授人以漁魚自來靈動(dòng)課堂亮風(fēng)采——記于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)

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<h3>　　金桂飄香香滿城，秋風(fēng)送爽爽伊人。在這詩意盎然的季節(jié),我們有緣相遇、共同學(xué)習(xí)。10月11日，在縣教育局教研室的精心組織下，全縣一百多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師歡聚長征源小學(xué)，觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)教學(xué)展示活動(dòng)。</h3> <h3 style="line-height: 1.76em; text-align: justify;"><font color="#3c2a20" face="PingFangSC-Regular">　　本次展示安排了"解決問題"、“5的乘法口訣”、“三位數(shù)乘兩位數(shù)”三個(gè)課題，共12個(gè)教師展示。為名師團(tuán)隊(duì)展示“變教為學(xué)”的研究成果提供了舞臺(tái)。</font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>解決問題【按圖索驥】</b></font></h3> <h3>　　有一種學(xué)習(xí)，沒有親臨，你聆聽不到嘆為觀止的過程、感受不到魅力無限的課堂。瞧，首先展示的是劉園園老師的課堂，她選用“國旗”作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。課中讓學(xué)生經(jīng)歷“自主導(dǎo)學(xué)——交流質(zhì)疑——講解突破——解決問題——對(duì)比溝通”的過程來建立數(shù)學(xué)模型。在練習(xí)設(shè)計(jì)中以“闖關(guān)奪星的方式”激發(fā)學(xué)生的熱情和斗志。<br></h3> <h3>　　步伐穩(wěn)健扎實(shí)的謝小金老師抓住“畫圖”這個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，讓種子盡情開花。如:例題8時(shí)，謝老師用幾個(gè)圓來表示題中的數(shù)量關(guān)系，由繁到簡。隨后設(shè)計(jì)了一組看圖列式，看圖編寫的練習(xí)。既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力又為學(xué)生提供創(chuàng)新素材空間，學(xué)生知學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)。</h3> <h3>　　有人說課堂是一個(gè)過程，是一個(gè)生長的過程。教師要給予知識(shí)充分的養(yǎng)料，讓知識(shí)破土發(fā)芽，開花結(jié)果，這就是鐘于飛老師的課。他利用二年級(jí)畫圖的展播喚醒了學(xué)生已有解決問題的一般步驟:閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思和借助畫簡單圖形來分析數(shù)學(xué)信息。教學(xué)中，鐘老師通過多個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題分析、對(duì)比，理解數(shù)學(xué)化語言“一份數(shù)”及掌握“歸一問題”的一般方法。</h3> <h3>　　老師們仔細(xì)聽、詳細(xì)記、質(zhì)疑議、虛心學(xué)。</h3> <h3>　王梅老師利用課前談話喚醒學(xué)生的舊知，在經(jīng)歷解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的問題中，為了學(xué)生的“進(jìn)”，王老師巧妙地"退"，把學(xué)生推至前臺(tái)，讓學(xué)生真正置于課堂的中心位置，放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單的引領(lǐng)下自學(xué)，有困難向“書”學(xué)習(xí)。分享互動(dòng)時(shí)，王老師抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，在課堂上故意裝驚訝、裝不懂，“算式12÷2＝6算的是什么？6×7＝42算的是什么？看來要求7個(gè)碗多少錢得先算出什么？”等等問題，逗得學(xué)生去急于說明，急于辯解，而在這一過程中，學(xué)生是最投入的，思維也是最活躍的。<br></h3> <h3>　　思維躍動(dòng)，永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)課堂最美的風(fēng)景。課伊始，周招娣老師找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)，出示一道缺少條件的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生意識(shí)到要解決這個(gè)問題，必須要知道每支鋼筆的價(jià)錢，初步理解“一份數(shù)”。緊接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖，借助圖形理解題意，進(jìn)一步建立“歸一問題”的數(shù)學(xué)模型。</h3> <h3>　　瞧，孩子求知的眼神多專注，我仿佛看見祖國的花朵正在悄然綻放！<br></h3> <h3>　　從容不迫的江冬華老師抓住“學(xué)生喜愛的書簽”為切入點(diǎn)貫穿于整個(gè)課堂，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又注重方法的滲透。特別在鞏固練習(xí)中用“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”提供豐富的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)一步理解“一份數(shù)”，讓學(xué)生明白這個(gè)“不變數(shù)”。真正做到了“授人以魚，不如授人以漁”。<br></h3> <h3>　　孩子和老師們深深的陶醉于歡樂的課堂教學(xué)之中。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>5的乘法口訣【別有風(fēng)趣】</b></font></h3> <h3>　　朝氣蓬勃的華貞艷老師，用一首朗朗上口的乘法口訣兒歌把孩子們帶入課堂。帶領(lǐng)孩子們?cè)谔剿髁顺朔谠E，放手讓孩子們自編5的其他它三句口訣。體現(xiàn)"以生為本"的教育理念。我想在這節(jié)課上學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是種學(xué)習(xí)熱情。<br></h3> <h3>　　孩子們爭先恐后的回答問題。</h3> <h3>　　肖老師的課堂處處彰顯“無痕”教學(xué)——潤物細(xì)無聲。教學(xué)中肖老師給予了學(xué)生充分思考的空間，善于傾聽孩子的聲音，她是這樣提問：“你是怎么知道的呢”“是不是這樣的呢，你想說些什么”“別急，老師再給一個(gè)機(jī)會(huì)給你”“誰還想像他們這樣說一說”課堂有如此的溫情，孩子們都躍躍欲試想說、敢說。在新授“一五得五”時(shí)，肖老師并沒有著急的說出，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生:“1x5這個(gè)算式表示什么意思？如果用一句簡潔的話來表示你會(huì)嗎？”充分體現(xiàn)了“變教為學(xué)”教學(xué)理念。</h3> <h3>　　葉檢秀老師以“玩中學(xué),樂中悟”的教學(xué)方式，充分展現(xiàn)小課堂，大智慧:一切依靠學(xué)生，高度信任學(xué)生。讓學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)單，課中交流匯報(bào)。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師點(diǎn)拔提煉總結(jié)，做學(xué)生的引導(dǎo)者，真正做到生生為師，師生互長。<br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>三位數(shù)乘兩位數(shù)【十拿九穩(wěn)】</b></font></h3> <h3>　　肖鳳老師通過孩子們喜歡的“登山比賽”游戲來組織教學(xué)。在新知的探究中，她組織學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑思辨，并巧妙的借助小棒圖直觀演示、數(shù)形結(jié)合，為學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理鋪路搭橋，獨(dú)學(xué)、互學(xué)、助學(xué)合為一體，課中的“魔法變變變”，將三位數(shù)乘兩位數(shù)又延伸到四位數(shù)乘兩位數(shù)以及三位數(shù)乘三位數(shù)，達(dá)到了活學(xué)活用的目的，數(shù)學(xué)思想方法悄悄植入孩子們的心田。 <br></h3> <h3>　　孩子們自信又開朗、慷慨又激昂。瞧，小組匯報(bào)與交流，思維的火花在碰撞。</h3> <h3>　　鐘招鳳老師抓住“舊知喚新知”的方法為學(xué)習(xí)搭起新橋梁。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與筆算與解說。學(xué)生在課堂上樂于表現(xiàn)自己，整堂課較好地把握了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。<br></h3> <h3>　　陳桃紅老師找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算，討論交流，在小組交流時(shí)適時(shí)提問：可以不乘134百位上的1嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生在思維的碰撞中，懂理明法，并通過形式多樣的練習(xí)，滲透解決問題策略的多樣化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的目的。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>議課【百花齊放】</b></font></h3> <h3>　　俗話說："你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后，每人還是一個(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，交換后，每人就有兩種思想"。此次活動(dòng)安排了骨干教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié):段育華、李遠(yuǎn)圣、洪觀香、李玉芬、盧建梅、華有稱等6位教師針對(duì)“解決問題”展示課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，為年輕教師的成長保駕護(hù)航，也讓聽課教師受益匪淺。<br></h3> <h3>　　為了讓每一位教師參與評(píng)課的過程，縣教研員張小金老師創(chuàng)建了微信評(píng)課交流平臺(tái)，讓每一位教師都能在觀摩中思考，在思考中提升。<br></h3> <h3>　　縣教研室曾祥品主任提出:用什么方法檢驗(yàn)，才能使學(xué)生更懂、更明白呢？老師們對(duì)此進(jìn)行激烈的討論，氣氛濃烈、情緒高漲，并積極的發(fā)表了自己的見解，“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢W(xué)習(xí)就是相互交流共同進(jìn)步的過程。<br></h3> <h3> 在評(píng)課過程中縣教研室曾祥品主任、教研員張小金老師做了精彩點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，肯定了課堂教學(xué)中的可取之處，指出了存在的不足，針對(duì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)提出了寶貴建議:<br></h3> <h3>　　曾主任以其寶貴的經(jīng)驗(yàn)告知我們，課前要挖掘新授知識(shí)與已學(xué)舊知的連接點(diǎn)，課堂中要注意整體思維和分割思維的靈活運(yùn)用。</h3> <h3>　　張小金老師以其獨(dú)特的視覺對(duì)課題《5的乘法口訣》提出了頗有見解的思考:學(xué)習(xí)口訣的價(jià)值是什么？這節(jié)課最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是什么？這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)最難掌握知識(shí)點(diǎn)是什么？這一系列的問題值得我們所有數(shù)學(xué)老師去探究。讓我們風(fēng)雨同路，共同成長！</h3> <h3>　　一滴水，只有融入大海，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸;一棵大樹，只有成群簇?fù)恚侥艹删蜆淞?一個(gè)人只有集體相伴，才能走得更遠(yuǎn)。教育路上需要我們一起努力一起發(fā)現(xiàn)它的魅力。相信我們的教學(xué)之路定會(huì)乘風(fēng)破浪，絢麗多彩。</h3> <h3><div style="text-align: justify;"><font face="PingFangSC-Regular"><span style="font-size: 16px;"><font color="#010101">《只要行走，就有一路風(fēng)景相伴》</font></span></font></div><div style="text-align: justify;"><font face="PingFangSC-Regular"><span style="font-size: 16px;"><font color="#010101"></font></span></font> 我是一個(gè)行者，</div> 步履輕盈，走在教育的路上。臉上常帶笑容，心中充滿愛和陽光。<br></h3> <h3>圖片編輯: 曾國繁王梅</h3><h3>文字編輯: 陳金梅陳瑤</h3><h3>審核人: 曾祥品張小金</h3><h3><br></h3>