專家智慧引領，助力教師課題研究――《一線教師如何做小課題研究》的講座

疏影

<h3>　　度過了春的夢想季節、夏的剛烈時機，迎來了秋的收獲。<span style="line-height: 1.8;">在這個收獲</span><span style="line-height: 1.8;">的季節里</span><span style="line-height: 1.8;">，海口地理人再次</span><span style="line-height: 1.8;">齊聚</span><span style="line-height: 1.8;">市</span><span style="line-height: 1.8;">研訓院三樓多功能室，聆聽</span><span style="line-height: 1.8;">海南省教培院的伍海云老師做的題為《一線老師如何研究小課題》的講座。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"> 本次活動旨在加強對海口市中學地理教師“小課題研究”方法的專業指導，進一步提高“小課題研究”的能力，提升中學地理教師的專業素養。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"> 讓地理人帶著成長的步伐，從這里出發！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　活動主持人是親切可愛的海口市教研員陳運敏老師。</h3> <h3>　　睿智的伍海云老師別出心裁的拋出七個問題，完成他本次的主講――如何做小課題：</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 一</span><span style="line-height: 1.8;">、</span><span style="line-height: 1.8;">為什么需要做課題？</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 二、研究什么樣的內容？</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 三、如何分析提煉課題？</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 四、課題如何規范取名？</span></h3><h3> 五、如何查找論文資料？</h3><h3> 六、小課題如何申報立項？</h3><h3> 七、有什么書籍推薦嗎？</h3><h3> </h3> <h3>　　伍海云老師幽默的列舉一些一線老師普遍存在的的錯誤觀念，認為正是這些錯誤觀念成為一線老師們做課題最大的攔路虎。只有通過做課題，教師才能更好的解決實踐問題提高教學效率，提升教育質量，促進自身成長。因此，<b>做課題是教師專業提升的必經之路</b>。</h3><h3> </h3> <h3>　　研究什么樣的課題？這是老師們做課題所需要解決的首要問題。<br></h3> <h3>　　一線教師做課題主要存在兩方面的問題：一是分不清問題域與問題的關系，大部分只停留于問題域的范圍，沒有對這些問題域進行分解。二是沒有通過現象看本質，導致結論泛泛而談，沒有達到解決問題的根本。<b>所以課題研究選取范圍要小。</b></h3> <h3>　　伍老師通過實際案例“初中生大部分對地理不感興趣，地理教師應該怎么做？”深入淺出的分析如何從教育實踐中利用魚骨圖分析法提煉課題。</h3> <h3>　　伍老師用2018年海南省地理課題申報的實例向老師們展示如何為課題取一個規范的名稱。</h3> <h3>　　伍老師為大家推薦查找論文的好去處和優秀的專業書籍。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　行動最重要！接下來的任務就是如何申請小課題<span style="line-height: 1.8;">！</span></h3> <h3>　　優秀的講座總是能啟發人的思維，在座的老師們全神貫注聽取講座，用心記錄每一個重點。</h3> <h3>　　活動最后由陳運敏老師做了精彩的總結發言。</h3> <h3>　　教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每一次上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路上來。而伍老師就是這位“引路人”，為地理老師們研究小課題指明方向。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，愿每一位海口地理人都能做小課堂研究，當大作為老師。</h3><h3> <br></h3><h3> </h3>