雙翼助力教學，研究提升品質——太原市初中物理中研班活動紀實

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<h3></h3><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">雙翼助力教學，研究提升品質</font></b></h1><p style="text-align: center; "><b><font color="#333333">——太原市初中物理中研班活動紀實</font></b></h3> <h3>2018年10月18日下午，太原市教科研中心物理學科《基于核心素養初中物理教學中情境族設計與應用的實踐研究》省十三五規劃課題暨中研班活動在太原市師院附中報告廳拉開帷幕。本次活動由周辰華老師主持，太原市物理中研班成員及熱心參與課題研究的初中物理教師200余人參加活動。</h3> <h3>參加活動的專家有省教科院高中中心主任、正高級教師肖增英主任，太原市教科研中心副主任、特級教師解臘梅主任、<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">太原市教科研中心</span>科研室主任賈霞萍主任。</h3> <h3>“如果你想讓教師的勞動能夠帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走向從事研究這條幸福的道路上來。”當周老師借用前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過這句話做活動開場白時，整個會場都沉浸于濃厚的學術氛圍之中。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">課題組專家、太原市教科研中心周辰華老師宣讀山西省教育科學“十三五”規劃課題2018年立項文件</font></b></h1> <h3>自2010年以來在周老師的帶領下，太原市物理學科的同仁們走上了一條課堂教學與科研活動并行的研究道路。8年來堅持研究的“情境族教學”這一課題使我們的教學理念和課堂實踐煥然一新。太原市初中物理學科成績斐然。但是物理人不拘于此，在原有研究的基礎上物理人創新思路、改進方法，力圖走出一條課堂教學研究的新路子。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">課題組成員、太原市十二中張雅琴老師闡述開題報告</font></b></h1> <h3>張老師從七個方面對課題進行了闡述，包括課題研究的背景、理論依據、內容、研究方法、研究步驟、創新之處、預期的成果。<br></h3> <h3>報告中張老師用各種圖表、圖文并茂的闡述了課題的各個方面，讓大家清楚了解了課題《基于核心素養的初中物理教學中情境族設計與應用的實踐研究》的內涵。<br></h3> <h3>張老師詳細清晰的講解使得參加活動的老師了解了該課題研究的方方面面，對參加會議的老師有很大的觸動，大家對基于核心素養的物理教學改革有了明確的方向和一定的實踐方法。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">課題組成員、太原師院附中任金璞老師進行課例分析</font></b></h1> <h3>他在課例分析中主要介紹了教科版教材《物態變化與溫度》教學過程中，創設情境族、問題串設計的策略。<br></h3> <h3>課例分析中，他通過變換條件設計實驗創設出的情景族和問題串，把知識和情景結合起來，集中呈現實驗現象，這樣在短時間內吸引學生的注意力，激發學生學習物理的熱情，發揮學生的主體作用，能更有效地獲得新知識，感悟獲取新知的物理思想和方法，從而具備解決問題的素養與能力。<br></h3> <h3>在這節課中，為了情境族在課堂教學中發揮最大的作用，任金璞老師在創設整合情境族的同時，設計了激發學生思維的符合學生認知規律的一系列“問題串”，充分挖掘了情境族的內涵，從多角度啟發學生積極思考，引導學生自主建構知識，提升學生的核心素養。在課例分析中任老師通過對問題串設計及達成情況的前后對比做了詳細介紹，每一個問題的提出都是有原則、有價值、有策略的，這也是這次課題研究需要進一步優化的重要內容。<br></h3> <h3>任金璞老師的這節《物態變化與溫度》的課堂教學設計曾經獲得全國青年教師課堂教學大賽一等獎，也是“整合情境自主建構”教學模式實踐應用的典型課例。通過這次課例分析，對老師們情境族創設都有了新的啟發，獲得了大家的一致好評。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">課題組專家、太原市教科研中心周辰華老師進一步闡述課題的實踐應用方法</font></b></h1> <h3>周老師借助兩節課例將自己多年實踐研究中整理的關于情境教學的策略呈現給大家，并給大家做出了精彩的解讀。簡單內容、只有兩句話的內容如何提升廣度和深度？如何讓學生的思維更有質量？如何提高學生的課堂學習效率？周老師用兩節同課異構的《聲的利用》教學設計來解決問題，闡述了利用“情境族”教學模式在課堂教學過程中的優勢以及提升學生核心素養的功能。<br></h3> <h3>周老師將這節課重新設計了問題串，講述了“問題串”的設計如何提升一節課的教學質量，并提出了問題串設計的基本要求。好的問題串應該讓學生經歷自主歸納、辨析評估、創新思維、抽象分類、問題解決。<br></h3> <h3>周老師主張：整合情境教學將日常傳統化的學習方式轉化為自主建構生成學習的過程；啟動了學生思維的深刻性和發散性；將零散的認知結構轉化為組織化的認知結構。周老師還跟大家分享了在情境族設計中的策略和技巧！并總結得出設計系列情境族的策略：多個角度設計實驗并集中呈現實驗現象、變換條件設計實驗并集中呈現實驗現象、由簡到繁設計系列活動并分層展示成果、逐層深入的展示優化思維后的設計方案圖、篩選多種實際應用案例并集中呈現結構圖。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">專家進行課題可行性的論證</font></b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">（一）省教科院肖增英主任發言</font></b></h1> <h3>肖增英主任首先對周辰華老師主持的課題“整合情境、自主建構的深化研究”囊括省、市教學成果一等獎表示了誠摯的祝賀。他高度評價了我市課題研究的累累碩果。他贊揚周老師是一位“優秀的引領人”，評價我們的課題是一個“有實踐價值的優秀課題”， 并建議這樣優秀的課題完全可以申報國家級成果獎。在開場白部分，肖主任打趣地說：“我剛才還一直在想，咱們這個課題已經資料這么豐富了，成果這么顯著了，接下來還有什么要研究的呢？……”他對周老師引領全市物理教科研隊伍在豐碩成果的基礎上繼續前行，深化研究的態度表示贊同。他認為這樣的深化研究更有助于一線教師對于課題的理解和應用。隨后，肖主任對我們課題的前進方向和突破目標提出了寶貴的建議：1、情境的整合走向情境族，應該從量的豐富走向質的變化，族內情境之間應該有結構；2、建議借鑒孔子、蘇格拉底的人本主義思想，學習羅杰斯的人本主義思想理論。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">（二）太原市教科研中心主任解臘梅主任發言</font></b></h1> <h3>解主任對本次開題會議給予了很高的評價，認為本次開題會議是基于實證教研，別開生面的課題研究活動。首先，解主任肯定了《基于核心素養初中物理教學中情境族設計與應用的實踐研究》是對《整合情境自主建構》課題的深化和細化，對于提升太原初中物理教學質量有現實意義和價值的。明確指出了本次開題的實用性和有效性！其次，肯定了本課題研究團隊，有集科研專家、教研專家、一線教師“三位一體”的研究團隊，人才濟濟！此次開題不光有專業的基礎知識，而且有豐富的實踐意義！扎實的基礎儲備為課題的成功奠定了良好的基礎。然后，地大力地表揚了本次開題報告，指出本次報告的規范性很強，事實依據扎實，是科研與教研深入結合的一個典例。最后，解主任還殷切地希望廣大一線教師，在周老師的課題帶領下積極申請子課題，擴大課題研究的覆蓋面，讓更多的一線老師參與并受益，在這一點上，解主任明確表態，教科研中心一定會支持這么有意義的課題研究工作的。解主任的深入點評，給了廣大一線教師們更大的動力！當時就有好多老師明確表示自愿加入周老師的課題研究隊伍中來，為我們太原市的物理教育教學走上更高的臺階發揮自己的光和熱！<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">課題負責人、太原市教科研中心賈霞萍主任做表態發言</font></b></h1> <h3>賈霞萍主任是課題的負責人，也是課題組特別聘請的科研專家，在這次開題前親自指導課題組成員開題報告的寫作、開題的各個方面需要注意的事項，做了大量的工作，還在短時間內查閱了大量的關于課題相關的理論文獻、物理專業知識，從科研的角度對課題內容進行了細致的指導和研究。在講話中她肯定了課題組是一個敬業的團隊，開題會議聚焦研究主題、研究內容、研究方法、研究目標，為今后的研究工作打好了基礎。基于課題研究過程中需要同行的建議、同伴的互助、專家的引領的研究理念，賈主任還提出了三點中肯的建議，同時也是代表課題組全體成員對今后的研究工作做了表態:1.進一步完善開題報告，深刻領會情境族的內涵、定位，更好的解決教學中存在的問題；2.進一步深入學習相關的理論，將理論理解透徹，打好理論基礎，找準研究方向，創新研究與前人的不一樣之處，收獲自己的研究成果；3.進一步完善研究內容和研究目標，得出更加豐富的研究成果，為核心素養的教學改革提供一個很好的教學研究方式。最后賈主任激勵與會的所有教師一起努力、一起突破、一起超越，取得課題研究的成功。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">相信我們的物理學科的研究會越走越好，越走越新</font></b></h1> <h3>會議的最后周老師用一幅教師成長路線圖激勵在座的每一位不同年齡層次的教師明確自己的工作的努力方向。周老師說每一個精彩的背后都有一個樂于奉獻的群體，今天活動的幾位老師連著一周準備活動內容，交流活動方案，感謝他們用自己的智慧和無私的奉獻給我們帶來的精彩報告。現場的同仁們一致認為，整個活動安排充實、高效，我們既有機會聆聽專家對課堂教學研究的把脈，又有機會了解太原市課堂教學的前沿信息，還能體會幾節精彩的教學設計生成的過程，在座的老師內心已經躍躍欲試，想把這些新的東西帶入自己的教學視野。<br></h3> <h3>總編：賈欣艷</h3><h3>文字：賈欣艷樊紅亮王偉楊輝霞圖片：隋沛林鄧建芳賈欣艷康靜  </h3><h3> 岳愛香張雅琴</h3><h3>編輯：任金璞</h3><h3><br></h3>