<h3>昨兒下午放學之后，正在推我家的電動車，耳邊傳來楊柳媽媽憤怒的聲音，“上次那個卷子還99呢，今天的咋才90，這退步也太快了吧。”</h3><h3><br></h3><h3>那種焦慮、失望，在這句話里顯現出來了，只是奇怪的是，并沒有聽到小楊柳的辯解聲，向她看去，頭垂得很低。</h3><h3><br></h3><h3>似乎是看到我向她看去，楊柳媽媽似自我安慰又似自我簽訂地問了下，“你家娃娃多少分?”</h3><h3><br></h3><h3>沒心沒肺的小子頭昂得高高的，大聲說出來他考了93分。</h3><h3><br></h3><h3>楊柳是上次班里的第一名，這次分數超過她的小子頗為得意，有些興奮過度了，絲毫沒有注意到楊柳媽媽越發陰郁的臉色。</h3> <h3>旁邊有人說，“可以了，我家娃娃才83分。”是吳琦云媽媽無奈的聲音了。</h3><h3><br></h3><h3>接著有幾個旁觀的別班家長又開始了例常的憶苦思甜地嘮叨了，似乎是現在國家富強、百姓生活康寧也是一種錯。</h3><h3><br></h3><h3>諸如現在的孩子怎么怎么的幸福，學習條件如何如何優越，父母為他們學習如何操心費力，如此來之不易的機會多么難得……</h3><h3><br></h3><h3>一切的一切似乎都應該成為孩子奮發向上的理由，雖然許多理由聽起來那么勉強。</h3><h3><br></h3><h3>原來在他們的認知里，孩子需要為家庭所有長輩的含辛茹苦買單啊!</h3><h3><br></h3><h3>而這還不算悲催，最悲催的是他們對孩子付出的所有愛都需要孩子的分數作為報答。</h3><h3><br></h3><h3>一紙試卷，承載著多少家庭厚重的期望，是否有人問過，孩子稚嫩的肩膀可背負得起?</h3><h3><br></h3><h3>看來，物質的貧窮并不可怕，精神上的貧瘠才害人不淺!</h3> <h3>對于成長中的孩子，我們這些父母往往表現出一種期望，一種焦慮，稍有不慎就會情緒失控，影響到親子關系的融洽。</h3><h3><br></h3><h3>作為父母，我們需要時常理性地提醒自己：我愛我的孩子，我應該給他更多正確的關愛，我允許、接受并幫助他克服成長中遇到的一切問題。</h3><h3><br></h3><h3>孩子只有感受到了父母真誠的關愛和理解，才能對父母表達出信任，讓孩子感到，父母是我一條戰線上的，無論如何，他都會跟我站在一起。</h3><h3><br></h3><h3>這樣，孩子才愿意跟父母溝通交流，有任何心思和想法，也愿意跟父母談。</h3><h3><br></h3><h3>例如楊柳媽媽，聽到分數后的第一反應不是應該表揚孩子的信任有加與真誠相待嗎？其次才應該是卷面分析和期望值的評定嗎？
前些年流行過一句雞湯語，“當所有人都關注你飛得高不高，只有一個人關心你飛得累不累”。</h3><h3><br></h3><h3>這句話用在孩子的成長上面，父母是更應該成為關心孩子飛得累不累的兩個人。<br></h3> <h3>可深知她生活現狀的我卻還是沒發一言，因為無從勸起。</h3><h3><br></h3><h3>知道她為了楊柳學習頂住生活的重壓，知道她為了孩子學習情緒管理頗差，知道……</h3><h3><br></h3><h3>唯有知道，所以懂得，也就更難以勸慰一言半語</h3><h3><br></h3><h3>生活中的一地雞毛，誰都無法做到完美無瑕，而且有時候理性思維和感情取向都不能算錯了</h3> <h3>在回家的路上，小子靜默了一會，突然說，“吳琦云可要倒大霉嘍。”</h3><h3><br></h3><h3>怎么會，你看她媽媽不是眉眼帶笑地說的話嗎？</h3><h3><br></h3><h3>媽媽你傻呀，大人越是當著人的時候笑，回去就會越狠地收拾自家孩子。</h3><h3><br></h3><h3>嗯，真的嗎？何以有此推論，某人反省一下</h3><h3><br></h3><h3>小子說:“你看，楊柳媽媽看著挺生氣的，應該回家不會揍楊柳，因為已經把火關了；可是，吳琦云媽媽是臉上帶笑，心里壓著脾氣的，那回家還會饒過吳琦云嗎？”</h3> <h3>到家后，我問他，你們班多少比你分高的</h3><h3><br></h3><h3>他壓著嗓子輕輕地說，反正是除了我同桌，其他人都比我高</h3><h3><br></h3><h3>這意思，按照邏輯分析一下，也就是說，你同桌全班倒數第一，而你是，全班倒～數～第～二……!</h3><h3><br></h3><h3>他頭垂得更低了，幾乎埋到他坐在椅子上的雙腿之間</h3><h3><br></h3><h3><font color="#ed2308">這是我專職媽媽帶出來的結果呢</font></h3> <h3>雖然我很有些火氣了，然而我更知道，此刻千萬不要發火，我不能再放大他的傷心難過了，不能把孩子想像成跟大人一樣的承受能力。
我的心里暗暗作了幾次深呼吸，再一次平靜了自己，然后走近孩子，問道：是不是感覺考得不好，心里難過啊？
孩子流著眼淚，不回答我的問題，嘴里卻說道：“我好沒用啊！”<br></h3><h3><br></h3><h3>我做出很大努力，平靜一下自己的心情，因為接下來我們要分析一下試卷。
說實話吧，這還真是他正常發揮，因為他一向性急粗心加大意。</h3><h3><br></h3><h3>唯一的遺憾就是作文了</h3> <h3>文不對題也就罷了，還滿篇的胡謅八扯。</h3><h3><br></h3><h3>題目要求寫一件趣事，他是閑扯一堆沒用的東西。</h3><h3><br></h3><h3>我說，看了好幾遍《米小圈》，難道就不能借鑒一下，把主人公米小圈換成你?</h3><h3><br></h3><h3>他恍然大悟，接著就開始說起發生過的一堆趣事來，這機靈勁，考試時候咋沒呢??</h3><h3><br></h3><h3>再接著，又讓他在家庭日記本上重新寫了一篇趣事作文，他很高興地寫完了一篇內容不錯不錯的作文。</h3> <h3>分數作為衡量學業水平的標準，固然重要，但分數背后顯現出來的問題遠比分數本身重要。</h3><h3><br></h3><h3>像這樣，測試后給孩子疏通一下思路，不僅讓孩子有成就感，還是一種學習方法的總結與發揚。<br></h3><h3><br></h3><h3>睡前為他講了一個“小和尚挑水”的故事。</h3><h3><br></h3><h3>在一座廟里，大和尚要小和尚下山挑水，告訴他，下山挑一次水不容易，在路途中不要讓水灑出來了，山路難走，你要特別小心。</h3><h3><br></h3><h3>每次都是這樣告誡，可是每次小和尚回到廟里時，兩只水桶里的水都只剩下半桶，小和尚只能聽憑大和尚的責怪，表示下次注意些。其實小和尚已經很注意了。
老和尚知道后，親自安排小和尚下山挑水，告訴小和尚，讓他看一下沿途的風景，一路走回要拐多少個彎，是石板路多還是土路多，哪里有大樹，哪里有花草。如此，小和尚挑一次水反而灑得更少。
有些事情，越是注意越容易出錯，因為心情太緊張了，太過謹慎反而影響發揮。老和尚親自安排小和尚挑水，小和尚是輕松的，心情是愉快的。他自己本來已經知道了灑水出去是不好的，自己還要挑，他愿意讓水灑出去嗎？大和尚越是強調，小和尚越是壓力。因而事情做得反而更糟。
人非圣賢，失誤難免，何況孩子呢？</h3> <h3>講完這個故事，孩子的心情明顯地好多了，興沖沖地又跟娃爸鬧騰了一會兒方才睡下了。<br></h3><h3><br></h3><h3>所謂“國無德不興，人無德不立”，孩子的德行操守怎么著也比分數本身重要吧??</h3> <h3>看著睡熟了的孩子，臉上帶笑，我卻難眠，懷念過去那個小小的他，雖然帶著也難也累，但起碼沒有學業困擾著我。</h3>
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