“讓數學思想方法成為學生發展的隱形翅膀”——蓬萊市小學數學教師培訓側記

白月光

<h1><b>　　為提升學科核心素養，推進小學數學課堂教學研究，培養專業化教師隊伍， 10月11日上午，蓬萊市教學研究室小學組劉太令主任在第二實驗小學西校區報告廳做了《讓數學思想成為學生發展的隱形翅膀——在小學數學課堂教學中培養學生數學思想方法的探索與實踐》的專題講座。蓬萊市教研室主任陳江波攜教研室小學組、初中組、高中組的教研員們，以及各小學主管領導和全市數學老師共計二百余人參加此次培訓。</b></h1> <h1><b>　　劉主任從小學數學教學中貫穿著的兩條主線“一條明線即數學基礎知識和一條暗線即數學思想方法”引入講座，分別從“數學思想方法在學生發展中的重要地位、小學數學教學中常見的數學思想方法、如何在小學數學教學中滲透數學思想方法”三方面進行了細致地講解。</b></h1> <h1><ul><li style="text-align: center; color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#ed2308">數學思想方法 </font></b><b><font color="#ed2308">在學生發展中的重要地位</font></b></li></ul></h1> <h1><b>　　從國內著名數學家張景中到國外心理學家布魯納，再結合新頒布的《義務教育數學課程標準（2011年版）》，劉主任旁征博引，闡述了數學思想方法是數學的精髓，是學生形成良好認知結構的紐帶，是知識轉化為能力的橋梁，是培養學生良好的數學觀念和創新思維的載體。所以在教學中我們必須重視數學思想方法的滲透，為學生的可持續發展插上隱形的翅膀。</b></h1> <h1><ul><li style="text-align: center; color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#ed2308">小學數學教學中常見的數學思想方法</font></b><br></li></ul></h1> <h1><b>　　《義務教育數學課程標準》中明確指出：“數學是研究數量關系和空間形式的科學”，數學產生與發展所依賴的就是數學思想，其中數學抽象的思想、數學推理的思想、數學模型的思想、數學審美的思想是數學的四個基本思想。</b></h1> <h1><b>　　劉主任結合具體課例，風趣幽默、深入淺出地釋疑了四個基本思想。</b></h1> <h1><ul><li style="text-align: center; color: rgb(237, 35, 8);"><b><font color="#ed2308">如何在小學數學教學中滲透數學思想方法</font></b><br></li></ul></h1> <h1><b>　　小學數學教學的根本任務是全面提高學生素質，其中最重要的是思維素質，而數學思想方法就是增強學生數學觀念，形成良好思維素質的關鍵。所以，數學思想的滲透，應該從小學一年級就開始。那么在小學數學教學中，應該如何滲透數學思想呢？劉主任從課前的精細研磨深度挖掘、課中的精心設計巧妙滲透、課外的激發興趣拓展提升三個方面做了精彩細致的解說。</b></h1> <h1><b>　　課堂是教學的主陣地。劉主任結合具體課例，詳細闡述了在課堂教學中，教師如何有計劃、有目的地精心設計，通過學習活動及問題解決，巧妙地滲透數學思想方法，幫助學生養成用數學的思維方法去思考問題、解決問題的習慣，提升學生的數學素養。</b></h1> <h1><b>　　整個講座采用現場互動的形式，在劉主任層層遞進的問題引導下，老師們積極參與到講座中。大家帶著問題認真傾聽，在傾聽中思考，在交流中感悟，在互動中進步。</b></h1> <h1><b>　　當講到《長方形面積》這一課例時，為了讓大家明白什么是面積？馬秀云老師結合自己授課心得，為大家做了詳細解說。她的細致和嚴謹得到</b><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">與會老師一致贊嘆。</b></h1> <h1><b>　　在交流互動中，大家深刻理解數學思想方法的滲透不是一蹴而就的，而是一個長期的一貫的過程，需要貫穿于整個小學階段。我們在以后的教學中，可以嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動、直觀的形式呈現出來，激發學生探索數學問題的興趣與欲望，在探究學習的過程中，養成用數學的思維方法思考問題、解決問題的習慣。讓學生能夠在問題解決的過程中掌握基本方法，獲取基本思想，為學生的全面、可持續發展插上隱形的翅膀！</b></h1> <h1><b>　　講座讓大家有醍醐灌頂之感。我們常說“授之以魚不如授之以漁”，此次講座讓大家真切明白了什么是“授之以漁”。無論是近幾年剛入職的新教師還是有多年工作經驗的老教師，都不禁重新審視自己的課堂。講座雖然結束了，可是講座帶給大家的思考沒有結束……</b></h1> <h1><b>　　教師的專業發展需要從教師日常實踐的專業化開始，從教學方案的專業化、教學方式的學科化、教學實踐的技術化做起。讓我們以此次培訓為契機，努力探索和實踐，靜下心來教書，潛下心來育人，沉下心來思考，在探索與實踐的路上，不斷前行，</b><b>讓自己的數學課堂越來越精彩！</b></h1>