</h3><h3>T：A book is dropping out from this magic hat. </h3><h3>T: What can you see from this cover?</h3><h3>S: I can see …</h3><h3>Listen and find</h3><h3>T: Who is the man? </h3><h3>S: He is …</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)自主觀察封面圖案，學(xué)生能夠從中了解故事的標(biāo)題，抓住關(guān)鍵性的人物信息，預(yù)測(cè)并聯(lián)想故事的大致情節(jié)。】</h3><h3>Step 2 While-reading</h3><h3>1. Watch and choose</h3><h3>T: What’s this in Joe’s magic hat?</h3><h3>T: Let’s watch and choose.</h3><h3>S: It’s …</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)觀看一段關(guān)于本節(jié)課的視頻，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)Joe的魔術(shù)帽中變化出了哪些東西，理解魔術(shù)帽中物品出現(xiàn)的邏輯順序，進(jìn)一步把握故事脈絡(luò)】</h3><h3>2. Read page18-19</h3><h3>T: What does Joe change at the first time?</h3><h3>T: Do you have any new words? </h3><h3>Listen and repeat</h3><h3>Act the dialogue.</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖： 閱讀18-19頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，學(xué)生初步習(xí)得閱讀策略。】</h3><h3>3. Read page 20-21</h3><h3>T: How about these dialogues? </h3><h3>T: Do you have any new words? </h3><h3>Listen and repeat</h3><h3>Act the dialogue. (Act in four.) </h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：閱讀20-21頁(yè)，教師在閱讀策略的引領(lǐng)下和學(xué)生一起讀繪本，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解?！?lt;/h3><h3>4. Read page 22-27</h3><h3>Read page22-27 by yourselves.</h3><h3>Listen and repeat</h3><h3>Act the dialogue.(Pair work.)</h3><h3>T: Can you read page 22-27 according to three steps?</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在閱讀策略的指導(dǎo)下自主閱讀22-27頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。并且學(xué)生之間通過(guò)合作表演繪本的方式，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力，鍛煉思維能力?！?lt;/h3><h3>5. Read page 28-29</h3><h3>T: Try to guess. What is it?</h3><h3>T: Do you like it? </h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探尋魔術(shù)最后到底出現(xiàn)了什么?！?lt;/h3><h3>Step 3 Post-reading</h3><h3> T: How to make a rabbit out of a magic hat? </h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖： 在表演中再次感知魔術(shù)的神奇，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生用習(xí)得的閱讀策略進(jìn)行新的繪本閱讀?！?lt;/h3><h3>Step 4 Homework</h3><h3>1. Listen and repeat. </h3><h3>2. Reread and act.</h3><h3>3. Read a new picture book. <<Magic Secrets>></h3><h3><br></h3> <h3>嵇曉冬，本科學(xué)歷 ，中小學(xué)一級(jí)教師，先后被評(píng)為“淮安市優(yōu)秀巾幗志愿者”“漣水名師”“骨干教師”。微課省二等獎(jiǎng)，多次在市縣賽課榮獲一、二等獎(jiǎng)，多次承擔(dān)區(qū)域聯(lián)盟、城鄉(xiāng)聯(lián)誼送教活動(dòng)?？h、市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐氖嗥?，在《小學(xué)教學(xué)參考》、《校園英語(yǔ)》等期刊發(fā)表多篇論文。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3>授課內(nèi)容：外教社 ? 朗文小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀第 1 冊(cè)第三課 My New Home</h3><h3>漣水縣鄭梁梅小學(xué) 嵇曉冬</h3><h3>教學(xué)內(nèi)容 :</h3><h3>教材分析 </h3><h3><<My New Home>> 一課講述了 Amy 和她的父母親一起搬家，介紹新房子里家具的故事。 該繪本故事插圖色彩鮮艷，文本內(nèi)容簡(jiǎn)單，并且十分精彩有趣。學(xué)情分析 </h3><h3>本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)的學(xué)生，他們沒(méi)有什么語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是第一次接觸英語(yǔ)繪本。但與此同時(shí)，他們又對(duì)繪本知識(shí)有著濃厚的興趣，具有極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中我融入唱兒歌、連線、涂顏色等趣味性的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生掃清文本閱讀的障礙，讓學(xué)生們能在潛移默化中自然習(xí)得閱讀策略。</h3><h3>教學(xué)設(shè)計(jì)思路 </h3><h3>本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于對(duì)繪本故事的剖析，幫助學(xué)生在繪本情境中習(xí)得語(yǔ)言。在閱讀繪本的過(guò)程中，我采用師生共讀故事，小組合作、討論等多種形式，使繪本閱讀成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程。同時(shí)，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探索中鍛煉語(yǔ)言能力，在反思與評(píng)價(jià)中提升文化品格，在自主學(xué)習(xí)和同伴合作中鍛煉學(xué)習(xí)能力，在情境交融中習(xí)得思維品質(zhì)，從而為學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</h3><h3>教學(xué)目標(biāo) </h3><h3>1. 學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)以及教師的點(diǎn)撥讀懂、理解繪本，并能體會(huì)角色的情感， 表演繪本片段。</h3><h3>2. 學(xué)生能夠認(rèn)知以下詞匯：family、tired、happy、doll、teddy bear、box、table、chair、fan、bed、room以及三個(gè)顏色yellow、red、blue。</h3><h3>3. 通過(guò)繪本學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得感恩父母，熱愛(ài)家庭。 </h3><h3>教學(xué)重點(diǎn) </h3><h3>能夠理清文本脈絡(luò)，理解文本大意。</h3><h3>教學(xué)難點(diǎn)</h3><h3>1. 能夠認(rèn)知文本中family、tired、happy、doll、teddy bear、box、table、chair、fan、bed、room、yellow、red、blue等詞匯。</h3><h3>2. 能夠有感情的朗讀文本，表演部分繪本片段。</h3><h3>教學(xué)過(guò)程</h3><h3>Step1 Pre-reading </h3><h3>1.Enjoy a song about family.</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞一首關(guān)于家庭的兒歌，進(jìn)行課堂熱身?！?lt;/h3><h3>2.Talk show:</h3><h3> Introduce your family.</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的照片引出學(xué)生的自我介紹，讓學(xué)生初步了解家庭成員，為下面新知的傳授做鋪墊】 </h3><h3>Step2 While-reading</h3><h3>1. Cover reading</h3><h3>T：Here’s a story about Amy.</h3><h3>Guess: Who are they? Where are they? What are they doing?</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主觀察封面圖案，學(xué)生能夠從中了解故事的標(biāo)題，抓住關(guān)鍵性的人物信息，聯(lián)想故事的大致情節(jié)?！?</h3><h3>2. Skim and answer</h3><h3>T: What does Amy have ? Let’s watch and circle. </h3><h3>S: Amy has a … </h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看一段關(guān)于本節(jié)課的視頻，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)Amy擁有哪些東西，進(jìn)一步把握故事的脈絡(luò)】 </h3><h3>3. Read page34-35 </h3><h3>Read and choose </h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精度第一、二幅圖畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，在潛移默化中幫助學(xué)生習(xí)得閱讀策略?！?</h3><h3>4. Read page36-43 </h3><h3>a. Let’s imitate</h3><h3>跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。</h3><h3>b. Read and find</h3><h3>找出可以介紹自己物品的句子。</h3><h3>c. Read and say</h3><h3>讀一讀，說(shuō)出介紹物品的句子。</h3><h3>d. Read and match</h3><h3>讀一讀、連一連，找出物品的顏色。</h3><h3>e. Let’s sing</h3><h3>唱一唱關(guān)于顏色的兒歌。 </h3><h3>f. Colour the items</h3><h3>給繪本中出現(xiàn)的物品涂顏色。</h3><h3>g. Discuss in groups</h3><h3>T: If you’re in trouble. What can you do ? What can you say ? </h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)梯度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的興趣和學(xué)生的思維能力，為今后學(xué)生自主進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，】</h3><h3>5. Read page 44-45</h3><h3>a. Let’s act</h3><h3>T: Now you ’re Amy . Can you introduce your new room? </h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：在表演中感知文本，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知?！?lt;/h3><h3>b. Let’s imitate</h3><h3>c. Let’s imagine</h3><h3>T: Is Amy happy? Why?</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，讓學(xué)生去觀察，并讓學(xué)生大膽地去說(shuō)，開(kāi)放學(xué)生的思維?！?lt;/h3><h3>Step3 Post-reading </h3><h3>1. Discuss and draw</h3><h3>T: Can you draw your dreaming room? Discuss with your partner and draw it.</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論、繪畫(huà)夢(mèng)想中臥室的方式，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力，鍛煉思維能力。】 </h3><h3>2.Enjoy a video</h3><h3>【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看公益短片，體會(huì)父母的艱辛，進(jìn)而使學(xué)生能懂得感恩父母，熱愛(ài)家庭?！?</h3><h3>Step4 Homework </h3><h3> 1. Choose your favourite part to act.</h3><h3>2. Introduce your home to your friends .</h3><h3>Step5 Design of blackboard</h3><h3><br></h3>