中國教育夢——全國小學語文“同課異構”推進課程教學深度變革教學觀摩活動

潭影人心

<h3>　　秋風送爽，全國教師基礎教育活動語文專場，在洛陽如期舉行。語文教學是各科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎。10月20日，乘著學校提供的學習的東風，我們一行五人揭開了為期一天的學習之旅。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">活動安排表</font></b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#167efb">　　 </font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#167efb"> 會場展示</font></b></h1> <h3>　　一、全國著名特教師，江蘇省人民教育家培養對象——姜樹華老師，作課《帶刺的朋友》。在“讀、聽、品、復述”四個環節中，始終引導學生關注口語表達。</h3> <h3>　　二、全國著名特級教師——黃國才，作課《在柏林》。從小說角度，引導學生從人物、環境兩大方面關注小說的敘事角度。</h3> <h3>　　三、字理教學研究中心理事長——荊真真，作示范課《我要的是葫蘆》～整節課識字教學目標明確，從字理角度入手，通過讓孩子們看一看，猜一猜，比一比的方式，把對漢字的興趣潛移默化地種在了孩子的心間～</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">學習感悟</font></b><br></h1> <h1 style="text-align: center; "> <b>成長，在路上</b></h1><h3 style="text-align: center; "> 一年級楊蕾</h3><h3> 今天下午是漯河市許慎小學青年教師荊真真老師的課，《我要的是葫蘆》。荊老師是字理教學的研究員，她的課堂始終貫穿著“字理為本，多元識字”的理念，并且扎根課堂，服務于課堂。荊老師的課分為“集中識字”和“隨文識字”兩部分。</h3><h3> 第一部分“集中識字”，荊老師進行“形近字對比，理解字理”。她的課堂雖然面對的是低年級段的二年級學生，但并不浮于表面。她的“形進字對比”，結合圖片講解，講字型，講字理，講歷史，講文化，不僅細致深入，而且有趣易懂，真正做到了深入淺出，不僅學生們聽的津津有味，老師們也是目不轉睛！大家都深深的被荊老師吸引，被她的課堂折服！</h3><h3> 第二部分是“隨文識字”，荊老師采取“兒歌識記形，語境中理解”。一個“言”字，每一個筆畫都分析的到位，“說話有停頓，好似這一點，句子有長短，口中說出來。”有了這樣的兒歌、順口溜，孩子們在愉快的朗讀中便記住了字型。荊老師更是把字放在語境中讓孩子們去讀，去理解，先把字從句子中摘出來，再回到句子語段中去理解。讀句子讀語段，老師深入情境，轉換語調，讀出了感情，孩子們竟也展現出了驚人的模仿能力和理解能力，讀得也是有模有樣。讓文章在朗讀中變得有聲有色，讓漢字在朗讀中活色生香。</h3><h3> 荊老師娓娓道來，課堂深入人心，這樣的課堂讓孩子們真正學到了知識、文化，也讓我們聽課的老師們陷入深思！我們的語文教學任重而道遠，我們的教育夢想遠大而真實！</h3> <h1 style="text-align: center; ">　　<b>預習要有結果，課堂要有感情</b></h1><div style="text-align: center; "> <b>——聆聽全國特級教師黃國才授課有感</b></div><div style="text-align: center; "> 五年級劉迪</div><div> 上午的閱讀類教學目標研討的第二節課，是福建省普通教育學教研室教研員黃國才老師帶來的統編版全國語文教材六年級課本的一節課《在柏林》。</div><div> 在黃老師的課堂上，預習看起來是尤為重要的。因為在開始課文之前，他先檢查了各位同學的預習情況，在黃老師的要求下，每位同學的課堂都要達到以下三個目標：1,查找課文有關的背景資料。2,熟讀課文，借助詞典閱讀。3,向老師提出問題。在這三個目標都達成的情況下，每位同學對課文內容都有了不只是初步的了解。</div><div> 課堂伊始，黃老師為學生們朗誦了中國的一首古詩《石壕吏》，引出了新課《在柏林》的文章主題--戰爭。接著提問學生關于戰爭的詞語，學生們回答有：血腥、恐怖等等。帶著這樣的感情，大家一起開啟了新課的學習。黃老師播放了一段關于二戰的短片，伴隨著背景音樂，向學生們介紹了二戰的歷史。隨后，引入“在柏林”這一課題，全班一起梳理了人物、細節以及環境。占據課堂主要時間的是學生的復述課文環節，黃老師不斷提問，從不同人物下手，變換主語，讓學生不斷復述并且讓學生注意用語，達到復述的簡潔和準確。并且通過語言和動作的重復誦讀，將文章主題升華，達到以小見大的目的。</div><div> 在黃老師的課堂中，學生是主體。在一次次的復述中，對文章內容不斷學習，使得課文的學習能夠在課堂中深入人心，達到當堂融會貫通的結果，當學生能夠流利不拖拉的把文章內容復述出來的時候，這節課學習的目的就達到了。點睛之筆在于課堂最后的《石壕吏》與《在柏林》的對比，將戰爭的殘酷與普通人民的痛苦描寫出來，升華文章主題。</div><div> </div> <h1 style="text-align: center; "> <b>聽課感悟</b></h1><h3 style="text-align: center; "><b> </b>一年級李雅歌</h3><div> 今天我非常幸運的參加了全國小學語文教學觀摩活動。下午是荊真真老師和史春妍給我們帶來的二年級語文《我要的是葫蘆》，同樣的課文，兩位老師卻是兩種截然不同的講解，相同的是一樣非常精彩。</div><div> 荊老師以一個謎語進行課堂導入，迅速激起孩子們的興趣，在輕松愉悅的氛圍中，開始了今天的課堂學習。整堂課以字理識字為重點，荊老師用一個個生動有趣的小故事來幫助學生識字記字。比如，“盯”這個字是由“目”和“丁”兩個字組成的，是因為人們在釘釘子的時候要目不轉睛的看著，簡單易懂的講解卻讓學生不僅理解這個字的含義，更在腦海中深深的記得該如何去寫且不易犯錯。我不由的想，我也要把這種學習漢字的方法運用到自己的課堂上來。針對自己所帶的一年級，學好漢字更是至關重要。但是，學生剛剛才從幼兒園升入一年級，面臨的最大問題就是上課注意力難以集中，所以我要尋找更多的方法調動學生積極性。</div><div> 史老師講解漢字時特別注意了“讀”，在讀的時候要做到字正腔圓。中國的漢字十分有趣，每個字都有自己獨特的特征，用的時候更要字斟句酌。針對低年級，如果將一個個字的記憶轉化為一個個生動有趣的小故事，那么學生記憶起來定會事半功倍。聽完兩位名師的講解，感覺自己收獲頗豐。</div><div> </div> <h1 style="text-align: center; "><b>聽課感悟 </b></h1><h3> 六年級李洪飛</h3><h3> 上午這兩節課一節是三年級《帶刺的朋友》，一節是六年級《在柏林》。第一節課我的評價認識是：教學設計凸顯要點卻無疏漏，幾乎面面俱到，卻又非平均著力，這種功力讓我深感深厚難循；語言訓練貫穿始終，節奏把握松緊適宜，實際操作自然得體，讓人無跡可尋，真正使我信服“給你同樣的教學設計，你也未必能上好”；上課投入，感染力強，名師的“名”或許在于每逢上課就不遺余力。</h3><div> 六年級的課給人一種豪華落盡的清新感、親切感，讓人看見了日常課的影子。教師的ppt就三張——兩張純文字的課文和一個短小視頻，甚至無封面。我的評價是：別有特點，質樸平易；很有堅持，本色本真。不改性情本色，未失語文本真。當然，最關鍵在于未失去語文本真。</div> <h3>　　所有的遺憾都是成全，今天的展示活動，由于多媒體的突發故障，史春妍老師的展示課沒能全部進行展示，但是她對漢字的理解和信仰讓我們感動。對漢字有敬畏之心，對教育有信仰之念，懷有這樣的敬畏與信仰，在自己的課堂上，邊走邊思，一路成長～</h3>