路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——華二黃中化學組師資培訓

我不是你

<h3>　　“為了提高教師隊伍整體素質，適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，提升教師教學技能和適應現代教育需要的能力，從而提高教育教學質量。”我校榮幸邀請到“北京市中學化學特級教師，高考命題研究專家，曾長期擔任北京八中化學教研組長，教育部考試中心《考試》編委，北京市一幫一助教協會常務理事，北京市教育考試院高考試題評價專家組成員”——李秉仁老師，對我?；瘜W組老師進行關于中學教育備考和復習的培訓。</h3> <h3>　　為了更好的觀察課堂教學行為，給予老師們更貼切的意見，李老師“立足”學生的位置，參與學習……</h3> <h3>　　“氧氣的性質”探究的課堂中，黃忠玉老師在演示“鐵絲在純氧中燃燒”的實驗，通過實驗現象，使化學變得生動形象，吸引學生的注意力，提高學生學習的積極主動性。</h3> <h3>　　盧鵬飛老師利用排水法演示高錳酸鉀制取氧氣的實驗，滲透考點分析裝置，總結注意事項以及錯誤操作可能造成的后果，并且對收集到的氣體進行化學性質的探究。</h3> <h3>　　曾紫熙老師在做“木炭在純氧中燃燒”實驗后，用澄清石灰水檢驗反應產物，并向學生展示實驗現象，引導學生自我總結并歸納。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　聽課后期，組內評課，李老師分別對授課老師進行點評和指導。老師們認真聆聽和記錄專家的指導意見，以求在反思過程中能夠提高自身能力。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　以節約藥品，但不影響實驗現象觀察為目的，陳太朝、陳勇和邢雨晴三位老師在課前做“預實驗”，共同探討后對實驗方案進行改進。</h3> <h3>　　探究反應物濃度對平衡移動方向的影響時，指導學生進行實驗探究后，陳雄斌老師作圖講解，使知識點形象具體化，促進學生的理解，加深學生的記憶。</h3> <h3>　　在學生進行實驗操作的過程中，李老師親身指導學生，與學生一起交流、探討，并提供幫助和意見。</h3> <h3>　　課后，學生自主與和藹可親的李老師進行繼續交流，體現了學生學習的積極主動性，以及他們對李老師的信任感。</h3><h3> 所謂“親其師，信其道。”</h3> <h3> 周厚東校長十分關注教師隊伍的建設和成長。他參與課堂，先聽課再評課，給出了許多積極的意見，并根據教師們提出的問題有針對性的進行解決。</h3> <h3>　　劉軍輝老師在高三（5）班進行授課，內容為“酯的制備、性質和命名”，劉老師精講例題，合理幫助學生鞏固知識，課堂氣氛輕松愉快。</h3> <h3> 林雄能老師在高三（2）授課，內容為“醇的化學性質?！鄙险n過程中，林老師以提問的方式，將課堂還給學生，注重培養他們獨立思考、分析和解決問題的能力。</h3> <h3> 陳積常老師給高三（6）班的學生復習“羧酸”，他關注學生學習感受，多次提問，使學生參與課堂，他注重構建知識體系，引導學生作思維導圖，他善于建立友好民主的師生關系，課堂氣氛活躍又不失約束。</h3> <h3>　　瞿平校長參與聽課評課活動中來，對李老師提供的意見進行整合，明確整改方向，并給予有效的整改方法。瞿平校長明確表示：“每一位老師都要以最充分的準備和最嚴謹的態度上好每一節課?！?lt;/h3> <h3>　　</h3> <h3>　　關于“中高考的作用是什么”，“中高考應當如何備考”的問題，李老師對化學組教師進行專門指導。</h3> <h3>　 “既是良師又是益友。”臨別時，李老師與我們聊工作，叮囑我們工作中應當精益求精，和我們談生活，對我們的人生規劃給予了自己的建議。他還提倡終身學習理念：“讓讀書成為一種習慣、一種責任、一種情懷、一種追求?！?lt;/h3> <h3> 李老師與化學組教師合影留念。</h3> <h3>　　滿載收獲，努力前行。</h3><h3> 高考是為了“立德樹人，選拔人才，引領教學?！庇辛苏_的目標，我們將為其不斷努力。</h3><h3> 通過本次培訓，我們主要收獲以下幾點內容：</h3><h3>1、不斷學習，快速成長</h3><h3>2、在學習中學會反思</h3><h3>3、用心去熱愛自己的學生</h3><h3>4、做好“言傳身教”的表率作用</h3><h3>5、改變傳統教學觀念，做好備考復習計劃</h3>