<h3>蒙臺梭利教室里的「工作」是什么？我們很容易將這個「工作」與成人上班的那個「工作」聯(lián)想到一起。而很多成年人一說起自己的工作就一副苦大仇深的樣子。不少人對自己的工作沒熱情，缺少認同感。覺得自己的工作沒意義。而蒙臺梭利環(huán)境中的「工作」恰恰正是「有意義的活動」。</h3> <h3>「個人工作」創(chuàng)造了一個讓孩子盡可能專注于自我發(fā)展的環(huán)境，老師也會根據孩子的情況來給孩子做出針對性的「示范」。對老師來說，這是真正的「因材施教」；對孩子來說，這是「跟隨自己的步伐」。</h3> <h3>混齡：</h3><h3>兩歲半只是社會行為敏感期的開端，這僅僅說明他們開始對社交變得有意識了。并不是說孩子到了兩歲半，就馬上變得社交需求很強烈，并且非常向往團體合作。相反，孩子需要一段時間才能明白怎樣跟身邊的人合作。然而「個人工作」再好，你也不可能永遠一個人做事。當孩子準備好了的時候，他們會開始尋求更多的社交機會，更多的合作，也想要去尋找自己在團體中的地位。而在蒙臺梭利環(huán)境中，有很多的團體活動可以滿足孩子在這些方面的需求。</h3> <h3>自我照顧:</h3><h3>簡單的工作為孩子提供了有目的性的移動機會，幫助了孩子建立秩序感和概念，回應了孩子心里發(fā)展的需求，讓孩子們在自我照顧中，知道了如何拿取，收放，使用～培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力，動手能力及適應環(huán)境的能力</h3> <h3>照顧環(huán)境：</h3><h3>通過掃除、洗滌、準備餐桌、照顧動植物等工作，了解自己和所處環(huán)境之間的關系，且能因自立而擁有對物品的管理能力。
合乎孩子尺寸而且具有吸引力的教具，能訓練孩子對環(huán)境的適應能力，使他們能擔負起應有的責任。</h3> <h3>優(yōu)雅（動作）與禮儀（語言）：</h3><h3>在教室里是我們每天都在進行的～沒有年齡的界限,沒有時間的局限，只要觀察到孩子有需要就會進行小組或集體示范</h3><h3>1.如：端托盤，遞剪刀，遞鉛筆，開關門，搬椅子，行走，卷地毯等～</h3><h3>2.說：謝謝，請，對不起，打招呼，問候等～</h3><h3>3.學會等待，分享</h3> <h3>走線：</h3><h3>1.發(fā)展孩子的肌肉統(tǒng)合、自我控制、協(xié)調能力</h3><h3>2.穩(wěn)定孩子的學習、工作情緒</h3><h3>3.發(fā)展秩序感、方向感。</h3> <h3>日常生活，顧名思義就是讓孩子練習平時生活中的活動，這是蒙臺梭利教育重要的組成部分，日常生活的練習是其他一切后續(xù)工作的基礎和準備。當你看到會驚訝地看到孩子們四處忙碌的身影。做著各種掃地，擦拭，整理，準備食物等工作不亦樂乎。他們是那么地積極而專注，自信而快樂，儼然是這里的小主人。這些我們認為瑣碎的家務，對于孩子來說意義重大～且聽下次分享??</h3>
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