<h3> 博觀約取，厚積薄發，是一個持久漸進的過程，貴在持之以恒。只有在時間上持續的積累，才能體會厚積薄發的力量。</h3><h3> </h3><h3> 在這丹桂飄香的金秋十月，茂名市直屬新任教師第二階段的培訓已經接近了尾聲。今天，我們懷著不舍的心情，認真地聆聽了吳迪、林生、葛鳳蘭、陳錦丹四位老師的講座。不一樣的風格，不一樣的教學魅力；不一樣的內容，不一樣的思想啟迪。博觀約取，每位老師的分享總能讓我們有所悟、所思、所用。</h3> <h3> 吳迪，2014年8月參加工作，茂名市祥和中學地理老師。自踏上三尺講臺起，連續5年擔任初二級班主任。在家校合作中有一定的心得，認為家校合作是班級管理的重要組成部分，希望自此能與新老師一同分享與探討。</h3> <h3> 清晨8:30，以“家校合作”為主題的講座由來自祥和中學的吳迪老師拉開序幕。吳老師雖任教短短五年，但在教學教育工作上有著獨到的經驗與見解。為了促進新教師與家長進行更為有效的溝通，加強家校合作，吳老師娓娓道來，傾囊相授，學員受益匪淺。</h3><h3>講座伊始，吳老師在強調家庭教育的重要性的基礎上引出家校合作的途徑。溝通從不簡單，班主任與家長的溝通更是一門藝術。吳老師指出，作為班主任要善于交流，因人而異。面對不同性格、特質的家長，班主任應“見招拆招”，能從素養頗高的家長交流中吸取經驗；也能對溺愛型家長給予中肯的教育意見；面對與家長的沖突，班主任應鎮定自若，巧妙化解等。</h3><h3>除有效溝通，吳老師也提出許多富有成效的家校合作方式供學員借鑒。無論是主動邀請家長到校聽課，邀請家長開展班會，還是定期舉行親子游活動，家訪等，吳老師從自身經驗一一分享。最后強調分層舉辦家長會的必要性。根據班級學生的自身程度與特點，開展分層家長會，針對不同的學生的特質，班主任能帶給家長更富有針對性的建議。</h3><h3>至此，吳老師的講座也接近尾聲，相信新教師對“家校合作”的認識也上升到一個全新的高度。</h3><h3><br></h3> <h3> 林生，茂名市名班主任，茂名市名班主任工作室主持人，教育部“國培計劃”高中骨干班主任優秀學員，信宜中學教研室副主任，茂名市首批青年名師培養對象，茂名市中小學教壇新秀，信宜市第三批優秀專家、拔尖人才，廣東省中小學骨干教師，湖北大學《中學數學》雜志2012年第7期封面人物。主持廣東省省級課題3項（其中2個已經通過省的結項驗收），在省級專業期刊上發表論文50多篇，其中有5篇被中國人民大學書報資料中心的全文轉載，多篇論文獲國家、省一等獎 。</h3> <h3> 結合他的班主任之路和學員們交流了當前班主任工作現狀:社會教育總的來說重成績輕德育，比較多學生是嬌生慣養的，新問題新情況層出不窮。當前的現狀讓不少新人們覺得班主任壓力大，班主任之路任重而道遠。</h3><h3>針對我們情況，林老師給了我們一些建議:1.“好”。身體好，心態好，以樂觀的態度對待我們班主任工作</h3><h3>2.“勤”。多思考，多進班，多觀察，多提醒，多示范。</h3><h3>3.會學。多參加培訓，學會自主學習</h3><h3>成功的要素是推遲享受。做學問的三大境界是：立志，努力，成功！</h3><h3>班主任的成長離不開實踐，比賽，寫作，堅持！</h3><h3>還指導我們練就班主任基本功:加強班集體建設和學生教育管理，整合教室資源，多與家長溝通交流。</h3><h3><br></h3> <h3> 葛鳳蘭，茂名市新世紀學校語文中學高級教師，茂名市首批名班主任工作室主持人,茂名市德育研究會理事。先后被評為“全國優秀語文老師”、教育部財政部“國培計劃”優秀學員及一線指導老師、廣東省“百名優秀德育教師”、 “第四批名班主任”、 “首批骨干教師”、茂名市“第七批優秀專家和拔尖人才” 、“名班主任”、“青年骨干老師”、高州市“教壇新秀”。她堅信：博觀而約取，厚積而薄發。曾承擔4個省級、1個市級和2個校級課題研究。近年來有20多篇教育教學類論文獲國家級、省級、市級、校級的獎勵或在省級以上刊物發表， 10多個課例獲國家級、省級、市級獎勵，多次獲全國及省優秀德育科研成果獎。曾主編或參與編寫了多本校本教材。她的教育理念是：價值引領，陪伴成長,做熱情、快樂、溫暖、智慧型的班主任。
</h3> <h3> 下午，來自茂名市新世紀學校的葛鳳蘭老師，以“新入職教師如何規劃班主任工作生涯”為主題，為第一次當班主任的我們，帶來了一節精彩生動的課。</h3><h3>“學會尋找自己的‘紫色奶牛’”思想，貫穿于葛老師的整個講座。尋找到自己的紫色奶牛，也就找到了自己班主任專業成長的方向！</h3> <h3>葛老師從四個方面講述了如何找到自己的“紫色奶牛”
</h3> <h3>一、班主任專業成長的內驅力激發與職業規劃。首先，葛老師向我們拋出了三個問題讓我們進行思考：1.我為什么要做班主任？2.我想成為一個怎樣的班主任？3.我該怎樣做班主任？接著，葛老師用“學習，反思，超越”三個關鍵詞，高度概括了該如何做班主任。葛老師特別強調了新教師要多閱讀、交流（培訓與比賽）、反思、寫作，要常懷感恩之心，立遠大志向。<br></h3> <h3>二、專業成長路徑與實踐。在這個板塊中，葛老師又分別從四個小方面進行詳盡介紹：（1）理論積淀，提升素養。<br></h3><h3>（2）網絡學習，增進經驗。</h3><h3>（3）樂于比賽。</h3><h3>（4）筆耕不輟，積累材料。</h3><h3>此外，葛老師還向我們推薦了一系列有關班主任學習的書籍。</h3> <h3>附上葛老師推薦的書單</h3><h3><br></h3> <h3> </h3><h3><br></h3> <h3>三、專業成長路徑與實踐示例。<br></h3><h3>葛老師通過分析她教過的初三（1）事例以及其他名教師帶過的班級事例，向我們呈現了班級管理的多樣化，幫助我們更好地了解班主任工作。</h3> <h3>四、真心寄語</h3><h3>葛老師用“自覺是主體主動積極的自我意識、態度和心理能力。”“教育自覺是一種以愛育人的情感與態度。”“研究團隊合作共贏：不求走得最快，但求走得更遠。”與我們共勉，這讓我們對管理班集體有了更深刻的思考。</h3><h3><br></h3> <h3> 陳錦丹，茂名市名班主任葛鳳蘭工作室學員，茂名市啟源中學教師，一個有夢想的、有激情的年輕班主任。</h3><h3></h3> <h3> 雖然陳錦丹老師任教短短幾年，也已積累了很多案例，在班級精細化管理方面方法獨到。她以自己所帶班級為例，該班總人數32人，全班入學分數超過300分1人——304分; 3名男生是小學有名的“小霸王”；1名同學小學時常有偷竊行為屢教未改；5名女同學與社會青年有往來，存在早戀問題；2名學生有多動癥；3名學生基礎薄弱，不會寫自己的名字……向學員分析介紹她培養學生自律、自治和自覺的精細化管理的方法手段。</h3><h3>培養學生自律:起昵稱；充分利用集體活動勤表揚，多鼓勵；班主任同樣自律、自身行為起榜樣作用；讓學生自查和互查。</h3><h3>培養學生自治:培養班干部團隊，初期班干部選拔實行2月制；班規的定制由班干部結合班級實際給老師意見；實行“值日班長輪流制”讓學生體會到班干的不易，又得到了展示自己的舞臺，促進學生全面發展又能增強班級凝聚力。</h3><h3>培養學生自覺:責任承包制，每位學生選擇自己喜歡的任務進行承包；輪流制，主題班會主持人輪流，領獎輪流，組長輪流等；班級公約，由班規進化到公約，班規更多的是班主任的意愿，公約則是學生群體的真實聲音，并且每增加一項條例都必須經過集體討論和表決；教室后面有PK榜，每次大考后根據自身實際改里面的內容和PK對象。</h3><h3>教育更重要的，是要改善人心，實現教化。</h3><h3>最后陳老師提出“景在外，境在心。無論路況怎樣，我們都不要改變自己行走的姿勢。”勉勵新教師們。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 就此新教師的第二階段培訓也告一段落。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。聽完4位名師的分享，新教師都表示受益匪淺，啟發良多，深刻認識到名班主任不是一天兩天一年兩年就能輕易達成的，需要積累、反思、總結再實踐和調整，需要時間去磨練。愿新教師們都能結合自身實際找到具有自己特色的發展方向，持之以恒，在團隊合作中走得更遠。在成為名班主任之前，先腳踏實地地做好“明”班主任。“明”班主任之路，我們在路上……</h3> <h3>供稿:茂名市直屬學校新任教師培訓 初中一戰到底小組</h3>
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