“走近名師課堂，感受語文魅力”——“本真課堂”五校聯盟第187次活動

范范

<h3> 金秋風景如畫</h3><h3> 十月天高云淡</h3><h3> 10月13日，暖暖秋陽中，來自洛龍區各個小學的語文教學同仁齊聚北京第二實驗小學洛陽分校美茵報告廳，參加“葉峰亮語文教學展示與觀摩匯報課”，共同領略名師的風采，感受語文教學的魅力！</h3> <h3>　　此次活動由洛龍區教育局教研室主辦，北京第二實驗小學洛陽分校承辦。<br></h3> <h3>　　北京第二實驗小學洛陽分校的王聰聰主任主持了這次活動。</h3> <h3> 葉峰亮老師精彩授課中！<br></h3> <h3>　課后，葉峰亮老師對自己的課堂教學進行了反思，并回顧了自己的成長歷程。他的成長經歷，對我們每個語文老師都是一種鞭策！</h3> <h3>　　市教研室的朱爽老師高屋建瓴地指出來了洛陽市小學語文的發展方向。</h3> <h3>　　洛龍區教育局的劉京波局長分享了自己的聽課方法，對我們的聽課提出了要求。</h3> <h3>　　劉津萍老師的講話情真意切，她的諄諄教誨、殷殷叮囑，讓我們為之感動。</h3> <h3>　　洛龍區教研室吉志峰老師生動地向我們講述了他眼中的葉峰亮老師，并為今后的語文教學指出了努力的方向。</h3> <h3>　　王聰聰主任作為磨課團隊的總監，回顧了他們艱辛而充滿感動和希望的磨課過程。<br></h3> <h3>　　磨課團隊教師代表付亞奇老師發言。</h3> <h3>　　磨課團隊課件制作組代表付俊祎老師發言。</h3> <h3>　　一場語文的盛宴，老師們傾聽著、反思著，他們的感悟，道出了自己的思考！<br></h3> <h3> 心在哪里，美在哪里【行知小學馬路路】葉老師執教的小古文《書戴嵩畫牛》，聽了很多遍，課堂上學生的活動變得越來越緊湊明快高效，老師的每一個環節設計都不是虛設無效的。最后的國賽現場自己也有幸聆聽，現場課和之前的設計已經有了很大的變化，更加精益，今天再次聆聽，上次存在的疑問和不解也豁然開朗，越來越體會到課堂設計的用心。在教學環節上，三讀課文，一讀正音通句，二讀說意通文，三讀入境品趣，多種方式的誦讀理解文章的意思，為之后的講故事做出鋪墊，并且在每一次的朗讀中滲透學法的指導，例如一讀中根據意思讀準多音字，二讀中借助注釋及聯系上下文和生活實際理解重點語句，三讀抓住重點語句和詞語品悟情趣；而在講故事環節分為“講講他們的故事”和“講講我的故事”，從一開始學生的直譯中引導學生去注意講故事應注意什么？怎樣才能把故事講的有趣呢？滲透學法——加入動作、神態、想象講故事，為講“我”的故事埋下引子。讀、講貫穿課堂，將學法和語言文字上的知識點融于其中，讓學生在語文實踐活動中悟理，從而將技能轉化為一種能力，內容上扎實有效，方式上新穎埋筆，環環相扣，絲絲牽動，愈聽愈覺得設計的巧妙和用心。一節好課，經得起反復推敲，也值得我們反復咀嚼，深入其中才能領悟課的美，課堂的美，設計的美，老師的美。  </h3><h3> <br></h3> <h3> 用扎實基礎展小語風采【西高明德小學金少輝】 2018年10月13日上午，我有幸欣賞了北二分舉行的“葉峰亮語文教學展示與觀摩匯報課”，領略了北二分小語優秀教師葉峰亮老師的風采。他對文本獨特的見解，課堂上駕輕就熟，深入淺出地把聽課老師和學生帶入教學的樂園。聆聽了葉老師的講座，我受益匪淺。葉峰亮老師的文言課《書戴嵩畫牛》聲情并茂，引領學生研讀文言文，品字悟理。葉老師在引導學生品讀古文內容的過程中，步步點撥，學生學得扎實有效，讀得身心俱明。老師教得游刃有余，學生樂在其中。收獲其一：給我印象最深的莫過于葉老師老師情緒飽滿的朗讀。在這節課上，葉老師給大家展示的是他語言基本功的扎實。文言文的艱澀，通過葉老師的深情演繹，激起了孩子們對文言文的閱讀興趣。聽了葉老師的課，我很受震撼，也意識到自己在這方面的淺薄和欠缺。在今后語文教學中，我腳踏實地穩扎穩打的教好朗讀教學，提高學生的語文素養。收獲其二：葉老師的自我修煉追求。葉老師的名師之路給我們青年教師的最大啟發就是——潛心學習，修煉內功。俗話說：“功到自然成”。沒有葉老師18年內功的不斷積累，積極學習優秀，耐得住冷板凳的寂寞，就沒有今天國賽的一等獎的榮耀。萬丈高樓平地起，它山之石，可以攻玉。就是我的第二點收獲。收獲其三：個人成功離不開團隊的力量。葉老師說：“小成功靠自己，大成功靠團隊。”解讀課文，設計教學環節，課件優化，學生練習，整堂課的起承轉合銜接……種種事情，單靠一個人很難面面俱到，借助學校領導、同事、區教研室，市教育局優秀教師組成的整個團隊的力量幫助下，葉老師的課有了突飛猛進的提升。今天葉老師的課給了我滿滿的收獲。<br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 不忘初心</span></h3><h3> 今天上午有幸聆聽了葉峰亮老師的語文教學展示與觀摩匯報課，真是“聽君一席話，勝讀十年書”，讓我受益良多。葉老師帶我們走進了文言文的世界，讓我重新認識了文言文，授課過程中，問題目、問重點、齊讀、范讀、分角色朗讀、講故事……在分角色讀過程中，我看見有個孩子在同桌兩人展示的過程中表現的非常好，在舉手發言時，這個孩子卻沒有舉手，但葉老師發現了這個孩子并把他叫了起來。我們看到這個孩子演的小牧童特別精彩，有聲有色。做為老師，我們不僅教會孩子們讀書學習，更要發現每一位孩子的閃光點。葉老師說：“為了上好這節課，我一遍遍改，一遍遍做，一次次顛覆，一次次重復，只為期待的眼神，只為身后的家人，做自己喜歡的事，就快樂，喜歡自己做的事，就幸福……”葉老師是我的榜樣，是我的目標，在今后的工作中，對每一節課每一個字都要進行反復“雕琢”，反復“磨”，“磨人磨課”，只為精彩的那一刻！教研室朱老師說：“小學語文老師是幸福的，因為我們有一個強大的團隊。”因為有團隊的指導，我們才會成長的更快，走的更遠！孩子們就像一張白紙，你畫什么，孩子們就像什么，我們要擔起身上的責任，立足課堂教學，調動孩子們各種感官，做到眼中有學生，心中有學生，不忘初心，牢記自我，想到，做到，得到，努力做一名優秀的語文老師！【一年級楊悅美】<br></h3> <h3> 不斷前行</h3><h3> 葉峰亮，一位大氣，隨和，謙遜的語文老師，是我們北二分語文教學的引領者和指導者。學習葉老師的教學思想及課堂，使我們受益匪淺，敬佩不已。再次聽葉老師的國賽展示課《書戴嵩畫牛》，依然耳目一新。文言文對于小學生來說接觸并不多，葉老師卻能上得妙趣橫生，學生學得津津有味。課前兩個文言小故事激發了學生的學習興趣，讓課堂氛圍頓時變得輕松愉快，學生很快進入學習狀態。在學生初步了解故事大意后，進入趣讀環節，師生進入角色，分別扮演杜處士和小牧童，通過老師的動作猜猜“笑而然之”的意思，猜猜杜處士會說些什么，體會兩人“笑”的不同，從中體驗作者語言的精妙之處。講故事環節不僅僅是結合文章內容來講，老師還鼓勵學生發揮想象來講，也可以加上動作、表情等。更進一步，老師引導學生換一種方式來講，可以任意選擇牧童、杜處士、蘇軾中的其中一個角度來講。層層深入，不斷調動學生表達欲望。坐在臺下，認真聆聽葉老師的課，聆聽他的成長經歷，聆聽磨課團隊走過的每一天，不覺心潮澎湃。一節課的背后，有多少付出與堅持，多少思考與碰撞，多少磨礪與重構！在強大的省、市、區、校磨課專家團隊的一次次指導，設計，推翻，再設計，葉老師終于走向國賽課的大舞臺，為我們呈現完美的課堂！十年磨一劍，葉老師不光向我們展示精彩課堂，也用行動告訴我們如何做人。做自己喜歡的事業，喜歡自己做的事業，我們一起努力，不斷前行！【二年級趙亞芳】<br></h3> <h3> 致敬成長        欣賞了葉老師的精彩課堂之后，我又懷著滿滿的感動和敬佩聆聽了葉老師的講座。傾聽葉老師飽含深情地分享，是一種精神洗禮，是一種心靈震撼。成長，簡簡單單的兩個字，葉老師卻用十年的努力為我們詮釋了成長的真諦……        成長，是耐得住寂寞，靜得下心。唯有割舍，才能專注；唯有放棄，才能追求。正如葉主任所說，做自己喜歡的事，喜歡自己做的事。抵擋周圍五彩繽紛的誘惑和紛繁嘈雜的干擾，全身心投入自己熱愛的一方田地，一步一個腳印，一步一個臺階，成長必是那“甘于寂寞后的水到渠成”！        成長，是頑強、自覺地學習。敢于吃別人不愿意吃的苦，愿意花別人不愿意花的時間。不只一次，羨慕葉主任在課堂上出口成章，溫文儒雅，游刃有余，然而這深厚底蘊的背后，卻是十年磨一劍的堅守，是潛心讀書、修煉后的自然而然。        成長，是自我磨礪，迎難而上。從校內公開課的“滑鐵盧”，到校際公開課的精彩呈現；從區級賽課的失利，到取得一等獎；從放棄熟課，到另辟蹊徑；從市級、省級的平臺，到國賽的舞臺……一次次磨練的艱辛，身體和心靈的煎熬，也許只有他自己能體會。在這個過程中，他選擇迎難而上，負重前行，不斷超越，終有了今天的榮耀！      葉主任說，磨課即磨人，只為更精彩。為精彩的葉主任點贊！向葉主任學習，立足課堂，提升專業素養，用努力書寫自己的成長！【二年級郜鵬燕】<br></h3> <h3>    吹盡狂沙始到金</h3><h3> 一上午的學習，感慨萬千，我腦海中不禁浮現出這樣的話:"你所看到的風平浪靜，都有過驚濤駭浪的曾經；你必須特別努力，才能讓別人看起來毫不費力。" 葉主任的成長之路令人感佩，感佩于他對語文教學孜孜不倦的追求，感佩于他超強的學習能力、內心的韌勁兒，感佩于他精益求精的嚴謹態度，感佩于身后團隊不遺余力的支持。"蜀道難，難于上青天。"國賽之路是艱辛的，但有了葉主任和團隊的上下求索，也終能登上高山之巔。而這條路走下來，都離不開張校長和教育局領導的托舉，慧眼識珠。領導能夠為老師"抬轎子"，為教師的發展搭建平臺，鋪平道路，是老師的幸運，葉主任笑稱自己是占盡了"天時地利人和"，正是有了這些，才有了在國賽舞臺上大放異彩。所有這些，取得耀眼成績的背后，凝聚了一群人的辛勤汗水和無微不至的關懷，凝聚著小語人對教學的無盡熱忱，對語文教育的執著。</h3><h3> "千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。"葉主任的成功，讓我們對未來充滿希冀；今天每位專家、老師所說的話，都給我們注入了強大的精神動力，讓我們從心底更加敬畏課堂，敬畏學生，告誡自己要耐得住寂寞，沉下心去，潛心研究，勇于創新，實現讓自己的課堂揮灑自如，游刃有余的理想。</h3><h3> 【三年級潘清清】<br></h3> <h3>　做最精彩的自己　</h3><h3> 整整一個上午的時光，卻感覺過的很快。因為這次能參加葉主任語文教學展示與觀摩匯報課活動，心中裝著滿滿的收獲與感動。而縈繞在我耳畔的始終是他說的這樣一句話：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。這是第二次聽到葉主任的這節獲獎課了，記得第一次聽是在本學期的開學初，比賽之前的一個月。對比今天呈現出來的課堂效果，我不由得感嘆：一個優秀的語文教師，真的好似一方源頭活水，隨時都在涌動，隨時都在提升；而一個優秀的團隊，更是時刻都在思悟，時刻都在前行。比起第一次聽，我體會到了葉主任這節課側重點的轉變，加大了朗讀在課堂中的比重，以讀為線，從初讀感知到趣讀體會，環節層層推進、一氣呵成。再加上葉主任自身的課堂把控能力以及幽默風趣的個人魅力，使原本就完美的課堂教學流程如虎添翼。作為一名年輕的語文教師，有幸聽到這樣規格的課堂，真的讓我收獲頗多。 “十年磨一劍”，正如葉主任在這百余天的磨課感受中所講，只有耐得住寂寞，靜得下心才能磨出這一把真正鋒利的劍來。磨課先磨人，希望我們年輕教師能在有著張校長如此格局的團隊引領下，能在有著葉主任如此專業精神的感召下，爭做最精彩的自己。【三年級組張靜雯】<br></h3> <h3>　遇見更美的自己　</h3><h3> 今天，在北二分的美茵報告廳，載譽歸來的葉峰亮老師做了語文教學展示與觀摩匯報課。他執教的小六統編教材《書戴嵩畫牛》，在全國賽課中榮獲示范課。這則古文小故事的講授采用板塊式教學，分為:導入，解題意；讀通，知文意；趣讀，入情境；想象，講故事；總結，明事理五個環節層次分明、環環相扣、步步深入，同時注重課堂生成，沉穩雅致、條清理縷、收放從容間盡顯大家風范，與會師生也沉浸其中陶醉不已。   <span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來。”在《磨課亦磨人，只為更精彩》的匯報中，葉老師深情回憶自己的成長經歷:走近名師，找到方向一一潛心學習，修煉內功一一鉆研教藝，追求卓越一一且行且思，形成特色。從普通教師成長為全國名師，做自己喜歡的事，就快樂；喜歡自己做的事，就幸福。</span></h3><h3> “潮平兩岸闊，風正一帆懸。"接著磨課團隊教師代表從多個角度回放了千錘百煉、迎難而上到精益求精的備課經歷，再次體現了團隊的力量。 "千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”葉老師實至名歸，他精湛大氣的教學藝術，孜孜不倦的堅持追求，帶給我深度的思考，更引起我去審視自己的課堂，不斷學習重構，在教育前行的路上，遇見更美的自已。【四年級賈利強】<br></h3> <h3>　教學無止境　</h3><h3> 今天再次聽了葉老師執教《戴嵩畫牛》，深深為之震撼。其中每一個環節的設計都蘊藏著智慧，耐人尋味。</h3><h3> 葉老師的這節課采用了板塊式教學，每個板塊清晰呈現又緊密聯系，過渡自然。在指導朗讀的環節中，葉老師注重引導，注重學生的主體地位，也不吝范讀，使學生很快掌握方法，得到提高。而文中不易理解的字詞句子，如：“數”“曝”“尾搐入兩股之間”“調尾而斗”“尤所愛”等等，也都是在老師的引導下讓學生自己發現，集體討論，找到答案。學生學會了質疑，參與了思考，老師巧妙點撥，推波助瀾，又把控全局，讓課堂流暢、生動、生成的知識又印象深刻。而講到“笑而然之”與“拊掌大笑”時，葉老師不但引導學生理解兩個詞的意思，并且提出“可不可以把這兩個詞交換位置？”讓學生深入問題并關注到人物的年齡及性格特點。最后，葉老師設計的以不同的身份來講故事這個環節，更是讓人眼前一亮，用不同的身份去講故事，就要深入相應人物的內心，鍛煉了學生的想象力，更加深了對文本的理解。葉老師的課讓我收獲滿滿，葉老師的歷程讓我備受鼓舞，今后的教學中，我們也要多學習，多反思，讓自己更快的成長! 【四年級李珊】<br></h3> <h3>　　且行且思</h3><h3> 今天又一次聆聽葉峰亮老師執教的《書戴嵩畫牛》一課，感覺和上次大為不同。這節課教學設計煥然一新，內容更加豐富、有趣，學生書聲瑯瑯，學習氣氛興味盎然。葉老師用兩則淺顯易懂的小故事吸引了孩子們的興趣，從而輕松導入本課。當學生讀課題，讀出不同的意思，葉老師巧妙點撥，引導學生正確理解課題，讀好課題。這篇小古文生字、多音字較多，讀起來比較拗口，葉老師通過多種方法，如學生自讀、指名讀、范讀、分角色讀，讓學生熟練讀文，為理解古文做好了鋪墊。葉老師特別關注學生的能力發展，在語用方面做得特別好，不僅讓學生自己復述故事，還讓學生展開想象，以不同人稱去講述這個故事，鍛煉孩子們的語言表達能力。葉老師精湛的課堂藝術，讓聽課老師收獲頗多，也讓老師們明白一節好課來之不易，要不斷磨課，不斷提高。一個人可以走得很快，一群人則可以走得更遠，讓我們在教研的路上一起前行，一起磨礪，且行且思！【五年級王彩霞】 <br></h3> <h3>　　只為更精彩</h3><h3> 今天再聽葉峰亮主任展示的《書戴嵩畫牛》一課，驚嘆于葉主任對整堂課的再次建構。</h3><h3> 這堂課以板塊式教學設計教學活動。葉主任先以兩篇充滿趣味性的小古文拉近小古文和學生之間的關系，繼而從讀課題入手，讓學生通過朗讀來理解題意，引導學生走近文本。接著又以“讀通知文意”和“趣讀入情境”，引領學生輕松愉悅地走進文本，理解文本，體會文章遣詞造句的精妙。比如“所寶以百數”中“數”的讀音，讓學生自己發現，結合句意，明確讀音;又如“尾搐入兩股間”“掉尾而斗”這兩句的理解，不僅借助注釋讓學生明其意，同時還讓學生用自己的語言講出不同，最后呈現圖片再次感受;還有，抓住“笑”字，體會杜處士“笑而然之”和牧童“拊掌大笑”的不同和不同的原因，使學生感知文言文在內容和人物不同身份下表達上的精妙.....然后分別講講“他們”的故事和“我”的故事，激發和訓練學生的想象力和表達能力。最后在學生們充分讀懂的基礎上，自然引導出“耕當問奴，織當問婢”的道理。這樣的教學，以學生為主體，教師穿針引線，巧妙點撥，教給學生的是學習的過程，更是學習的能力。感佩于葉主任的磨課歷程和成長經歷，為葉主任大聲喝彩的同時，更要向葉主任學習，踏踏實實，立足課堂，磨課磨人，只為更精彩！【五年級楊彥彥】<br></h3> <h3>　　向著明亮那方</h3><h3> 文言文是一種重要的文化載體，他把我國五千年豐富多彩、博大精深的文化完整而有序地保存下來。此次“部編本”教材，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，小學古詩/文言文總數增加了55篇，增幅高達80%，占到了全部課文的30%。文言文語言精練，很多字義與現今有所不同，另有不少生僻字，一提到文言文，之前我的感覺就是一個字：難。今天葉峰亮老師給我們展示了一節小古文教學課，讓我體會到文言文教學也可以如此簡單。 “讀”字當先，激發興趣。上課伊始，葉老師采用孩子們喜聞樂見的講故事引入新課。而這個故事竟然也是用小古文來講的，還是笑話。故事講完后，讓孩子們來講一講自已發笑的原因，沒有想到的是，孩子們講得頭頭是道，可見他們對這篇小古文有了一定的理解。這時葉老師及時跟進，給予恰當的表揚，孩子們學習的勁頭就更大了。這節課雖然聽了幾次，每一次都有不同的收獲，今天上午的課使我今后要如何進行教學的思路更加清晰，給我的整體感覺就是這節課誦讀的形式真多，在形式多樣讀的過程中，孩子們輕輕松松理解了文章的意思。尤其是課進行到第四環節，引導學生展開合理的想象，以特定的身份來講故事。孩子們很積極地參與其中，收獲可想而知。教學中，葉老師主要采用板塊式的教學模式，重點引導學生向文章內容的思考。放手讓學生在討論、合作中學習，但教師并不是完全放手，在關鍵時刻起點撥作用，并對有創新、大膽的觀點的個人給予表揚、鼓勵。葉老師進行文言文的教學著眼于激發學生的求知欲，針對學生的實際情況，在教學實踐中積極探索，對文言文的教學進行科學的、人文的、有效的教學設計，在文言文有效教學方面給我們指明了方向！  </h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 【六年級趙聰麗】</span></h3> <h3> 學習，在路上</h3><h3> 今天，我代表我們磨課組的老師們給大家分享一下這三個月的磨課經歷帶給我們的深刻感受。進入七月，我們的磨課團隊便開始工作了，三個月的經歷真的是太讓人難忘了。“磨課”——這根富有魔力的絲線穿起了太多感人的故事，而每一個故事就像是一顆晶瑩、圓潤的珍珠，閃耀著智慧的光芒，訴說著汗水的沉默。整個過程留給我們所有參與其中的老師們的則是一份沉甸甸的成長。說實話，作為講課人的葉峰亮老師是壓力最大的那個，而作為參與者的我們在竭盡所能地做好各種零碎工作的同時，幸運的是聆聽了各位專家指導課時充滿智慧的強有力的聲音。省教研室的張琳老師、吳玉華老師，市教研室的朱爽老師，區教研室的吉志峰老師，北二分的張勝輝校長和他的老朋友張學偉老師、張麗霞老師等各位專家對這樣一節閱讀課《書戴嵩畫牛》把脈診斷，條分縷析。聽他們講對部編教材的解讀、對小古文的解讀、對學情梯度的解讀……聽他們講教師的評價語、朗讀的技巧、教學活動的設計……沒想到這篇只有93個字的小古文竟然包含了如此多的語文要素；沒想到簡單的兩個人物卻帶著立體的文化和歷史；沒想到只是一個普通的小故事卻把四十分鐘的一節課用得如此飽滿。我們靜靜地聆聽著，匆匆地記錄著，大腦也飛速地旋轉著。反思自己的課堂，需要調整的還有許多。記得暑假里的一次磨課，仍然是在四樓的錄播教室。那天來配合上課的孩子們進入狀態很慢，因為是在假期里，孩子們的注意力不能夠很快集中，導致整節課足足用了五十多分鐘。課后，朱爽老師、吉志峰老師、張勝輝校長、張學偉老師、張麗霞老師和市里各個區的教研員們一起逐個環節回放細說，大膽地砍去了拓展內容，并把能突顯小古文教學特色的活動設計填充進去，讓整個教學設計的節奏更加明快。大家熱烈地討論著、爭辯著，葉峰亮老師也隨時重說某個環節，讓磨課的效率不斷提高……就這樣，說了練、練了說，說了再練、練了再說，不知不覺已是滿城燈火。再看大家雖然已是滿臉疲倦，但每個人的眼中卻閃著堅毅的光。磨一節課也是在磨一群人啊！我們深刻地感受到正是這樣的千錘百煉，正是這樣的精益求精，正是這樣的迎難而上才成就了一個巨大的精彩！很幸運能參加這樣的磨課團隊，很榮幸見證了激動人心的時刻，很感激在磨課過程中遇見的每一位引領者。讓我，讓我們對一節語文課的認識更加正確；讓我，讓我們對一件事的堅持更加執著！那就是認認真真當好一名語文教師！謝謝！</h3><h3> 【六年級付亞奇】 <br></h3> <h3>　　一個人，可以走的更快；一群人，可以走的更遠。這次觀摩活動，不僅讓我們感受到了強大的團隊力量，更是給我們搭建了一個學習提高的平臺。在聆聽中，我們領略名師教學的藝術；在思考中，我們審視自己的課堂教學。不斷地成學習、成長，是我們永恒的追求！我們每個小語人都不會停下前行的腳步！</h3>