“以夢為馬，不負韶華”——長沙“菁師優課”培訓總結匯報紀實

劉洵汝

<h3><font color="#010101">短短兩天的教師培訓結束了, 這是一次難忘的充電機會，作為一名教學經驗尚淺的新教師, 很幸運獲得了這次寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，由衷感謝校領導們為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。</font></h3> <h3>經過兩天緊張而充實的學習，授課老師的精彩講解、獨特的視角、精辟的語言，都使我深感大開眼界、受益匪淺。我仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地聆聽著，汲取著理解著新鮮的理念，我的思想重新煥發了激情！</h3> <h3> 這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優秀的團隊，我們透過看視頻，聽講座，領略了授課名師的風范，他們的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述深深地打動著我們的心。<br></h3><h3><br></h3> <h3>專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自我在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。</h3><h3>置身于名師的課堂教學中，各位名師氣定神閑，獨樹一幟，不時激起一朵朵教學的浪花，或妙語連珠，或手舞足蹈，或童趣盎然，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我贊嘆、折服~ </h3> <h3>《<i style=""><font color="#ed2308">愛上玫瑰的芬芳—想象寫作的魅力</font></i>》</h3><h3>  第一天早上早上，美麗端莊的汪璐璐老師精彩開場，她那流暢自然的教學流程，充滿魅力與活力的課堂，豐富多彩的評價，生動活潑的語言，值得我們細細去回味…</h3><h3> </h3> <h3>猶記得童年時閱讀童話的幸福感，如何將這種幸福傳遞下去呢？汪老師細致的教孩子們如何進行童話創作，沿著她手中的“玫瑰枝”，她帶領孩子們遵循著邏輯又跳出常規的“天窗”，符合常理又出其不意，引導孩子們感受愛、感受美好與善良。</h3> <h3>孩子們筆下的童話，如夢一般溫暖，如詩一般美好。無論是疼愛女兒的國王、為公主焦急的啄木鳥、為感恩而傳播溫暖的玫瑰公主，這是孩子們眼中最純凈的世界，治愈著干涸、疲倦的靈魂。這是童話的魅力，也是一個優秀語文老師的魅力！</h3> <h3>　　如果說汪老師是知性靈動，那么在吳勇老師身上，我看到的是他強大周密的邏輯思辨能力與語文老師詩意人文特性的完美融合。</h3> <h3>在課堂上，我們真實地見證了這群孩子的拔節生長。吳老師巧妙的用課前熱身活動，拉進了師生間的距離，消除了師生初次見面的隔閡和陌生感。充滿親和力的一句”你好嗎？”很自然地貼近了學生。</h3><h3><br></h3> <h3>他的語言幽默風趣，始終以欣賞的眼光看待每個學生，學生的有所得，有賴于吳勇老師的精確指導與真摯啟發，也讓臺下聽課的我們重新審視習作教學應當秉持怎樣的理念與方向。</h3><h3><br></h3> <h3> 下午第一堂課，李蘭老師的課“巧、實、新”：課型新穎，選材實在，設計巧妙。抓住六年級學生即將畢業的情況，引導學生回憶起六年間相處的點滴，以同學情，師生情打動學生，讓學生帶著戀戀不舍的畢業情懷來學寫班級畢業紀念冊設計說明。<br></h3><h3></h3> <h3>她善于鼓勵和欣賞學生，讓學生發現自己身上的閃光點，大膽自信地說出自己的想法，說出自己的設計，極大地調動了學生的學習積極性，孩子們在活動中習到方法，得到成長！<br></h3> <h3> 第二堂課是張祖慶老師的《穿越寫作》，張老師的語言富有魔力，充滿童趣，聲色并茂，很自然地就把學生帶入到了精彩的故事情節中，讓學生體會到了故事的緊張，驚險和好玩，他巧妙的把閱讀課和寫作課完美結合，教給學生有效的閱讀美文，激趣孩子展開奇妙想象，鼓勵孩子大膽書寫，充分調動了學生的創作欲。</h3> <h3>“上課太嚴肅了，肯定沒準備好。”“讓奇思妙想來得更猛烈些吧！”“我們不比誰坐得最端正比比誰腦洞大開！”“你的語速太快了，照顧一下后面的中老年老師，好嗎？”“此刻你想變成什么？” ……妙語連珠，無一不讓人擊節贊嘆！張老師像個少年與孩子們一起互動，學生在他的影響下聲色并茂地講述著一個個生動的故事，學生個個腦洞大開，興致盎然，積極參與。</h3> <h3>他的教學形式新奇，不拘一格，鼓勵學生隨心創想，以最真實自然的態度去探索學習，每個環節自然而然，水到渠成，不知不覺就快下課了。某個瞬間，我竟有種穿越了的錯覺，我想孩子們可能更是如此，整堂課上，我和孩子們一起歡笑，一起思考，一起沉醉～他的課讓我想到了愛因斯坦的一句話:想象力遠比知識重要！</h3> <h3>        第二天第一節是胡紅梅老師的一節小學低段關于繪本閱讀的“主題課程”，胡老師“不負眾望”地選擇了一則充滿冒險的旅途故事。故事講述了主人公在去參加派對的路上，在“幸運”和“不幸”之間轉換的各種遭遇。</h3> <h3>　　精美的圖畫、朗朗上口的語言，一開始，孩子們還有點不好意思將故事大聲朗讀出來，但隨著老師在情緒和朗讀節奏上巧妙的引導，孩子們的陌生感很快消失，迅速進入了主人公的角色體驗中，全情投入，腦洞大開，奇思妙想連連，開啟了一段奇幻的繪本之旅～孩子們在這樣的課堂上學習是快樂的，經歷是幸福的！ </h3><h3> </h3> <h3>體驗完這堂課，我只想大聲說：“請讓我到這樣的課堂，再上一次小學！”</h3> <h3> 趙老師課堂幽默風趣，自嘲中透著智慧，玩笑中藏著真知。通過設計聽寫生字環節，檢測學生對字詞的掌握，形式新穎，并不是生硬干澀地聽寫，字的選擇有講究，一方面涉及到課文內容，另一方面字的偏旁選擇也是有意義的。無形之中讓學生帶著理解和思考書寫，給我很大的啟發。</h3><h3> </h3> <h3>趙老師上說明文，真正上出了說明文的特點，讓學生輕輕松松地讀懂，學懂，而又潤物細無聲地滲透了說明文的特點。原本枯燥無味的說明文在趙志祥老師風趣幽默的課堂上變得超級有意思，孩子們對說明方法等等很輕松的就掌握了，達到了知識的內化。</h3> <h3>有幸和仰慕已久的趙老師握手并且合拍了這張照片，幸運鵝(?˙▽˙?)</h3> <h3> 高老師的創意寫作課可謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”。如何讓孩子不害怕寫習、愛上寫日記，高老師在課堂上有一個很好地詮釋。</h3><h3> </h3> <h3>高老師非常詳細、清晰、生動地展開講述，并且以生動的生活、貼近生活的繪本閱讀來給孩子真實的習作感受，引導學生用真情實感描寫生活，引導孩子用自己的筆觸寫出所見所聞所感，引導孩子放下思想束縛，還孩子們自由馳騁的天空。</h3> <h3>寫日記只是寫作的第一步，高老師的日記指導為孩子寫作推開了一扇窗，我想隨時間的浸潤和自身的提高，孩子們的寫作之路定會一路春光～</h3> <h3>回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的 '“文化大餐 ”, 我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。每學一節課都在思考，在反省，在感概！</h3> <h3>　　蘇霍姆林斯基曾說過：只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的課堂，心下十分佩服，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。<br></h3> <h3>走近名師，感受名師，短短的幾天的培訓學習，令我的情緒久久不能平靜，總有一種意猶未盡的感覺，深感自己還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。在今后的教學中，我將針對自我的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自我的教學更趨完美。</h3> <h3> 培訓學習雖然已經結束了，但我明白有更重的學習和工作任務在后面。最后，我想用楊絳先生的一段話來總結:“一個人經過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。”</h3><h3> 思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成！有了目標，才會有動力，才會有奮斗，讓我們借這次培訓的東風，懷揣希望，踏踏實實，兢兢業業，為了能成為一名更優秀的專業教師而不斷前進！</h3> <h3>　　"以夢為馬，不負韶華"。藍天下，云鷹同仁們猶如一群追夢者，在探索語文教學的道路上行走著、奔跑著、前進著……讓我們憧憬美好，憧憬未來，憧憬著在邁向未來的每一步都精彩！</h3>

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