學習――永不停歇的追求（記玉山觀摩精彩作文課堂比賽）

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<h3>　　保持學習能力，是我們永不停歇的追求！在積極學習，充實內心的過程中，一顆原本浮躁不安的心，會逐漸變得平靜。內心沉穩，臉上微笑是一種美妙的感覺！很感謝學校安排，給了我本次“充電”之旅！2018年9月27日，帶著略顯浮躁的心，去往玉山，期待著為期兩天的心靈盛宴！</h3><h3><br></h3> <h3>　　第二天一大早，懷揣著滿心的期待，來到了本次活動的賽場――玉山縣東城小學。本次的觀摩與以往不同，呈現給我們的是來自上饒市各個縣的優秀參賽選手，進行習作教學比賽。作為一名小學語文教師，我感覺作文教學是最不易教的，我教不出學生能理解的內容，學生也寫不出我想要的篇幅。而這一次，為期兩天，一共十四堂課，全部都是各位參賽選手精心準備，精彩呈現的作文教學課堂，并且作文教學范圍也是語文課本上的各個單元的習作內容。得知這一情況，內心抑制不住的喜悅，臉上早已笑開了花。期待著……</h3><h3><br></h3> <h3> 第一堂課，由本次的東道主――東城小學的一名優秀教師，劉艷老師為我們呈現。教學內容是三年級上冊“介紹我自己”。劉老師先以自己的名字作為引入：“孩子們，我呀，是今天要和你們共度四十分鐘愉快時光的趙艷，你們可以叫我什么？”“趙老師”。孩子們異口同聲的回答。“我想和你們交朋友！我也想知道你們的名字。”孩子們逐個回答了自己的名字，趙老師逐個夸獎：“是個可愛的小女孩、帥氣的小伙子、你的名字不一般啊、你的名字應該和你的學習態度一樣，善于傾聽……”。老師親切的話語，親昵的動作，孩子們輕松愉快，緊張感一掃而光，對老師的喜愛也逐漸增加，于是滿心歡喜的融入趙老師精心引導的課堂。</h3><h3> “猜猜我是誰？”課堂上響起了一個調皮有趣的聲音，一下子吸引了課堂上所有的孩子們。“我的皮膚像雪一樣白，我曾經和七個小矮人快樂幸福地生活在一起”。“白雪公主”。還沒等老師開口，同學們又是一陣響徹全場的自信回答，同時大家臉上都笑開了。這課堂可真有趣啊！“親愛的同學們，我有一對大大的耳朵，我有一個最大的特點就是我可喜歡吃了”。“大耳朵圖圖”。“哈哈，我有七十二變，吃俺老孫一棒”。“孫悟空”。趙老師通過播放有趣的原聲音頻，同學們非常熟悉都是動畫片形象的自我介紹，輕松地勾起了全場學生興趣。并自然地滲透了本節課的重點――自我介紹就是要介紹這個人的最大特點。</h3><h3></h3> <h3>　　接著出示范文《我是小吃貨》，《我是個膽小的孩子》，同樣以孩子的聲音，老師的有趣范讀，朗讀范文。<br></h3> <h3>通過老師引導，學生積極參與觀察、思考，明白了了本次習作的寫作方向――一是抓住自己的特點來介紹自己，二是通過一件具體的事情表現你的特點。</h3> <h3>　　孩子們看過范文之后，要動筆寫了，我們以往的做法是學生們馬上寫一篇完整的作文，對于學生來說也是一種巨大的壓力。而趙老師只要求學生寫一個片段，模擬一次東城小學孩子們熟悉且喜歡的快樂活動日，需要寫報名表，進行自我介紹，并且大頻幕展示背景墻，帶孩子們入情境。學生又歡又喜，紛紛躍躍欲試。三年級的孩子剛起步寫作文，主要激發寫作興趣，需要在模仿的基礎上加以自己的創新，不宜要求太高。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>　　學生寫完之后，找幾個具有好、中、差代表性的作文，用展示臺展示在大屏幕，寫作文的作者自己讀，其余同學有重要的身份――評委。小作者讀一句，評委評判一次。抓住自己的特點來介紹自己的，鼓掌兩次，并記兩顆星，沒有抓住自己特點介紹自己的，鼓掌一次，記一顆星。并且通過一件具體的事情表現你的特點的鼓掌兩次，記兩顆星，沒有的鼓掌一次，記一顆星。最后字寫的好，沒有錯別字的鼓掌兩次，記兩顆星，相反鼓掌一次，記一顆星。全場同學都有自己任務，大家各司其職，一個個小評委坐得端端正正，認真聆聽。通過這種講評作文的方法，全場學生很清楚，寫自我介紹的作文要抓住兩個重要方法，并且要字寫好，最好不要有錯別字。</h3><h3> 整堂課，學生輕松愉快，積極參與，老師只是引導者，很好地完成教學目標，突破教學重難點。真正體現了寓教于樂！</h3> <h3>　　這一次的作文教學課,各位優秀參賽教師的教學風格各不相同,他們的課堂不但吸引了上課的學生,也深深地吸引了我,讓我知道作文課能上得如此精彩,下面總的談談我聽了這么多節作文課的心得體會: <br></h3> <h3>1、精心設計課堂導入常言道:興趣是最好的老師。那么,讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在觀摩的幾節作文課中,教師們都很巧妙地設計了吸引學生而且是與本節作文課息息相關的導入活動,引起學生對課堂的極大興趣。如余干縣的朱芳萍老師，他上課的內容是《我與同學溝通》,一開始導入就向同學們介紹了一位貫穿課堂始終的“男主角”――一位沉迷于網絡游戲的男同學張俊杰，用紀錄片的形式播放視頻給學生觀看。這么新穎的課堂導入，學生因為感興趣,馬上參與到課堂,即便學生一開始可能會抗拒上作文課,但這一有趣的活動引起了他的興趣,不知不覺就被老師帶進了作文課堂。 <br></h3> <h3>2、作文教學要聯系兒童的生活實際葉圣陶先生說過:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地流個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際,針對學生的經驗和興趣,這樣才能真正調動學生作文的積極性。如我們萬年縣六0小學的王萍萍老師執教的作文課《訴說親情，感恩相隨》,引導學生發現生活中父母愛我們的小細節，從平時不起眼的一點一滴實際生活中去感受愛，用貼近學生生活的素材來練寫。這樣學生才會有感而發,有事可寫。 <br></h3> <h3>3、教給學生寫作方法這幾節課,都有一個共同點,那就是,教給學生寫作的方法。如上饒市一小的張老師執教的《一個特點鮮明的人》。通過對范的解讀，以及課本上本組4篇課文的解析。教給了學生寫一個特點鮮明的人重要的寫作方法――動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫和神態描寫。寫作時可以著重運用一兩種描寫方法，其它描寫方法來輔助，做到情節合理,細節精彩。學生通過范文以及課本學過的多篇課文，很容易就能通過文字寫作的方法，彰顯出自己想寫的那個人的鮮明特點。 <br></h3> <h3> 學習別人的東西是為了更好地成就自己的東西。在以后的作文教學中,我將汲取本次作文課好的指導方法,加以探索,實際運用于我以后的作文教學當中，讓孩子敢寫作文,樂于寫作文，從寫作中獲得樂趣，讓寫作成為表達自己所見所想的一種渠道。</h3><h3> 我們看過的每一本書，走過的每一段路，參與過的每一次學習，見過的每一次世面，都會隨時間沉淀，使我們褪去浮躁，沉穩內心，成為更好的自己，學習，乃永不停歇的追求！</h3>