《如何提高小學生對數(shù)學學習興趣》 ——主題研討活動

數(shù)學?教研

<h1><b>　　2018年10月18日下午，湛江市第十七小學數(shù)學科組開展《如何提高小學生對數(shù)學學習的興趣》主題研討活動。</b></h1><h1><b> 托爾斯泰說：成功教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是最好的老師，但由于數(shù)學教學內(nèi)容過于抽象，使得學生興趣不高，嚴重影響了教學的效率，基于此，數(shù)學科組針對性開展專題研討，集思廣益、群策群力，致力于培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣。</b></h1> <h1><b>　　林斐老師做《如何提高小學生對數(shù)學學習的興趣》講座，主要從問題提出、歸因分析、策略研究三個方面展開闡述。</b></h1> <h3>　　</h3><h1><b style=""><font color="#ed2308"> 二、歸因分析</font></b></h1><h3></h3><h1><b> <font color="#010101">學生學習倦怠，缺乏積極主動性，歸因有以下三個方面：</font></b></h1><h1><font color="#010101"><b>（一）、數(shù)學知識相對抽象，學生無法理解</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b>（二）、傳統(tǒng)教學方式束縛教學</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b>（三）、忽略學生實際情況</b></font></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#ed2308" style=""><b>（一）、數(shù)學知識相對抽象，學生無法理解</b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308">（二）、傳統(tǒng)教學方式束縛教學</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308"><b>（三）、忽略學生的實際情況</b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 三、策略探究</font></b></h1><h1><b>（一）、營造寬松、愉悅的學習氛圍，提高課堂參與度</b></h1><h1><b>（二）、融洽的的師生氛圍，用“愛”激發(fā)學生學習興趣</b></h1><h1><b>（三）、采取靈活的教學方法，提高課堂教學效率</b></h1><h1><b>（四）、優(yōu)化教學組織方式，教學最優(yōu)化</b></h1> <h1><b><font color="#010101">　?。ㄒ唬?、通過</font><font color="#ed2308">交流</font><font color="#010101">與</font><font color="#ed2308">互動</font><font color="#010101">用心營造寬松、愉悅的課堂氛圍。一個好的課堂氛圍，應(yīng)是讓學生“樂學”，有主動求學的精神。</font></b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b>　　（二）、融洽的師生關(guān)系，用“<font color="#ed2308">愛</font>”激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使其“親其師更信其道”</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">（三）、采取靈活教學方法、提高課堂效率</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 1、情景化扮演</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 2、生活化體驗</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 3、游戲化演示</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 4、實踐式探究</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　?。ㄋ模?、優(yōu)化教學組織方式</font></b></h1><h1><b> 由于班級授課制采取“著眼中間、兼顧兩頭”減少差異、整齊劃一教學組織形式。這種教學形式使得學困生沒有得到切實的幫助，而優(yōu)等生，他永遠是在等別人，在“陪讀”，學習的熱情與興趣在缺乏挑戰(zhàn)的學習中消磨殆盡，最終“泯然眾矣”。其致命弱點是不能關(guān)注差異性和自主性。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　 1、因材施教、人人發(fā)展</font></b></h1><h1><b> 課上：采取小組合作教學，師生共同開發(fā)、探討、豐富教學的過程。師生形成合力，促進學生主動發(fā)展，提高課堂效率，達成教學的最優(yōu)化。</b></h1><h1><b> 課下：師徒結(jié)對，趣味提升。主動出擊，攜手幫扶，成立師徒結(jié)對，針對學困生實情制定合理幫扶計劃，扎實基礎(chǔ)，激發(fā)學困生學習興趣。對于優(yōu)等生，“每日一道”趣味題，開啟優(yōu)等生創(chuàng)新思維，豐富和充實優(yōu)等生認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)優(yōu)等生學習欲望。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 2、良性競爭、水漲船高</font></b></h1><h1><b> 競爭是一種激勵進取，提高學習積極性的有效手段。水漲才能船高，“大家好才是真的好”。</b></h1><h1><b> 競爭與合作必須有效結(jié)合，才能發(fā)揮更好的作用，競爭是合作教學的靈魂和生命。打造良性競爭的生態(tài)環(huán)境，以其達到“你行他行我也行”“你好他好大家好”的良好態(tài)勢。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 劉錦平老師發(fā)言 </font></b></h1> <h3> <b><font color="#ed2308">一年級學生現(xiàn)狀</font></b></h3><h3> 還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，對自己的行為約束力差，在課堂上不會聽講，注意力只能集中幾分鐘。對玩比較感興趣，一切以快樂為本。</h3><h3><b> 一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學習氛圍。</b></h3><h3> 對學生既要嚴，又要會哄。讓他們把你當好朋友，喜歡你，才會喜歡你的課。比如在上課時，我會經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些需要解決問題的情境，假裝不會，讓學生幫忙，提高學生積極性。</h3><h3><b> 二、讓學生從生活中學。</b></h3><h3> 如果學生不會算4加2等于幾，你可以說：媽媽買回4個蘋果，爸爸買回2個，一共有幾個蘋果？學生很容易就算出來了。在教學“連加、連減、加減混合”內(nèi)容時，為了幫助學生深刻理解它們的含義，我特地創(chuàng)設(shè)了乘車的3個情境，讓學生進行模擬乘車，現(xiàn)場表演。讓學生通過親身體驗，直接參與活動，感受學習數(shù)學的樂趣。</h3><h3><b> 三、通過游戲活動激發(fā)興趣。</b></h3><h3> 根據(jù)一年級學生好玩好動的天性，我在教學中把一些內(nèi)容以游戲的形式進行教學。我在教學10的加減法時，創(chuàng)設(shè)了一個對囗令的游戲，即兩人一組，利用各自的手指進行合作，我出1，另一個人就對口令，我出9，兩人一齊說：1和9湊成10。……利用湊十法幫助學生迅速地算出結(jié)果。為了提高學生口算的速度和準確率，我經(jīng)常采用比賽的形式讓他們進行練習。</h3><h3><b> 四、注重鼓勵，適當表揚。</b></h3><h3> 對一年級的學生要特別注重鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點?？梢允窃捳Z的表揚，也可以送掌聲，或讓做得好的學生給自己畫一個笑臉或一面小紅旗等。鼓勵的方式變換運用，提高學生學習的自信心和積極性。</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 李碧云老師發(fā)言</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 二年級學生現(xiàn)狀</font></b></h1><h3> 一、本學期我任教的是二年級一班和二班的數(shù)學，兩個班的孩子學習數(shù)學的興趣還可以，一班孩子基本上全部可以完成我布置的學習任務(wù)，二班大部分可以。經(jīng)過一年的學習，孩子們的知識技能方面大多數(shù)可以達到目標，也愿意參與進課堂，數(shù)學學習也有了一定的興趣，對于一些動手操作的實踐題最感興趣，但是在遇到思考難度大的題時就會有畏懼的情緒。特別是這個學期第二單元學習人民幣這一課，孩子們對于錢的搭配并不熟練，起源與他們對錢的面值和數(shù)量的混淆。大家有什么好的方法，請多多指教。</h3><h3> 二、孩子們課前預習，上課發(fā)言，審題運算方面的習慣大體上做的不錯。難得的是一班的家長比較配合學校的工作，學生也能在家長的幫助下完成各項數(shù)學活動，為養(yǎng)成良好的習慣打下了堅實的基礎(chǔ)。</h3><h3> 三、本學期我已教到第五單元。孩子們的第一和第三單元掌握的不錯，學的是100以內(nèi)的加減法，第三單元主要學的是“求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”可化做乘法。第二單元掌握得不好！第四單元圖形的變化里面的操作元素較多，孩子們的學習興趣比較濃厚。由此我想到，在課堂上可以適當給孩子動手操作，在學中玩，玩中學。第五單元學習乘法口訣，孩子們通過故事情景“孫悟空八九七十二變”等故事情景和對口訣的形式大體上可以熟練地背誦乘法口訣。</h3><h3>針對以上現(xiàn)狀，我做出以下改變：</h3><h3><b> 一、利用集體的力量互相探討，彌補自身的不足，認真?zhèn)浜谜n，不但備好內(nèi)容，也要備好本班的學生。</b></h3><h3><b> 二、創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學生年齡思維的特點，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在生動具體的情景中認識并且理解數(shù)學知識。</b></h3><h3><b> 三、重視學生的知識獲得過程，授人以魚，不如授人以漁，讓學生學會舉一反三，靈活運用所學知識。</b></h3><h3><b> 四、加強學習習慣的培養(yǎng)。比如：獨立思考的習慣，認真讀題、審題的習慣。</b></h3><h3><b> 五、因材施教。關(guān)注學困生，消除他們的心里障礙，讓學習得以順利進行。比如說：</b></h3><h3><b> 1.以平和的語氣去和他們溝通，關(guān)愛他們，讓他們多和你親近，從而抓緊他們的基礎(chǔ)。</b></h3><h3><b> 2. 加強方法指導，努力讓每位學生在原有基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展。提高對數(shù)學學科的興趣。</b></h3><h3> </h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 譚小梅老師發(fā)言</font></b></h1> <h3><b><font color="#ed2308"> 三年級學生現(xiàn)狀</font></b></h3><h3><b> 一、關(guān)愛學生，激發(fā)數(shù)學學習興趣。</b></h3><h3>對于大部分學生來說，對一門學科的興趣往往是從這一學科的老師開始的。如果學生喜歡該學科的任課老師，那么他也會對這一學科產(chǎn)生興趣和學習動機。所以我們數(shù)學老師，要充分利用起這一點，用“愛”來激發(fā)和維護學生對數(shù)學的興趣</h3><h3><br></h3><h3><b> 二，密結(jié)合教材，適當引入一些故事、史實，把課講得富有趣味，學生學習數(shù)學的興趣便會油然而生。</b></h3><h3> 教師的用語應(yīng)簡明生動，不呆滯冗長。有些數(shù)學知識或規(guī)律，描述詳細，又枯燥無味，不易于學生的理解和記憶，影響學生學習的興趣。</h3><h3>數(shù)學教師應(yīng)是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深奧的理論知識化為生動感人的意象。</h3><h3><br></h3><h3><b> 三，教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育。</b></h3><h3> 可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機.在現(xiàn)實生活中，我們時刻都在用數(shù)學，買東西必須會計算，衛(wèi)星上天離不開計算機，搞建筑必須計算出各種承受力，體育競賽要經(jīng)常排陣等。</h3><h3> </h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 陳小玲老師發(fā)言</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 四年級學生現(xiàn)狀</font></b></h1><h3> 如何提高學生學習數(shù)學的興趣？我們四年級組覺得可以從一下三個方面來說一說。</h3><h3> <b>一、抓住學生“好奇”的心理特征</b>，創(chuàng)設(shè)最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。例如可以利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲。例如可以利用多媒體課件，或者讓學生制作教具，或者用數(shù)學歷史上的難題、軼事、數(shù)學家的故事吸引學生的注意力和提高學生的興趣。</h3><h3> <b>二、抓住學生“好勝”的特點</b>，創(chuàng)設(shè)成功的情境，以激發(fā)學生學習的興趣。例如用“奪紅旗”、小組比賽的方法，讓學生在比賽中獲得成功感，教師在適當?shù)臅r候點撥、鼓勵。學生的學習才會興趣滿滿。</h3><h3> <b>三、精心設(shè)計問題，要使學生在教學過程中常常處于最佳的心理狀態(tài)</b>。教師在課堂上提出的問題要有啟發(fā)性和適時性，起到“一石激起千層浪”的效果，把學生的情感驅(qū)動起來，把學生的思維調(diào)到起來，讓學生主動參與到學習中。</h3><h3> <b>四、親其師，信其道。</b>讓學生感覺教師很有親切感，很有吸引力，或者很有內(nèi)涵，學生自然喜歡聽課了。</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 梁小云老師發(fā)言</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 五年級學生現(xiàn)狀</font></b></h1><h3> 五年級的學生有一定的理解能力，面對不同的內(nèi)容，興趣的濃度不一樣。比如第二單元學習《軸對稱和平移》，他們興趣很高，也比較容易掌握。但是第一單元學習的《小數(shù)除法》是難啃骨頭，他們的狀態(tài)是:“一怕，二懶，三不認真”。</h3><h3>應(yīng)對措施：</h3><h1><b> 一、打破“怕”</b></h1><h3> 他們之所以怕，是因為對小數(shù)除法的不理解，特別當除數(shù)是小數(shù)的時候。我們從整數(shù)除法和商不變的規(guī)律出發(fā)，去理解小數(shù)點的移位。有些學生掌握得比較慢，給充足的時間小組討論，讓懂的同學教不懂的同學。這樣一來課堂氣氛比較輕松，消除了面對新知識的“怕”，也消除了被批評的“怕”。</h3><h1><b> 二、克服“懶”。</b></h1><h3> 他們懶得從書包拿出練習本，懶得動筆，懶得算……面對這些的問題，我們每節(jié)課前要求學生準備好草稿本放在桌面上，養(yǎng)成好習慣。每節(jié)課進行計算小競賽，誰算得又快又準的，可以加分激勵，這種方法屢試不爽，全部同學都爭分奪秒地運算了。</h3><h1><b> 三、去掉“不認真”。</b></h1><h3> 學生計算能力不強，準確率不高，加減法也往往計算錯誤。面對這些問題，我每天出6至8道計算題作為家庭作業(yè)，要求計算準確，格式嚴謹。及時表揚做得好的同學，讓他們有學習的榜樣。慢慢地越來越多同學得到了表揚，越來越多同學成為榜樣，會帶動整個班學習數(shù)學的氛圍的。</h3><h3> </h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 王俊明老師發(fā)言</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 六年級學生現(xiàn)狀</font></b></h1><h1><b> 一、目前概況：</b></h1><h3> 該屆學生基礎(chǔ)不是很好，學習數(shù)學處于一種被動的狀態(tài)，知識概念沒掌握牢固，容易把相似的概念搞混亂，而目前六年級所學知識綜合，知難而退，從而失去學習數(shù)學的興趣。</h3><h1><b> 二、應(yīng)對措施</b></h1><h3><b> 1.做好每節(jié)課的情境引入。</b></h3><h3> 把課本的應(yīng)用題融入生活中，讓學生能體會到“生活處處有數(shù)學”，我們老師們適當增加一些生活小情節(jié)，讓書本的題目變得更加生動，再接著讓學生發(fā)表自己的見解，說完讓其他學生補充，最后老師點評總結(jié)。</h3><h3><b> 2.提倡鼓勵性教學。</b></h3><h3> 在課堂上點名讓學生回答問題時，若學生出現(xiàn)不知道怎么回答的時候，要先進行引導，只要學生要說出自己的想法，無論正確與否，應(yīng)當給予鼓勵，適當?shù)墓膭羁梢猿蔀閷W生學習數(shù)學的動力，特別適合中下的學生，語言技巧方面注意不能太強硬。</h3><h3><b> 3.對于課本的一些概念以及重要的知識點，要用通俗易懂的語言給學生進行講解。</b></h3><h3> 比如在學習分數(shù)混合運算的時候，解方程時我們可以講”找相同，移項注意變符號“，整數(shù)乘以分數(shù)的計算步驟可以講”約下乘上“等等來講解，力求越精練越簡單就越好。</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 教導處張湛德主任精彩總結(jié)</font></b></h1><h1><b>一、高度肯定數(shù)學科組教研活動實效性</b></h1><h1><b>二、提出非常有建設(shè)性、價值性的建議，希望數(shù)學科組教研活動越辦越好。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 老師們認真傾聽</font></b></h1> <h1><b>　　心理學研究表明：人們對自己感興趣的事物，總是力求去探索它，認識它，興趣不是先天固有的，而在于后天的培養(yǎng)。興趣是學生學習數(shù)學的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。數(shù)學老師因多渠道、多方位激發(fā)學生學習興趣，使學生愛好數(shù)學，學好數(shù)學。</b></h1>