<h3>9月27、28號在高密市朝陽中學舉行濰坊市初中英語教學研討會。我深刻體會到英語課堂變革的趨勢，尤其是英語閱讀課，能夠親身體驗并學習，是非常幸運的。來自濰坊市八中的劉向紅老師和丁麗珊老師為我們共同展示了閱讀課4.0版本。兩位老師的課堂銜接完美自然，學生在課堂上積極活躍，興趣盎然，樂在其中。</h3> <h3> 第一課時</h3><h3>首先由劉老師進行閱讀課的第一課時，主要是read for information read for comprehension。內容為八年級上冊Module4 unit2.劉老師注重文章內容剖析，基本框架清晰，既點撥閱讀技巧，又滲透了東西方文化差異。劉老師在課前以chant的形式幫助學生處理詞匯，為上課做準備。</h3> <h3>Step1 lead in </h3><h3>劉老師問學生們的假期計劃，先以濰坊到北京為例，詢問交通方式，再用朋友從倫敦到阿姆斯特丹的交通方式為例，導入到本課中</h3> <h3>劉老師為學生介紹阿姆斯特丹這個城市，引發學生興趣。文化意識滲透到課堂中</h3> <h3>Step 2 Skimming</h3><h3>從整體上理解文章并幫助學生點撥閱讀技巧。 </h3> <h3>分析文章結構</h3> <h3>Step 3 Scanning</h3><h3>以填表格的形式，仔細閱讀文章。找到文章中的交通方式，每一種方式的優缺點和相關信息。</h3> <h3>一題多練，多種設計，多層練習，多份收獲</h3> <h3>Step 4 Read for comprehension 提高學生閱讀技能</h3> <h3>最后劉老師總結，Every coin has two sides，適合的選擇就是最好的。</h3> <h3> 第二課時</h3><h3>丁老師開始進行閱讀課的第二課時， read for learning read for retelling read for writing</h3> <h3>以chant形式熟讀形容詞原級、比較級及最高級。為上課做好準備。</h3> <h3>Step 1 Lead in</h3><h3>將第一課時用到的表格再現到本課時，既是對上節課知識的復習，也導入到本節課的內容，使兩節課銜接自然，體現出知識復現的絕妙。</h3> <h3>Step 1 Read for learning</h3><h3>丁老師講練結合。通過先說后寫，展示答案，熟讀句子，隱去答案，抽查反饋使學生熟練掌握知識點。</h3> <h3>Step 2 Read for retelling</h3><h3>跟讀后，四人為一組復述四種交通方式。</h3> <h3>逐句跟讀，糾正讀音。</h3> <h3>Step 3 Read for writing</h3><h3>通過分析文章結構，整理出寫作的基本框架</h3> <h3>提供情境，練習寫作，達到語言輸出的目的</h3> <h3>最后王老師進行點評過程中闡述了閱讀課的幾個版本，并指出上一個版本的缺點就是下一個版本的切入口，正是對閱讀教學的不斷探究，才有了閱讀課從1.0版本到4.0。</h3><h3>閱讀課1.0版本：語法翻譯法-翻譯單詞、短語、句子</h3><h3> 缺點是沒有閱讀</h3><h3>閱讀課2.0版本：有了一些閱讀意識，也有閱讀策略</h3><h3> 缺點 問題設計停留在表面，只是從 文中找答案</h3><h3>閱讀課3.0版本：對文章有了深層次理解，追問why、How do you know，開始體現人文性與文化意識</h3><h3> 缺點 沒有關注文體特點</h3><h3>閱讀課4.0版本：關注到文體特點，如回帖，廣告，郵件等</h3>