“送教助力成長交流點(diǎn)燃思想”——蘭煉一小赴新城區(qū)小學(xué)送教活動(dòng)及永登縣第二片區(qū)聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)

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<h3>　　“以教育科研為先導(dǎo)，扎實(shí)進(jìn)行高效課堂教學(xué)研究。”根據(jù)永登縣教育局教研室的整體部署，按照我校教科研強(qiáng)校的策略，為了充分發(fā)揮蘭州名校教育教研的引領(lǐng)輻射作用，以蘭州市骨干教師送教為載體，加強(qiáng)校際間的教育教研合作與交流，努力實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)上資源的共享，共同促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，在永登縣新城區(qū)小學(xué)教導(dǎo)處、教科室的統(tǒng)一安排下，在苗培田金城名校長工作室、趙小芳金城名班主任工作室及武勝驛中心校的大力協(xié)助下，我校于10月24日邀請(qǐng)?zhí)m州市蘭煉一小專家、骨干教師赴我校進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”及永登縣第二片區(qū)聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)。 </h3><h3><br></h3> <h3>　　蘭煉一小周進(jìn)發(fā)老師為我們帶來的群文閱讀《貓》。課堂上周老師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐子愷的連環(huán)畫《小貓送信》走進(jìn)了名作家筆下的貓。首先引導(dǎo)學(xué)習(xí)老舍先生筆下的貓，細(xì)讀文本，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生了解了明貶實(shí)褒的寫作特點(diǎn)，從而輻射兩篇不同作家寫的《給我們家貓咪的四封信》、《貓伯伯》，以一篇文章帶動(dòng)多篇文章，進(jìn)一步了解明貶實(shí)褒寫法，幫助學(xué)生探究歸納這三篇文章中作者借貓表達(dá)的感情，運(yùn)用的寫作方法，并從中歸納自己的發(fā)現(xiàn)、感悟。這是一節(jié)很實(shí)在、很有效的課。<br></h3> <h3>　　姚乃嘉老師通過動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程探究新知，使同學(xué)發(fā)現(xiàn)植樹問題中間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。滲透化繁為簡、一一對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，從而掌握間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能夠用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中與“植樹”有關(guān)的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。<br></h3> <h3>　　蘇雯老師的這節(jié)課思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，師生對(duì)話，生生對(duì)話，調(diào)查報(bào)告，參與面廣，有效訓(xùn)練了學(xué)生的口語能力，最后還別出心裁設(shè)計(jì)了Robin′sparty將課推向了高潮。<br></h3> <h3>　　曲欣玥老師執(zhí)教的創(chuàng)意美術(shù)課《螞蟻和西瓜》以輕松愉悅的課前小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作形式展開課堂教學(xué)，營造了一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生以撕貼拼涂的形式展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂于嘗試,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。<br></h3> <h3>　　丁樹佳老師所執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《我的家鄉(xiāng)日喀則》一課，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。丁老師時(shí)刻注意用情境化的方式引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生放在音樂課堂的中心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，逐層深入，學(xué)生從一開始的體態(tài)律動(dòng)到歌曲演唱再到最后歌曲編創(chuàng)都有條不紊。音樂課堂活躍而充滿樂趣！<br></h3> <h3>　　劉邦年老師本堂課設(shè)計(jì)的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的水平?jīng)Q定了享受運(yùn)動(dòng)樂趣的層次。在課的設(shè)計(jì)上劉老師通過一系列的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的組織上劉老師努力做到“精講多練”，充分強(qiáng)調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，努力做到教學(xué)層次清楚，組織張弛有度，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時(shí)間和空間。<br></h3> <h3>　　一天的“送教”及研討活動(dòng)結(jié)束后，大家通過交流，一致認(rèn)為：“送教”是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的需要，是教師之間互相學(xué)習(xí)的橋梁，為我校教師帶來了嶄新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)方法，有效促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)能力的提升。實(shí)現(xiàn)了教師間的教學(xué)互助、共同成長。為新教育理念下的教學(xué)課堂送來了一縷清新的風(fēng)。相信永登縣新城區(qū)小學(xué)的所有老師在收獲滿滿的同時(shí)，也會(huì)用新的行動(dòng)為教育事業(yè)增磚添瓦。<br></h3>