延慶課程建設高研班走進翠微小學觀摩學習

孫艷春

<h3>2018年10月16日，延慶區課程建設高研班走進北京翠微小學，進行觀摩學習交流活動。</h3> <h3>活動由課程研訓處主任孫艷春主持。</h3> <h3>活動包括聽現場課2節，聽取學校課程專題講座和項目學習專題講座，交流研討等環節。</h3> <h3>剛畢業第二年的數學老師曹丹鳳老師，課上的非常生動，情境設計好，給學生提供自主學習的空間和機會。</h3> <h3>同學展示交流學習結果。</h3> <h3>王亞琴老師的數學課，學生發現問題，解決問題，在交流中碰撞，課堂氛圍好，在學習知識的同時，培訓學生的數學思維。</h3> <h3>基于核心素養培養的課堂，教師敢于退下去，適時站出來。值得我們學習借鑒。</h3> <h3>孟桂民副校長做題為“構建一體化翠微課程，助力學生成長”的專題講座。</h3> <h3>孟校長從課程建設背景與分析、課程建設的實踐與探索、課程建設的成效與創新三個方面，介紹了“<span style="line-height: 30.6000003814697px;">翠·</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">微</span><span style="line-height: 1.8;">”</span><span style="line-height: 1.8;">課程體系的構建與實施。有理論的思考，有實踐的操作。</span></h3> <h3>學員們一早披星戴月的出發，很辛苦，但是絲毫沒有影響學習，這樣的學習機會太難得了。<br></h3> <h3>學校課程主任閆玉玲做“依托項目學習開展綜合實踐，促進學科融合深化主題研究”的項目學習專題講座。</h3> <h3>真實豐富、多樣生動、淡化界限、學科融合。這樣的項目學習目標具體明確，層次梯度合理，聯系學生生活實際，值得我們學習。</h3> <h3>苗春艷老師代表課程處做總結。希望能把翠微的經驗帶回去，結合學校實際，做扎根的課程，長腳的課程，為學生的成長發展助力。</h3> <h3>感謝閆主任的精心安排，感謝翠微小學給我們提供這么好的觀摩學習的機會。課程建設，我們都在路上。</h3> <h3>學員們的真切感悟：</h3> <h3>走進北京翠微小學，課堂上，我們感受了翠微師生的風采，報告中，我們了解了翠微的課程建設、學習了項目學習的有效設計。同時，也引發了我的幾點思考：1.新教師的成長需要平臺，每一次研磨、每一次展示都是老師成長的機遇與動力；2.課程建設需要學校頂層設計，結合學生實際、學校實際、地域實際進行設計，使學校的課程真正做到為學生成長服務；3.綜合實踐活動可以項目學習為依托，通過學科融合深化主題研究，讓學生在實踐中應用知識、解決問題、開闊視野、快樂成長！ ――延慶二小王順梅<br></h3> <h3>翠微小學十多年的課程構建經驗，值得我們深入學習借鑒。在其“營造綠色活潑、貼近學生生活的課程生態”頂層設計理念指引下，形成“六—四—四”的育人目標結構體系，并形成了金字塔結構的課程結構。“基礎課程、拓展課程、探究課程”目標明確，關注點各有不同，課程充分考慮到學生的年齡認知特點、個體興趣愛好、時代發展要求。課程實施中注重課堂研究，關注獨立探究、小組合作等學習方式的應用，這些在今天的兩節數學課中得到了明顯的體現。 ――延慶三小劉新立<br></h3> <h3>顏色、成色、底色、聲色、特色、行色；入手低、淺入深、切入好、窄漸寬、留空白、思考深、交流好、養友誼；互評鼓勵、一針見血、引導到位、目標明確、教法科學、動腦動手、小組學習、任務恰當、明德至翠、篤行于微、綠色活潑、貼近生活；構架于未然、實踐于課堂、交流于學習、成長于合作、教學于勿擾；自主不是口號、探究不是花樣、活動不是炫耀、發展根本是人；頂層貫徹于末端、末端根植于生活、生活面向于未來；課程為成長服務、課堂因希望而定。 ――康莊中學盧潤江<br></h3> <h3>翠微小學的活動圓滿結束了！如果用四個字概括，那就是“不虛此行”。兩位教師課堂展風采，思維，方法，工具，探究，合作，表達，直指學科核心素養。孟校長高瞻遠矚，翠微扎實做課程。頂層設計系統創新有情懷，具體操作精細實效有擔當。老同學掌控項目學習，高難度、分階段、展特色，紙、橋、燈籠、地鐵，各個主題凝智慧。關注人的發展，培養高素質人才。學習內化再踐行，借鑒融合有創新。 </h3><h3><br></h3><h3>――教科研中心苗春艷<br></h3>