聚焦課堂教學(xué)～攜手送教下校～探討同課異構(gòu)

李杰

<p style="text-align: center; ">手中有書，腹林語自華。<br></h3><p style="text-align: center; ">眼中有情，亦悠見南山。</h3><p style="text-align: center; ">口中有愛，縱凝聚芬芳。</h3><p style="text-align: center; "><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">心中有夢，定當(dāng)凌絕頂。</span><br></h3><h3> 將感悟洗凈，舀一勺真情煮茶，思緒裊裊，溫?zé)崴徒痰脑捳Z。何處飄來，清香的密碼？同課異構(gòu)，共研課堂，宛如佛拈花，一壺微笑，沸騰起言說的芽，品過，才知曉磨課的味道是澄澈！</h3> <h3>　　10月19日，由城固縣集靈小學(xué)組織開展的“國培計(jì)劃(2018)”名校精準(zhǔn)幫扶二里小學(xué)送教下校項(xiàng)目第二次培訓(xùn)在二里小學(xué)舉行。參加此次活動的有陜西學(xué)前師范學(xué)院師培部主任田彩萍，城固縣教體局教育股股長李勇軍，縣教師培訓(xùn)中心主任寧洪海，集靈小學(xué)副校長黃慧君，二里中學(xué)校長顏紅，二里小學(xué)校長梁柱以及縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)代表共計(jì)70人。本次活動的主題是“同課異構(gòu)，共鑄精品”。</h3> <h3>　　本次活動涵蓋語、數(shù)、英三門學(xué)科，由同課異構(gòu)教學(xué)觀摩課、教學(xué)反思、交流互動研討、專家點(diǎn)評四個部分組成。觀摩課上，二里小學(xué)三位優(yōu)秀教師與集靈小學(xué)三位陜西省教學(xué)能手面對語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科同一課時內(nèi)容，從不同的目標(biāo)定位出發(fā)，采取不同構(gòu)思、不同切入點(diǎn)、不同教學(xué)策略進(jìn)行多樣化教學(xué)，營造出輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)出“同課異構(gòu)”的良好效應(yīng)，為鄉(xiāng)村學(xué)校師生送上了鮮活的教學(xué)范例。</h3> <h3 style="text-align: center; ">盈盈一水間，流轉(zhuǎn)一經(jīng)年。</h3><h3 style="text-align: center; ">慢慢修遠(yuǎn)路，靜聽花開聲。</h3><h3> 課堂應(yīng)該閃爍著向上的光輝，流露著高貴的靈魂，散發(fā)著自由的精神，抒寫著生命的價值。立于花前，不僅陶醉于花的美麗，而且要傾聽花之心聲，需要一份從容，一份純真，一份寧靜……擁一腔閑看云卷云舒的情懷，就能聽到花開時的喃喃細(xì)語。</h3> <p style="text-align: center; ">二里小學(xué)青年教師馮亞婉執(zhí)教<br></h3> <p style="text-align: center; ">陜西省教學(xué)能手、集靈小學(xué)教師閆霜執(zhí)教<br></h3> <h3>　　兩位老師展示了人教版語文五年級上冊第二單元的《秋思》。這是出自唐代詩人張籍的一首七言絕句，通過敘述寫信前后的心情，表達(dá)鄉(xiāng)愁之深。它寄深沉于淺淡，寓曲折于平緩，乍看起來，寥寥數(shù)語，細(xì)細(xì)吟味，卻有無窮意味。兩位老師充分備課，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用不同的人格魅力展現(xiàn)了兩種教學(xué)風(fēng)格。馮老師課堂條理清楚，對古詩的宏觀把控，同時結(jié)合意象與意境的關(guān)系細(xì)致分析，深化了課堂。閆老師沉穩(wěn)大氣，文化韻味濃郁，緊扣古詩主題創(chuàng)設(shè)情境，有效探究讓學(xué)生最大限度的走進(jìn)詩人內(nèi)心，拓展了古詩內(nèi)涵，課堂充滿人文情懷。</h3> <p style="text-align: center; ">二里小學(xué)青年教師李玲執(zhí)教<br></h3> <p style="text-align: center; ">陜西省教學(xué)能手、漢中名師、集靈小學(xué)教師呂春執(zhí)教<br></h3> <h3>　　兩位老師展示了北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元的《確定位置》。這節(jié)課要求學(xué)生能在具體情境中用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。兩位老師都是從三個維度確立教學(xué)目標(biāo)，將知識和能力的生長，非智力因素的發(fā)展、科學(xué)觀念的培養(yǎng)有機(jī)的整合，關(guān)心知識的構(gòu)建和學(xué)法的指導(dǎo)，同時更關(guān)注自己的課能給孩子的發(fā)展帶來一些什么好處。李老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會。呂老師善于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理性思考和情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生在他人的思維中從對新知識的感知上去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。<br></h3> <p style="text-align: center; ">二里小學(xué)青年教師王晶執(zhí)教<br></h3> <p style="text-align: center; ">漢中市教學(xué)能手、集靈小學(xué)教師張丹執(zhí)教<br></h3> <h3>　　兩位老師展示了人教版英語五年級上冊第二單元的《My week B Lett talk》。這是一堂對話課，要求學(xué)生能聽懂Do you often do……? Yes, I do. No, I don’t這個句型，并能在真實(shí)的情境中運(yùn)用。王老師由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生自然的融入到學(xué)習(xí)中。張老師立足文本，緊扣文章的話題，精心挖掘語言知識，以文本為載體深入淺出講授語言點(diǎn)。<br></h3> <h3 style="text-align: center; ">聆聽抑揚(yáng)頓挫的書聲，品味詩詞曲賦的墨吻。</h3><h3 style="text-align: center; ">觀賞點(diǎn)線結(jié)合的奇妙，譜寫精準(zhǔn)思維的軌跡。</h3><h3 style="text-align: center; ">描繪語法用詞的律韻，演繹曲折凹凸的奇妙。</h3><h3> 一切美妙盡在課堂，語妙絕倫，引桃李爭芳，鏗鏘婉轉(zhuǎn)，獻(xiàn)春華秋實(shí)！</h3> <p style="text-align: center; ">語文組研討交流</h3> <p style="text-align: center; ">數(shù)學(xué)組研討交流</h3> <h3 style="text-align: center; ">英語組研討交流</h3><h3> 課后的評課議課活動更是精彩紛呈，來自陜西學(xué)前師范學(xué)院的專家們分別對上課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了獨(dú)到的點(diǎn)評。一致認(rèn)為上課教師<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">均具有較深的教學(xué)功底，對教材的剖析深刻，特別是課堂的靈活處理都能做到行云流水。同時，也誠懇地為上課老師提出值得探討的地方和改進(jìn)的建議。城固縣國培團(tuán)隊(duì)的代表們也紛紛表示這樣的形式和方式特別有實(shí)效，</span>有利于克服個性化課堂存在的弊端，給教師提供了一個參照和比較，引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，明顯地提高教研教學(xué)效果。</h3> <h3>　　隨后，與會人員在二里中學(xué)會議室召開總結(jié)大會，陜西學(xué)前師范學(xué)院師培部主任田彩萍指出，這次活動使我們的教師真切的感受到了在同樣條件下，名優(yōu)教師組織課堂教學(xué)、傳授知識、培養(yǎng)能力、啟迪智慧的高超教學(xué)藝術(shù)，更為鄉(xiāng)村薄弱學(xué)科送來了先進(jìn)的教學(xué)理念，為城鄉(xiāng)校際間相互交流、相互合作搭建起了橋梁，精準(zhǔn)扶貧送教到校活動組織有序，開展得扎實(shí)有效，以課堂教學(xué)為依托，通過對教學(xué)問題的研討，專家的引領(lǐng)，名師的示范，感受專家和名師的魅力，拉近了一線教師與專家之間的距離，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。同時也期待著精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目品牌效應(yīng)。<br></h3> <h3>　　集靈小學(xué)副校長，全國特色教育優(yōu)秀教師，陜西省學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、送教團(tuán)隊(duì)首席專家黃慧君強(qiáng)調(diào)，同課異構(gòu)能有效地促進(jìn)參與者的思想交流，理解新課程的理念，把握新教材的教法，最終有力地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。它以不同的教學(xué)呈現(xiàn)方式，以及對教材的不同處理等，可以檢驗(yàn)教學(xué)方法的有效性，激發(fā)學(xué)生知情意行，生成學(xué)習(xí)活力，釋放學(xué)習(xí)潛能，切實(shí)提高課堂效益，彰顯教師作為社會人的價值。本次送教下校活動為老師們搭建了一個交流教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教學(xué)能力和暢談教學(xué)思想的平臺，集靈小學(xué)送教團(tuán)隊(duì)和二里教師們的幫、學(xué)、促、研活動將會在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，支持，幫助下奮力向前，彰顯特色和實(shí)效。<br></h3> <h3>　　縣教體局教育股股長李勇軍在總結(jié)講話中再次強(qiáng)調(diào)了國培計(jì)劃的重大意義，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">名校</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">充分發(fā)揮了名師的輻射、示范、引領(lǐng)作用；鄉(xiāng)村學(xué)校在這樣的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">學(xué)習(xí)平臺中向?qū)＜覀冋埥獭W(xué)習(xí)、研討，攜手名師共同成長。也</span>對集靈小學(xué)此次培訓(xùn)組織和交流的內(nèi)容，以及活動收到的實(shí)效表示震撼。同時進(jìn)一步明確了對精準(zhǔn)扶貧送教到校項(xiàng)目的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)要求，希望二里小學(xué)的老師們真正能把學(xué)到的東西帶回去并實(shí)踐運(yùn)用，真正起到學(xué)習(xí)提升的作用，提高教育教學(xué)水平，讓孩子受益。</h3> <h3><div style="text-align: center;">灑一腔熱血，拂兩袖清風(fēng)，吹開滿園蓓蕾。</div><div style="text-align: center;">攜一片丹心，鑄師德師魂，奏響盈門桃李。</div> 集靈小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞“立足校本，經(jīng)營課堂，提高教師，發(fā)展學(xué)生”16字教研方針，虛心、耐心、熱心、用心地教研，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，踏實(shí)地交流，多一份智慧，多一份創(chuàng)新，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重點(diǎn)突出，措施具體，力求大力增強(qiáng)二里小學(xué)教師教育教學(xué)能力，推動二里小學(xué)內(nèi)涵快速發(fā)展。<br></h3>